1997年11月3日星期一天氣狀況：晴
我們的神經時刻緊繃著，提心弔膽，擔心哪一時小軍捅破天，一家人被滔天洪水淹沒。繃著繃著，事兒又來了。
今天早晨，小軍夫妻二人拌嘴，他掄起飯桌旁的凳子砸在他媳婦身上，結果他媳婦被打成了烏眼青。
這一次，小軍媳婦哭得傷心欲絕，下定決心不跟他過了，又捨不得兩個孩子。都已經走到縣城了，左思右想再邁不動步了，於是又折了回來。
母親在第一時間通知我，我又中午下班去小軍家，母子三人都在，小君不知去哪兒了。兩個孩子圍著無聲啜泣的媽媽，像做錯事的罪人，低著頭，苦著臉，叫人憐愛得不行。我最看不得這些，這兩個可憐的孩子的現在，就是當年的我們兄弟姐妹蒙難時的寫照。我嗓子發緊，說不出來一句話，眼淚嘩地一下湧了出來。
見我來了，小軍媳婦嗚嗚滔滔大哭起來：“我自進童家門，沒潑過米，沒撒過麵，一心一意和他過日子。還給他生兒育女，丫頭小子都有，他這樣打我，我哪點對不起他了？”
真是造孽呀，小軍自己當年曾經經歷過無數個這樣的傷心場麵，心裏的痛說不出，也無處可訴說，苦水沒過脖子，幾乎把自己淹滅。仰著頭，喘不過起來，一次又一次被閻王爺紮上脖子，差一點點就被拉去了，現在咋就把自己當年所受的苦難，又都一項項強加在老婆孩子身上了呢。小軍呀，小軍，你啥時候能夠學會反思、學會換位思考呢？
我心中有一籮筐譴責小軍的話想說，可是我又朝著誰去說！小軍沒在家，在家他能聽嗎！他油鹽不進，刀槍不入，誰又拿他有辦法！
1997年11月4日星期一天氣狀況：晴
安安中午放學回來，高高興興地遞給我一個“三好學生”證書。證書嵌在紅色塑料皮裏，格外醒目。我們全家人都很激動，為安安能再次當選“三好學生”驕傲、自豪。
其實安安的學習也不是一路綠燈。安安學除法後，安安爹發現她有一次作業六道除法算式題，安安做錯四道。安安爹一時接受不了，揚起手對著正趴在床上寫作業的安安的屁股就是一巴掌。立時，安安就尿褲子了，卻不敢哭出聲來。
那一刻，我的心都碎了。我小時候，就無數次被父親這樣打過。那種害怕，那種無助，我至今想起來心還顫抖，身體還哆嗦。現在又輪到安安了。我一下子就受不住了，幾乎暈倒。我努力地讓自己平靜下來，深呼吸幾下，好些了。
過一會，等安安入睡了，我和先生說：“咱還想讓安安將來給咱養老呢，你這麽狠狠地打她，一旦失手，打壞了，還養咱老呢，咱養她老吧！”先生也很後悔，輕輕撫摸安安的小臉，滿是悔恨的神情。
從那時起，先生開始從頭學習安安的數學課本。原來，安安的課本上的除法跟傳統的方法不一樣了，孩子一時難以接受，做錯了題。
從此，先生根據課本內容，推斷哪些地方安安接受起來可能會吃力，他就提前引導安安預習，重點內容相應地多強調，學後加強練習。果然，安安再沒出現過類似情況。
通過安安學習除法過程中出現的問題，他爹幫助她解決問題的一係列過程，我感觸頗深：學習不隻是孩子個人的事情，家長的適時幫助絕對是必不可少的。做一個讀書的家長，做一個學習型的家長，是新時代的必然要求。
1997年11月20日星期四天氣狀況：晴
