安安對我的依戀越來越大了。每到周五下午，她就不厭其煩的自言自語：“媽媽一會下班就來了。”尤其太陽快下山時，她站在姥姥家大門外不肯進家，直到我出現，她老遠就跑過來。我趕緊下車，一邊支住車子，一邊喊著：“安安慢點跑，別摔著！”快步上前抱起她來。她緊緊摟住我的脖子親了又親，“媽媽”、“媽媽”地叫個不停。
此情此景，我無限感慨：做個母親簡直太幸福了！生為女人，一生沒能做成母親，不是完美的一生。
今天傍晚下班回家，安安和玲兒的弟弟春兒正臉對臉地站著，春兒啃著玉米，安安不眨眼地看著。見我來到跟前，她哇地一聲哭了。我忙蹲下身去說：“咋不給我們一點吃呢？”坐在矮牆頭上和小慧嘮嗑的玲兒說：“小慧不讓我們給她，說是怕安安拉肚子。”我說：“少掰給我們一塊，讓我們嚐嚐吧！”
安安接過玉米，破涕為笑了。我也明白，孩子哭就給東西，似乎不合適。但是，讓一個一周歲多的孩子，眼巴巴的看小朋友吃東西，顯然殘忍了些。
平時，小慧不敢給安安讀童話《小花貓找媽媽》。隻要一讀到小花貓找不到媽媽的情節，安安都會淚流滿麵，也找她自己的媽媽。大家都很小心，說話盡量不提念我，以防安安借題發揮，又要找媽媽，找不到就啼哭。
聽玲兒說毛子爺爺家的大兒子鎖子去他姑姑那裏學木工活去了，二兒子二子去那裏學開車了，家裏隻剩下三子和他爹倆人。他爹長在外麵，三子恐怕連過去飢一頓、飽一頓的日子也保不住了。最倒黴的還是三子，他還太小，一時半刻走不出去，隻能忍受著。“忍”是“心”上插著一把刀啊，如此痛苦的感覺，讓一個十多歲的孩子翻來覆去經歷，豈止是殘忍，簡直是沒人性。
不知三子媽聽到此消息沒有，如果聽到了還無動於衷，相信三子一輩子都不會原諒她的。有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像棵草。三子可是有媽的孩子，他的媽媽曾經是那麽愛他，現在三子生活在水深火熱之中，她可該出手了。
☆、第五十五章
1991年5月15日星期三天氣狀況：雨
安安進步越來越大，已經會背誦許多首唐詩、宋詞了。比如駱賓王的《詠鵝》、李白的《靜夜思》、白居易的《草》、杜牧的《清明》、杜甫的《春望》等等，安安都背誦得有模有樣、有聲有色，她自己她非常有成就感。小慧、小蘭再一表揚她，她就更來情緒了，奶聲奶氣地背個不停。看得出來，安安真的把背誦這些古典文化經典當做日常一項活動課了，樂此不疲。
小慧、小蘭更有成就感。她們是安安的專任教師，兩個人帶一個孩子，對孩子來說，比研究生的待遇還高。對她倆來說，安安如果不比其他同齡寶寶優秀，她們倆可能就沒麵子，會成為她們人生的一種缺憾似的。隻要一有人來串門、或者做客，她們就啟發安安，久而久之，安安就主動地給人家背詩、唱歌，以此為樂。
我有時也在想，小慧教導安安如此賣力，可能把她自己沒能讀完書的遺憾變成一種動力了，變相在安安身上體現出來。以此好好展示一下自己，證明自己。英雄終於找到用武之地，在舞台上揮灑自如、盡情表演。換句話說：安安就是小慧走向社會的的一部作品，她要讓自己的作品思想性、藝術性都成為一流，可讀性強，引人入勝。
母親見安安極其糊糊（東北方言，特別喜歡跟她的兩個姨玩的意思）她的兩個老師，也少給她們倆分派活計，盡量自己多做，讓她們倆有更多的時間陪伴孩子，教導孩子。母親的偉大再次凸現出來，熠熠生輝。她不僅時刻關照自己的孩子，還時刻關照孩子的孩子。有母在堂，我們哪怕長到三四十歲都是孩子，真幸福啊！母親的職業是母親。
1991年9月18日星期三天氣狀況：雨
安安三周歲了，安安爹要送她去他單位幼兒園。我從內心深處捨不得，我們第二次因為安安鬧矛盾。小慧、小蘭也都捨不得，安安自己更不願意去。矛盾歸矛盾，畢竟是大是大非問題，馬虎不得，還是按時送安安入了園。
暑假期間，我還帶著安安在幼兒園見習一段時間，可是，安安照樣哭。安安爹受不了安安那種撕心裂肺的哭叫，就叫我送她。我送安安，當我離開幼兒園去上班時，她哭鬧得更厲害。她死死地抓住我的衣服不鬆手，喊著“媽媽別走，媽媽別走！”哭得抽抽噎噎，我也眼圈轉淚兒。她扯著我的衣服打拖，幼兒園老師抱住她，讓我快走，見安安極力掙脫，哭天喊地，我邁不動步。老師催我快走，我一步三回頭，一邊走一邊流淚。這半天，我在單位坐不住、站不住，抓耳撓腮，左右不適。似乎心被摘走了，錐心般的痛輻射到周身的每一處末梢神經，包括汗毛、指甲。痛苦到了極點。
