但他有一個信念：恐懼伴著危險，無畏產生安全。隻有無畏，才能臨難不亂，臨危不懼，才能用意誌力量戰勝敵人。因此，他不但沒有表現出任何不安，反而對學生坦然了笑，從容不迫地走出了教室。
一中的校長辦公室很寬敞，勤勞的校役把屋子打掃得窗明幾淨。兩張大寫字檯並排著擺在窗前，寫字檯上的辦公用具都擦得明光瓦亮，一套整潔的沙發斜擺在屋角處。正麵牆上突出一個兩尺多高的，狀似「神龕」的東西，細木雕刻的四框塗著黃色漆片，黃色的帷幕掛向兩旁。裏邊鑲著一張博儀的照片，照片的大小形狀和禮堂裏掛的那張一模一樣。不同的是照片下麵還擺著一個長方形的黃布包，裏邊包的是傅儀在本年度三月一日發表的所謂卿位詔書》。
玉旨一郎和王一民進來的時候，屋裏空無一人。老校長孔慶繁大概還沒有來，他總得過足了大菸癮才能上班。
王一民被王旨一郎客客氣氣地讓坐在沙發上，他注意打量著坐在他對麵給他拿煙倒茶的玉旨一郎，這個小太上皇對他真客氣呀！真平等呀！他在這個日本人的臉上和身上畫滿了問號。
一套禮讓過去以後，玉旨一郎開口了，他說道：「王老師這篇《醉翁亭記》講得真是鏗鏘有力，落地有聲啊！將來真要請您到我們日本的高等學校去講講。」
王一民不知他念的這套讚美詩是真是假，裏邊的真正含義是什麽，便一邊觀察一邊應付著點點頭說：「哪裏，副校長真是過獎了。這樣陳舊的古董，實在難登大雅之堂了。」
「不，這您說的可不公平了。」玉旨一郎一本正經地說道，「對於歐陽文忠公我們還是很熟悉的，應該說他是我們日本人的老朋友了。您記得他有一首詩嗎？」
玉旨一郎說到這裏，忽然站了起來，他在屋裏轉了一圈，便站在地中央，麵對著王一民莊嚴地，拉著長聲，節奏鮮明地吟詠道：寶刀近出日本國，越賈得之滄海東。
魚皮裝貼香木鞘，黃白間雜輸與銅。
玉旨一郎詠完站在原地沒動，直望著王一民，好像在等他發表意見。
王一民點點頭說：「聽您這一吟詠，我倒想起來了，這首詩我在《歐陽文忠公文集》裏讀過，詩名是不是就叫《日本刀歌》？」
「對。您的記憶力很好！」
「哪能和副校長相比，您是張口就可以背誦的。」
「因為他是專門寫日本刀的，所以在日本是很流行的。同是他的詩文，對這篇著名的《醉翁亭記》我就不太熟，所以我是特意去聽您講課，要拜您為師的。」
「副校長這樣說鄙人可實在不敢當。」
「不，您講的確實很好，旁徵博引，博學多才，使人聽了深受教益。」
「不，不。還得請副校長多加指點。」
「太客氣了。」玉旨一郎說完，又停頓了一下才說道，「不過您開頭講到反抗異族侵略的明朝皇帝朱元璋的時候，好像話還沒有說盡，似乎應該再發揮一下吧。」
王一民等他話音一落，馬上正容說道：「副校長說錯了，鄙人從來沒用過『反抗異族侵略』的字眼兒。」
「哦，是嗎？」玉旨一郎眨了眨眼睛說，「那麽您用的是什麽字眼兒呢？」
「我用的是『反抗蒙古元人』這個詞兒。」
「反抗蒙古元人？」玉旨一郎重複完了竟哈哈大笑起來，一邊笑著一邊說道，「蒙古元人不也是異族嗎？你們中國的史書上不都是這樣寫的嗎？這有什麽好區別的呢？」
王一民沒有笑，他又鄭重地說：「正因為歷史上從來不區別，我今天才要加以區別。」
「您的意思是……」
「我的意思是非常清楚的。我必須使人明白，我給學生講的隻是反抗蒙古元人的侵略。我這裏必須使用一個限製詞。」
「哦！限製詞！我明白了，明白了！」玉旨一郎點著頭，含蓄地微笑著說。
「我希望您能明白。」王一民也點點頭說，「另外，就是您方才說的我應該再發揮一下，不知您是指什麽說的？」
「哦，我的意思也是非常清楚的。」玉旨一郎摸了摸他那圓鼻子頭說，「朱元璋是中國的明朝皇帝，他率兵打敗了當時稱雄於歐、亞兩洲的大元帝國，把侵略者從中國的國土上趕走了，結束了外國人的統治。對這樣一位偉大的人物，您怎麽能點到為止，輕輕放過呢？您理應大大地稱頌一番，這對當前的學生教育不是很有意義嗎？」
玉旨一郎一邊說著一邊目不轉睛地盯視著王一民。像要看清王一民的肺腑一樣。
王一民沒有躲開他的眼睛，也和他一樣緊盯著他說：「鄙人還沒十分理解副校長最後一句話的意思。如果按照上司的訓導來理解對學生當前應該如何教育的話，那就應該向學生宣講一下當時日本幕府是怎樣打退蒙古人兩次人侵的。當時的蒙古正處在忽必烈的全盛時期，東西南北隨意馳騁，戰必勝攻必克，真是普天之下所向無敵了。但是當時隻有十八歲的日本青年執權北條時宗，卻斷然拒絕了元朝催促朝貢的要求，壓製了朝廷的妥協態度，堅決給來犯者以還擊。如果說英雄的話，這也是一位了不起的英雄！」
