日本在走向資本主義現代化的過程中，社會結構模式中殘留的封建成分比重過大，其後的經濟發展又背離了資本主義近代化的方向，終於釀成了軍國主義浩劫。
明治維新後，日本政府對農業製度進行了不徹底的改革，建立了一種畸形的土地製度——寄生地主製，農民未能獲得土地，並陷於貧困破產境地。農村成為“國內殖民地”，國內市場極為狹小，這是日本走上軍國義擴張道路的經濟根源之一。
而在工業方麵，日本的大企業不是由手工工場發展而來，而是通過政府扶持而成，明治維新後政府推行“殖產興業”政策，通過引導封建領主、地主商人向金融資本轉化，形成了以財閥為核心的近代化工業體係。1880年，日本政府又頒布了“官業下放令”，把官營企業轉讓給和政府聯繫緊密的大資本家。
如三菱、三井、住友、大倉、古河等，分別在航運、煤礦、金融、製絲、紡織等部門獲得了經營特權，逐漸發展為財閥集團，並構成了日本近代資本主義的核心，他們是同藩閥、官僚密切結合在一起的官商，在國家扶植下發展而來的財閥。
由於國內市場狹小，財閥集團隻有藉助於政府去開拓海外市場，而開拓海外市場就勢必要加強軍備，日本的整個經濟結構都圍繞軍事工業而展開，走上軍國主義獨裁是其必然歸宿。
大正天皇生有四子，裕仁很早就被立為皇太子，並於1921年攝政，在大正天皇去世後，裕仁隨即繼位，改元昭和。
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二零六章黃埔分校
二戰結束以後，在美國人撰寫的各種資料裏，對裕*仁都進行了美化，將其塑造成一個被軍國主義分子綁架的傀儡，一輛失控馬車上無奈的車夫，並大肆渲染其個人魅力。美國之所以庇護裕*仁天皇，甚至幫助裕*仁逃脫戰爭審判，主要出於自己的利益考慮，在占領日本期間和隨即發生的東西方冷戰時期，打出天皇的招牌可以讓美國人更方便地統治日本，為保持日本國體尋找理由。
在今天日本的教科書裏，裕*仁仍被描寫成“從心底祈求和平，力圖避免那場全麵戰爭的君王”。但實際上，裕*仁天皇是一個擁有無上權力、勃勃個人野心，可以決定千百萬人生命的政治領導人，是二次世界大戰名符其實的戰爭罪犯！[]
和英國女王不同，裕*仁天皇絕非隻是憲法上的君主，而是日本不折不扣的最高元首，應該對日本在二次世界大戰中犯下的罪行承擔直接責任！
裕*仁上台之後，與日本陸軍強硬派結盟，拚命削弱政府的黨派內閣製，幫助日本軍*方擊倒了日本各民主政*黨，走上了野心勃勃的軍*國主義道路；緊接著，推行基於以天皇為核心的反民*主思想，對反對派政*治人士進行無情的打擊。
隨著日本脆弱的民*主力量發生崩潰，裕*仁自己的地位，特別是在軍中的地位日益加強，成為日本人心目中活著的日照神，日本政壇最傑出的領袖，三軍最高統帥；日本軍方可以繞開政*府內閣，直接對天皇負責，裕*仁和少數的幕後權臣對日本國策的製定有決定性的權力。
在明治天皇時期，日本確立了軍隊統帥權，簡而言之，軍隊完全不受政*府控製，直接效命於天皇，埋下了日本軍*國主義的種子。在這個基礎上，日本又推出了“現任武官製”，即內閣陸軍大臣，海軍大臣必須由現役軍人擔任，從而實現對內閣的要挾，軍隊一旦與政*府發生矛盾，陸軍大臣和海軍大臣雙雙辭職，這一屆內閣隻好倒台。
在大*正天皇執政期間，“現任武官製”被內閣廢除，但在裕*仁天皇上台後，一切又充滿了變數…………
1927年元旦前夕，黃埔軍校長沙第三分校。
1926年12月，黃埔軍校第三分校在長沙開辦，公錄取學生1200餘人，分步兵、工兵、炮兵、政治4科，校址設在長沙小關外教場坪。校務委員會常務委員為汪*精*衛、唐生智、石醉六，石醉六為校長，餘範傳為教育長，夏曦為政治部主任。
長沙分校軍事課有學科典範令、戰術、兵器、築城、地形、軍製、通信等各種教程，教官多是保定軍官學校畢業，術科戰鬥教練到連，均採取日本式，學期定為一年畢業。苦於保安團軍事人才不足，肖林挑選了三十餘名下級軍官送來長沙，通過校長石醉六的關係推薦入學。
校園裏貼滿了革命標語，到處**，一群左*派學生聚集在操場上，正在聆聽政治部主任夏曦（共*產*黨*員）的講演，夏曦在學生中的威信很高，講話從來不用講稿，動輒都在幾小時以上，學生們卻聽得毫無倦容。
王鐵膽懷裏抱著一本《軍製要論》，斜穿走過操場，正好看見兩個興隆籍學生擠在人群後麵，隨即走上前拍了一下他們的肩膀。
“你們兩個，又來聽政治講演，快回教室學習去。”
“讓我們聽聽吧，夏主任講的歷史唯物論，很精彩的。”這兩個學生仍是戀戀不捨。
“不行！趕緊回去學專業課，再和政治扯在一起，小心我告訴肖縣長，把你們送回興隆去……”