自進入夏天以來，安安的家庭作業就轉入了室外。每天晚飯後，我都把已經退休的炕桌放在院子裏，安安坐著小凳子在炕桌上寫作業，寧寧也要寫。於是，我就給寧寧一支粉筆讓他畫畫。先生因勢利導，教寧寧畫電路圖，別看電路圖單調無聊，寧寧卻喜歡得很，他樂此不疲，滿院子畫。畫著畫著，就給電路接上一個自來水嘴，自己還洋洋得意，非常有成就感。
畫一段時間電路圖後，我一邊幫助安安答疑解難，一邊教寧寧識字。首先從最簡單最常用的字入手：人、木、土、口、上、下、中、一、也、古、日、馬、羊……這些字，寧寧很快就掌握了。我又開始從這些字往外衍生，比如：人---從、叢、眾，木---林、森，土---地、塵，口---呂、回、囚、困、田，上---卡、忐，下---蝦、嚇、忑，中---種、盅、鍾，一---二、三，也---他、她，古---姑、故、估，日---明、陽，馬---驢、媽、罵，羊---洋、氧……
通過以上方法，寧寧認識了許多字。我根據德國心理學家艾賓浩斯遺忘曲線，前三天一天一檢查鞏固，七天再鞏固一遍，半個月再鞏固一遍。識字量大，可以自己閱讀簡單讀物，獲取更多信息；隨著閱讀的增多，知識逐漸豐富，視野逐漸擴大，胸懷也會逐漸開闊。。
顯然，安安這麽大時，就沒有現在的寧寧優越。我們做家長的那時年輕，意識不強，育兒經驗欠缺，導致安安三歲時識字並不多。
曾聽有人說過，人越年齡大生育的孩子越聰明的話，當時付之一笑。如今看來，有一定的道理。比如寧寧，他自出生以來，就是從與姐姐共處中走過來的。姐姐的玩耍、學習、習慣等等，他都耳濡目染，久而久之，他跟著姐姐學到了很多。再加上與姐姐偶爾的鬥智鬥勇，都加速了寧寧的迅速成長，當初的安安就沒有此捷徑。二孩兒的聰明是從大孩兒那裏獲得的，從某種意義上說，大孩兒也是二孩兒的第一任教師之一。
我們的神經時刻緊繃著，提心弔膽，擔心哪一時小軍捅破天，一家人被滔天洪水淹沒。繃著繃著，事兒又來了。
今天早晨，小軍夫妻二人拌嘴，他掄起飯桌旁的凳子砸在他媳婦身上，結果他媳婦被打成了烏眼青。
這一次，小軍媳婦哭得傷心欲絕，下定決心不跟他過了，又捨不得兩個孩子。都已經走到縣城了，左思右想再邁不動步了，於是又折了回來。
母親在第一時間通知我，我又中午下班去小軍家，母子三人都在，小君不知去哪兒了。兩個孩子圍著無聲啜泣的媽媽，像做錯事的罪人，低著頭，苦著臉，叫人憐愛得不行。我最看不得這些，這兩個可憐的孩子的現在，就是當年的我們兄弟姐妹蒙難時的寫照。我嗓子發緊，說不出來一句話，眼淚嘩地一下湧了出來。
見我來了，小軍媳婦嗚嗚滔滔大哭起來：“我自進童家門，沒潑過米，沒撒過麵，一心一意和他過日子。還給他生兒育女，丫頭小子都有，他這樣打我，我哪點對不起他了？”
真是造孽呀，小軍自己當年曾經經歷過無數個這樣的傷心場麵，心裏的痛說不出，也無處可訴說，苦水沒過脖子，幾乎把自己淹滅。仰著頭，喘不過起來，一次又一次被閻王爺紮上脖子，差一點點就被拉去了，現在咋就把自己當年所受的苦難，又都一項項強加在老婆孩子身上了呢。小軍呀，小軍，你啥時候能夠學會反思、學會換位思考呢？
我心中有一籮筐譴責小軍的話想說，可是我又朝著誰去說！小軍沒在家，在家他能聽嗎！他油鹽不進，刀槍不入，誰又拿他有辦法！
1997年11月4日星期一天氣狀況：晴
安安中午放學回來，高高興興地遞給我一個“三好學生”證書。證書嵌在紅色塑料皮裏，格外醒目。我們全家人都很激動，為安安能再次當選“三好學生”驕傲、自豪。