安安整整哭了兩周，我也幾乎痛苦不堪兩周。終於，安安適應了幼兒園的生活，我的心才回歸原處。那天下班後，我去接安安，江老師見我等在教室門外，就把安安抱上講桌，讓安安背誦古詩《送元二使安西》，安安高高興興、大大方方、聲音洪亮，地背誦了一遍。老師同學使勁地給她鼓掌，安安笑得眼睛彎成了月牙。我心裏甜蜜無比。
此情此景，我無限感慨：做個母親簡直太幸福了！生為女人，一生沒能做成母親，不是完美的一生。
今天傍晚下班回家，安安和玲兒的弟弟春兒正臉對臉地站著，春兒啃著玉米，安安不眨眼地看著。見我來到跟前，她哇地一聲哭了。我忙蹲下身去說：“咋不給我們一點吃呢？”坐在矮牆頭上和小慧嘮嗑的玲兒說：“小慧不讓我們給她，說是怕安安拉肚子。”我說：“少掰給我們一塊，讓我們嚐嚐吧！”
安安接過玉米，破涕為笑了。我也明白，孩子哭就給東西，似乎不合適。但是，讓一個一周歲多的孩子，眼巴巴的看小朋友吃東西，顯然殘忍了些。
平時，小慧不敢給安安讀童話《小花貓找媽媽》。隻要一讀到小花貓找不到媽媽的情節，安安都會淚流滿麵，也找她自己的媽媽。大家都很小心，說話盡量不提念我，以防安安借題發揮，又要找媽媽，找不到就啼哭。
聽玲兒說毛子爺爺家的大兒子鎖子去他姑姑那裏學木工活去了，二兒子二子去那裏學開車了，家裏隻剩下三子和他爹倆人。他爹長在外麵，三子恐怕連過去飢一頓、飽一頓的日子也保不住了。最倒黴的還是三子，他還太小，一時半刻走不出去，隻能忍受著。“忍”是“心”上插著一把刀啊，如此痛苦的感覺，讓一個十多歲的孩子翻來覆去經歷，豈止是殘忍，簡直是沒人性。
不知三子媽聽到此消息沒有，如果聽到了還無動於衷，相信三子一輩子都不會原諒她的。有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像棵草。三子可是有媽的孩子，他的媽媽曾經是那麽愛他，現在三子生活在水深火熱之中，她可該出手了。
☆、第五十五章
1991年5月15日星期三天氣狀況：雨
安安進步越來越大，已經會背誦許多首唐詩、宋詞了。比如駱賓王的《詠鵝》、李白的《靜夜思》、白居易的《草》、杜牧的《清明》、杜甫的《春望》等等，安安都背誦得有模有樣、有聲有色，她自己她非常有成就感。小慧、小蘭再一表揚她，她就更來情緒了，奶聲奶氣地背個不停。看得出來，安安真的把背誦這些古典文化經典當做日常一項活動課了，樂此不疲。
小慧、小蘭更有成就感。她們是安安的專任教師，兩個人帶一個孩子，對孩子來說，比研究生的待遇還高。對她倆來說，安安如果不比其他同齡寶寶優秀，她們倆可能就沒麵子，會成為她們人生的一種缺憾似的。隻要一有人來串門、或者做客，她們就啟發安安，久而久之，安安就主動地給人家背詩、唱歌，以此為樂。
我有時也在想，小慧教導安安如此賣力，可能把她自己沒能讀完書的遺憾變成一種動力了，變相在安安身上體現出來。以此好好展示一下自己，證明自己。英雄終於找到用武之地，在舞台上揮灑自如、盡情表演。換句話說：安安就是小慧走向社會的的一部作品，她要讓自己的作品思想性、藝術性都成為一流，可讀性強，引人入勝。
母親見安安極其糊糊（東北方言，特別喜歡跟她的兩個姨玩的意思）她的兩個老師，也少給她們倆分派活計，盡量自己多做，讓她們倆有更多的時間陪伴孩子，教導孩子。母親的偉大再次凸現出來，熠熠生輝。她不僅時刻關照自己的孩子，還時刻關照孩子的孩子。有母在堂，我們哪怕長到三四十歲都是孩子，真幸福啊！母親的職業是母親。
1991年9月18日星期三天氣狀況：雨
安安三周歲了，安安爹要送她去他單位幼兒園。我從內心深處捨不得，我們第二次因為安安鬧矛盾。小慧、小蘭也都捨不得，安安自己更不願意去。矛盾歸矛盾，畢竟是大是大非問題，馬虎不得，還是按時送安安入了園。
暑假期間，我還帶著安安在幼兒園見習一段時間，可是，安安照樣哭。安安爹受不了安安那種撕心裂肺的哭叫，就叫我送她。我送安安，當我離開幼兒園去上班時，她哭鬧得更厲害。她死死地抓住我的衣服不鬆手，喊著“媽媽別走，媽媽別走！”哭得抽抽噎噎，我也眼圈轉淚兒。她扯著我的衣服打拖，幼兒園老師抱住她，讓我快走，見安安極力掙脫，哭天喊地，我邁不動步。老師催我快走，我一步三回頭，一邊走一邊流淚。這半天，我在單位坐不住、站不住，抓耳撓腮，左右不適。似乎心被摘走了，錐心般的痛輻射到周身的每一處末梢神經，包括汗毛、指甲。痛苦到了極點。
安安整整哭了兩周，我也幾乎痛苦不堪兩周。終於，安安適應了幼兒園的生活，我的心才回歸原處。那天下班後，我去接安安，江老師見我等在教室門外，就把安安抱上講桌，讓安安背誦古詩《送元二使安西》，安安高高興興、大大方方、聲音洪亮，地背誦了一遍。老師同學使勁地給她鼓掌，安安笑得眼睛彎成了月牙。我心裏甜蜜無比。