毛逢工還是頭一回逢如此深明道理的鄉下婦女，內心佩服不已。
戴春風在這所鄉塾裏，從《三字經》開始，毛逢工採取的教授方法，仍是千百年來老一套的硬背法。
每天開課，毛逢工令學生們端坐在座位上，手捧著線裝和小冊子，每頁十二行，每行兩句6個字，先生在上麵領讀一句，學生跟著讀一句。如此反反覆覆不下百十遍，待念得差不多了，就搖頭晃腦地往下背誦：
幼而學，壯而成。
上至君，下策民。
揚名聲，顯父母……
戴春風天份頗高，一天下來，總是比別人記住的快。但也僅僅是囫圇吞棗地會背而已，並不知道其中內涵。
戴春風天生就有一個不安份喜歡盤根問底的性格。會背以後，就胡思亂想“幼而學”到底是什麽意思呢？搔腦袋也想不出個所以然來，突然記起在他認識的孩子中有叫什麽劉×學、李×學的，而叫××成的就更多了，於是認定“幼而學”“壯而成”肯定是兩個人的名字。
下課後，戴春風為了炫耀，把幾個認識的同學叫在一起，問道：“喂，我知道“幼而學”“壯而成”是什麽東西，你們有誰知道嗎？”
同學們大多是懵懵懂懂的孩子，一律搖搖頭，睜著眼睛看著戴春風。
戴春風見沒有人知道，心裏好不得意，叉著腰，神氣活現道：“我就知道你們都是笨蛋，長個腦袋做配相的，聽著，幼而學和壯而成是兩個人的名字！”
同學們恍然大悟，覺得很有道理。
戴春風從小就有很強的表現欲望，向同學樣標榜了還嫌不過癮，去先生麵前表現表現那才神氣。
下一節課又開始了，毛逢工一手拿著線裝書，一手拿著一把“戒尺”走進教室。
學生見先生進來，一齊站起來道：“先生好?”
毛逢工用手勢示意大家坐下，然後問道：“同學們，上一節課讀到哪裏了？”
學生異口同聲道：
“唐劉安，方七歲。
舉神童，做進士！”
隻有戴春風沒有跟著一起喊，要是以往，全班數他的嗓門最大，學生的聲音剛落，他選準毛逢工還沒有開口的空隙，舉起手來叫道：“先生，我想提個問題！”
毛逢工先是一愣，繼而點頭以示鼓勵。
戴春風膽子更大了，問道：“先生，‘幼而學’‘壯而成’是不是兩兄弟？”
毛逢工聽了，差點失聲笑出來。但他還是穩住了，師道尊嚴，絕不能在學生麵前失態！
戴春風說完後一直等著老師的反應，這時候，他心裏一點底也沒有，心想萬一說錯，當著這麽多同學的麵豈不麵子丟盡？
戴春風的臉開始紅一陣白一陣了。毛逢工本想簡單地把這兩句書解釋一次，當他看出了戴春風的尷尬立即意識到不妥，揮著手，示意對方坐下，這才清清嗓子道：“同學們，戴春風讀了書就懂得往深一層想問題了。這很好，我們讀書的目的就要讓大家明白書的意思。”
得到老師的表揚，戴春風鬆了口氣，左右看看，得意起來。
毛逢工道：“一個才7歲的孩子，很難得如此。不過你們若想明白書裏的內容，現在還早了些，等以後我再專門“開講”。”
“開講”是教蒙館書的最後一道程序，當學生把《大學》、《中庸》讀完背得滾瓜料熟了，再整講解裏麵的內容、注釋和典故。
戴春風雖然得了表揚，但沒有得到先生的正麵的解釋，心中一直藏了心病。這心病直到背熟了《大學》《中庸》《倫語》《孟子》才明白“幼而學”“壯而成”就是少年時要努力學習，到長大了才能功成名就的意思。
回過頭來，他從心底感激毛逢工先生，如果那時候他當場取笑，那以後的“自我表現性”將會受到壓製和打擊，從而變成了另外一種性格。
“開講”以後，戴春風的悟性得到了充分的發揮，他舉一反三，觸類旁通的特殊本領，令毛逢工驚嘆不已。為此，戴春風成為他的驕傲，並向同行誇耀，斷言戴春風是他所教過的學生中最有出息的。
“開講”以後，戴春風在先生的指點下開始做文。他本來就才思敏捷，加之對四書、五經的的融會貫通，一篇篇文章立意深遠，文筆流暢，很快就被譽為保安村少年才子。
為了培養戴春風，毛逢工可謂傾盡心血，常常去保安村戴家找藍月喜商量教育孩子的具體事宜。
毛逢工道：“根據春風的天份，中舉大概不成問題，如果造化好，你們戴家祖上積德，中個進士也不是沒有希望。”
藍月喜道：“風兒能有今天的成績，全仗毛先生教誨。隻是現在來討論風兒中舉，中進士的事還為時過早，”說到這裏，她眼裏閃過一絲憂慮，嘆道：“這等事來隻能隨緣，水到自然渠成，不能期望過早，過高。若早早放出風聲，到時連秀才未中，豈不遭人嘲笑？”
毛逢工發現還沒有一個婦道人家想得深透，臉自紅了，忙道：“那是的，那是的。自家人在私下說說而已，放風們不能放太早，尤其到了關鍵時候不能鬆下來，要一鼓作氣挺過去。”