其實安安的學習也不是一路綠燈。安安學除法後，安安爹發現她有一次作業六道除法算式題，安安做錯四道。安安爹一時接受不了，揚起手對著正趴在床上寫作業的安安的屁股就是一巴掌。立時，安安就尿褲子了，卻不敢哭出聲來。
那一刻，我的心都碎了。我小時候，就無數次被父親這樣打過。那種害怕，那種無助，我至今想起來心還顫抖，身體還哆嗦。現在又輪到安安了。我一下子就受不住了，幾乎暈倒。我努力地讓自己平靜下來，深呼吸幾下，好些了。
過一會，等安安入睡了，我和先生說：“咱還想讓安安將來給咱養老呢，你這麽狠狠地打她，一旦失手，打壞了，還養咱老呢，咱養她老吧！”先生也很後悔，輕輕撫摸安安的小臉，滿是悔恨的神情。
從那時起，先生開始從頭學習安安的數學課本。原來，安安的課本上的除法跟傳統的方法不一樣了，孩子一時難以接受，做錯了題。
從此，先生根據課本內容，推斷哪些地方安安接受起來可能會吃力，他就提前引導安安預習，重點內容相應地多強調，學後加強練習。果然，安安再沒出現過類似情況。
通過安安學習除法過程中出現的問題，他爹幫助她解決問題的一係列過程，我感觸頗深：學習不隻是孩子個人的事情，家長的適時幫助絕對是必不可少的。做一個讀書的家長，做一個學習型的家長，是新時代的必然要求。
1997年11月20日星期四天氣狀況：晴
自進入夏天以來，安安的家庭作業就轉入了室外。每天晚飯後，我都把已經退休的炕桌放在院子裏，安安坐著小凳子在炕桌上寫作業，寧寧也要寫。於是，我就給寧寧一支粉筆讓他畫畫。先生因勢利導，教寧寧畫電路圖，別看電路圖單調無聊，寧寧卻喜歡得很，他樂此不疲，滿院子畫。畫著畫著，就給電路接上一個自來水嘴，自己還洋洋得意，非常有成就感。
畫一段時間電路圖後，我一邊幫助安安答疑解難，一邊教寧寧識字。首先從最簡單最常用的字入手：人、木、土、口、上、下、中、一、也、古、日、馬、羊……這些字，寧寧很快就掌握了。我又開始從這些字往外衍生，比如：人---從、叢、眾，木---林、森，土---地、塵，口---呂、回、囚、困、田，上---卡、忐，下---蝦、嚇、忑，中---種、盅、鍾，一---二、三，也---他、她，古---姑、故、估，日---明、陽，馬---驢、媽、罵，羊---洋、氧……
通過以上方法，寧寧認識了許多字。我根據德國心理學家艾賓浩斯遺忘曲線，前三天一天一檢查鞏固，七天再鞏固一遍，半個月再鞏固一遍。識字量大，可以自己閱讀簡單讀物，獲取更多信息；隨著閱讀的增多，知識逐漸豐富，視野逐漸擴大，胸懷也會逐漸開闊。。
顯然，安安這麽大時，就沒有現在的寧寧優越。我們做家長的那時年輕，意識不強，育兒經驗欠缺，導致安安三歲時識字並不多。
曾聽有人說過，人越年齡大生育的孩子越聰明的話，當時付之一笑。如今看來，有一定的道理。比如寧寧，他自出生以來，就是從與姐姐共處中走過來的。姐姐的玩耍、學習、習慣等等，他都耳濡目染，久而久之，他跟著姐姐學到了很多。再加上與姐姐偶爾的鬥智鬥勇，都加速了寧寧的迅速成長，當初的安安就沒有此捷徑。二孩兒的聰明是從大孩兒那裏獲得的，從某種意義上說，大孩兒也是二孩兒的第一任教師之一。