王鐵膽擔任學員隊長，見到這兩個興隆學生不守肖林定下的規矩，當然要管。
明治維新後，日本政府對農業製度進行了不徹底的改革，建立了一種畸形的土地製度——寄生地主製，農民未能獲得土地，並陷於貧困破產境地。農村成為“國內殖民地”，國內市場極為狹小，這是日本走上軍國義擴張道路的經濟根源之一。
而在工業方麵，日本的大企業不是由手工工場發展而來，而是通過政府扶持而成，明治維新後政府推行“殖產興業”政策，通過引導封建領主、地主商人向金融資本轉化，形成了以財閥為核心的近代化工業體係。1880年，日本政府又頒布了“官業下放令”，把官營企業轉讓給和政府聯繫緊密的大資本家。
如三菱、三井、住友、大倉、古河等，分別在航運、煤礦、金融、製絲、紡織等部門獲得了經營特權，逐漸發展為財閥集團，並構成了日本近代資本主義的核心，他們是同藩閥、官僚密切結合在一起的官商，在國家扶植下發展而來的財閥。
由於國內市場狹小，財閥集團隻有藉助於政府去開拓海外市場，而開拓海外市場就勢必要加強軍備，日本的整個經濟結構都圍繞軍事工業而展開，走上軍國主義獨裁是其必然歸宿。
大正天皇生有四子，裕仁很早就被立為皇太子，並於1921年攝政，在大正天皇去世後，裕仁隨即繼位，改元昭和。
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二零六章黃埔分校
二戰結束以後，在美國人撰寫的各種資料裏，對裕*仁都進行了美化，將其塑造成一個被軍國主義分子綁架的傀儡，一輛失控馬車上無奈的車夫，並大肆渲染其個人魅力。美國之所以庇護裕*仁天皇，甚至幫助裕*仁逃脫戰爭審判，主要出於自己的利益考慮，在占領日本期間和隨即發生的東西方冷戰時期，打出天皇的招牌可以讓美國人更方便地統治日本，為保持日本國體尋找理由。
在今天日本的教科書裏，裕*仁仍被描寫成“從心底祈求和平，力圖避免那場全麵戰爭的君王”。但實際上，裕*仁天皇是一個擁有無上權力、勃勃個人野心，可以決定千百萬人生命的政治領導人，是二次世界大戰名符其實的戰爭罪犯！[]
和英國女王不同，裕*仁天皇絕非隻是憲法上的君主，而是日本不折不扣的最高元首，應該對日本在二次世界大戰中犯下的罪行承擔直接責任！
裕*仁上台之後，與日本陸軍強硬派結盟，拚命削弱政府的黨派內閣製，幫助日本軍*方擊倒了日本各民主政*黨，走上了野心勃勃的軍*國主義道路；緊接著，推行基於以天皇為核心的反民*主思想，對反對派政*治人士進行無情的打擊。
隨著日本脆弱的民*主力量發生崩潰，裕*仁自己的地位，特別是在軍中的地位日益加強，成為日本人心目中活著的日照神，日本政壇最傑出的領袖，三軍最高統帥；日本軍方可以繞開政*府內閣，直接對天皇負責，裕*仁和少數的幕後權臣對日本國策的製定有決定性的權力。
在明治天皇時期，日本確立了軍隊統帥權，簡而言之，軍隊完全不受政*府控製，直接效命於天皇，埋下了日本軍*國主義的種子。在這個基礎上，日本又推出了“現任武官製”，即內閣陸軍大臣，海軍大臣必須由現役軍人擔任，從而實現對內閣的要挾，軍隊一旦與政*府發生矛盾，陸軍大臣和海軍大臣雙雙辭職，這一屆內閣隻好倒台。
在大*正天皇執政期間，“現任武官製”被內閣廢除，但在裕*仁天皇上台後，一切又充滿了變數…………
1927年元旦前夕，黃埔軍校長沙第三分校。
1926年12月，黃埔軍校第三分校在長沙開辦，公錄取學生1200餘人，分步兵、工兵、炮兵、政治4科，校址設在長沙小關外教場坪。校務委員會常務委員為汪*精*衛、唐生智、石醉六，石醉六為校長，餘範傳為教育長，夏曦為政治部主任。
長沙分校軍事課有學科典範令、戰術、兵器、築城、地形、軍製、通信等各種教程，教官多是保定軍官學校畢業，術科戰鬥教練到連，均採取日本式，學期定為一年畢業。苦於保安團軍事人才不足，肖林挑選了三十餘名下級軍官送來長沙，通過校長石醉六的關係推薦入學。
校園裏貼滿了革命標語，到處**，一群左*派學生聚集在操場上，正在聆聽政治部主任夏曦（共*產*黨*員）的講演，夏曦在學生中的威信很高，講話從來不用講稿，動輒都在幾小時以上，學生們卻聽得毫無倦容。
王鐵膽懷裏抱著一本《軍製要論》，斜穿走過操場，正好看見兩個興隆籍學生擠在人群後麵，隨即走上前拍了一下他們的肩膀。
“你們兩個，又來聽政治講演，快回教室學習去。”
“讓我們聽聽吧，夏主任講的歷史唯物論，很精彩的。”這兩個學生仍是戀戀不捨。
“不行！趕緊回去學專業課，再和政治扯在一起，小心我告訴肖縣長，把你們送回興隆去……”
王鐵膽擔任學員隊長，見到這兩個興隆學生不守肖林定下的規矩，當然要管。