戴春風在這所鄉塾裏，從《三字經》開始，毛逢工採取的教授方法，仍是千百年來老一套的硬背法。
每天開課，毛逢工令學生們端坐在座位上，手捧著線裝和小冊子，每頁十二行，每行兩句6個字，先生在上麵領讀一句，學生跟著讀一句。如此反反覆覆不下百十遍，待念得差不多了，就搖頭晃腦地往下背誦：
幼而學，壯而成。
上至君，下策民。
揚名聲，顯父母……
戴春風天份頗高，一天下來，總是比別人記住的快。但也僅僅是囫圇吞棗地會背而已，並不知道其中內涵。
戴春風天生就有一個不安份喜歡盤根問底的性格。會背以後，就胡思亂想“幼而學”到底是什麽意思呢？搔腦袋也想不出個所以然來，突然記起在他認識的孩子中有叫什麽劉×學、李×學的，而叫××成的就更多了，於是認定“幼而學”“壯而成”肯定是兩個人的名字。
下課後，戴春風為了炫耀，把幾個認識的同學叫在一起，問道：“喂，我知道“幼而學”“壯而成”是什麽東西，你們有誰知道嗎？”
同學們大多是懵懵懂懂的孩子，一律搖搖頭，睜著眼睛看著戴春風。
戴春風見沒有人知道，心裏好不得意，叉著腰，神氣活現道：“我就知道你們都是笨蛋，長個腦袋做配相的，聽著，幼而學和壯而成是兩個人的名字！”
同學們恍然大悟，覺得很有道理。
戴春風從小就有很強的表現欲望，向同學樣標榜了還嫌不過癮，去先生麵前表現表現那才神氣。
下一節課又開始了，毛逢工一手拿著線裝書，一手拿著一把“戒尺”走進教室。
學生見先生進來，一齊站起來道：“先生好?”
毛逢工用手勢示意大家坐下，然後問道：“同學們，上一節課讀到哪裏了？”
學生異口同聲道：
“唐劉安，方七歲。
舉神童，做進士！”
隻有戴春風沒有跟著一起喊，要是以往，全班數他的嗓門最大，學生的聲音剛落，他選準毛逢工還沒有開口的空隙，舉起手來叫道：“先生，我想提個問題！”
毛逢工先是一愣，繼而點頭以示鼓勵。
戴春風膽子更大了，問道：“先生，‘幼而學’‘壯而成’是不是兩兄弟？”
毛逢工聽了，差點失聲笑出來。但他還是穩住了，師道尊嚴，絕不能在學生麵前失態！
戴春風說完後一直等著老師的反應，這時候，他心裏一點底也沒有，心想萬一說錯，當著這麽多同學的麵豈不麵子丟盡？
戴春風的臉開始紅一陣白一陣了。毛逢工本想簡單地把這兩句書解釋一次，當他看出了戴春風的尷尬立即意識到不妥，揮著手，示意對方坐下，這才清清嗓子道：“同學們，戴春風讀了書就懂得往深一層想問題了。這很好，我們讀書的目的就要讓大家明白書的意思。”
得到老師的表揚，戴春風鬆了口氣，左右看看，得意起來。
毛逢工道：“一個才7歲的孩子，很難得如此。不過你們若想明白書裏的內容，現在還早了些，等以後我再專門“開講”。”
“開講”是教蒙館書的最後一道程序，當學生把《大學》、《中庸》讀完背得滾瓜料熟了，再整講解裏麵的內容、注釋和典故。
戴春風雖然得了表揚，但沒有得到先生的正麵的解釋，心中一直藏了心病。這心病直到背熟了《大學》《中庸》《倫語》《孟子》才明白“幼而學”“壯而成”就是少年時要努力學習，到長大了才能功成名就的意思。
回過頭來，他從心底感激毛逢工先生，如果那時候他當場取笑，那以後的“自我表現性”將會受到壓製和打擊，從而變成了另外一種性格。
“開講”以後，戴春風的悟性得到了充分的發揮，他舉一反三，觸類旁通的特殊本領，令毛逢工驚嘆不已。為此，戴春風成為他的驕傲，並向同行誇耀，斷言戴春風是他所教過的學生中最有出息的。
“開講”以後，戴春風在先生的指點下開始做文。他本來就才思敏捷，加之對四書、五經的的融會貫通，一篇篇文章立意深遠，文筆流暢，很快就被譽為保安村少年才子。
為了培養戴春風，毛逢工可謂傾盡心血，常常去保安村戴家找藍月喜商量教育孩子的具體事宜。
毛逢工道：“根據春風的天份，中舉大概不成問題，如果造化好，你們戴家祖上積德，中個進士也不是沒有希望。”
藍月喜道：“風兒能有今天的成績，全仗毛先生教誨。隻是現在來討論風兒中舉，中進士的事還為時過早，”說到這裏，她眼裏閃過一絲憂慮，嘆道：“這等事來隻能隨緣，水到自然渠成，不能期望過早，過高。若早早放出風聲，到時連秀才未中，豈不遭人嘲笑？”
毛逢工發現還沒有一個婦道人家想得深透，臉自紅了，忙道：“那是的，那是的。自家人在私下說說而已，放風們不能放太早，尤其到了關鍵時候不能鬆下來，要一鼓作氣挺過去。”