玉旨一郎聽完深深地點了點頭說：「您說的完全是日本歷史的真實情況，既然是真實情況，就可以向學生講，和朱元璋一起講。」
一中的校長辦公室很寬敞，勤勞的校役把屋子打掃得窗明幾淨。兩張大寫字檯並排著擺在窗前，寫字檯上的辦公用具都擦得明光瓦亮，一套整潔的沙發斜擺在屋角處。正麵牆上突出一個兩尺多高的，狀似「神龕」的東西，細木雕刻的四框塗著黃色漆片，黃色的帷幕掛向兩旁。裏邊鑲著一張博儀的照片，照片的大小形狀和禮堂裏掛的那張一模一樣。不同的是照片下麵還擺著一個長方形的黃布包，裏邊包的是傅儀在本年度三月一日發表的所謂卿位詔書》。
玉旨一郎和王一民進來的時候，屋裏空無一人。老校長孔慶繁大概還沒有來，他總得過足了大菸癮才能上班。
王一民被王旨一郎客客氣氣地讓坐在沙發上，他注意打量著坐在他對麵給他拿煙倒茶的玉旨一郎，這個小太上皇對他真客氣呀！真平等呀！他在這個日本人的臉上和身上畫滿了問號。
一套禮讓過去以後，玉旨一郎開口了，他說道：「王老師這篇《醉翁亭記》講得真是鏗鏘有力，落地有聲啊！將來真要請您到我們日本的高等學校去講講。」
王一民不知他念的這套讚美詩是真是假，裏邊的真正含義是什麽，便一邊觀察一邊應付著點點頭說：「哪裏，副校長真是過獎了。這樣陳舊的古董，實在難登大雅之堂了。」
「不，這您說的可不公平了。」玉旨一郎一本正經地說道，「對於歐陽文忠公我們還是很熟悉的，應該說他是我們日本人的老朋友了。您記得他有一首詩嗎？」
玉旨一郎說到這裏，忽然站了起來，他在屋裏轉了一圈，便站在地中央，麵對著王一民莊嚴地，拉著長聲，節奏鮮明地吟詠道：寶刀近出日本國，越賈得之滄海東。
魚皮裝貼香木鞘，黃白間雜輸與銅。
玉旨一郎詠完站在原地沒動，直望著王一民，好像在等他發表意見。
王一民點點頭說：「聽您這一吟詠，我倒想起來了，這首詩我在《歐陽文忠公文集》裏讀過，詩名是不是就叫《日本刀歌》？」
「對。您的記憶力很好！」
「哪能和副校長相比，您是張口就可以背誦的。」
「因為他是專門寫日本刀的，所以在日本是很流行的。同是他的詩文，對這篇著名的《醉翁亭記》我就不太熟，所以我是特意去聽您講課，要拜您為師的。」
「副校長這樣說鄙人可實在不敢當。」
「不，您講的確實很好，旁徵博引，博學多才，使人聽了深受教益。」
「不，不。還得請副校長多加指點。」
「太客氣了。」玉旨一郎說完，又停頓了一下才說道，「不過您開頭講到反抗異族侵略的明朝皇帝朱元璋的時候，好像話還沒有說盡，似乎應該再發揮一下吧。」
王一民等他話音一落，馬上正容說道：「副校長說錯了，鄙人從來沒用過『反抗異族侵略』的字眼兒。」
「哦，是嗎？」玉旨一郎眨了眨眼睛說，「那麽您用的是什麽字眼兒呢？」
「我用的是『反抗蒙古元人』這個詞兒。」
「反抗蒙古元人？」玉旨一郎重複完了竟哈哈大笑起來，一邊笑著一邊說道，「蒙古元人不也是異族嗎？你們中國的史書上不都是這樣寫的嗎？這有什麽好區別的呢？」
王一民沒有笑，他又鄭重地說：「正因為歷史上從來不區別，我今天才要加以區別。」
「您的意思是……」
「我的意思是非常清楚的。我必須使人明白，我給學生講的隻是反抗蒙古元人的侵略。我這裏必須使用一個限製詞。」
「哦！限製詞！我明白了，明白了！」玉旨一郎點著頭，含蓄地微笑著說。
「我希望您能明白。」王一民也點點頭說，「另外，就是您方才說的我應該再發揮一下，不知您是指什麽說的？」
「哦，我的意思也是非常清楚的。」玉旨一郎摸了摸他那圓鼻子頭說，「朱元璋是中國的明朝皇帝，他率兵打敗了當時稱雄於歐、亞兩洲的大元帝國，把侵略者從中國的國土上趕走了，結束了外國人的統治。對這樣一位偉大的人物，您怎麽能點到為止，輕輕放過呢？您理應大大地稱頌一番，這對當前的學生教育不是很有意義嗎？」
玉旨一郎一邊說著一邊目不轉睛地盯視著王一民。像要看清王一民的肺腑一樣。
王一民沒有躲開他的眼睛，也和他一樣緊盯著他說：「鄙人還沒十分理解副校長最後一句話的意思。如果按照上司的訓導來理解對學生當前應該如何教育的話，那就應該向學生宣講一下當時日本幕府是怎樣打退蒙古人兩次人侵的。當時的蒙古正處在忽必烈的全盛時期，東西南北隨意馳騁，戰必勝攻必克，真是普天之下所向無敵了。但是當時隻有十八歲的日本青年執權北條時宗，卻斷然拒絕了元朝催促朝貢的要求，壓製了朝廷的妥協態度，堅決給來犯者以還擊。如果說英雄的話，這也是一位了不起的英雄！」
玉旨一郎聽完深深地點了點頭說：「您說的完全是日本歷史的真實情況，既然是真實情況，就可以向學生講，和朱元璋一起講。」