雖然沒有正經上學，然後擁有了那麽好的學問還是有點奇怪，但世界上有一種生物叫做『神童』。東南地方文風鼎盛，少年成名的才子多了去了，神童的新聞也是年年都有。有許多十分誇張的，林崢這種也算解釋的過去。
林崢在學堂外麵的事情有不少人知道，其中包括林崢的堂兄林峰，上次告狀的那個。遇到一次他肯定還是要回去說一次，老太公一開始還依舊罰林崢跪祖宗，後來就隻是打手掌心。
倒不是他心軟，而是他發現跪祖宗什麽對林崢一點用都沒有。這裏懲罰了，那裏他原來怎麽做，接著還怎麽做。他又不能真把這個曾孫子打死，懲罰的太過了不是那麽回事！
本來大家庭就因為所有子弟被壓縮讀書機會，專門供血林峰一個而貌合神離。普通的懲罰就算了，如果對林崢的懲罰太狠了，把孩子弄出了什麽問題，這就是大家庭分崩離析的□□。
至於說打手心...這就是給家裏其他孩子的一個榜樣。如果他們知道了違反他定下的規定卻不會有懲罰，之後老太公的麻煩可就大了！
雖然老太公還是防備著林崢因為眼界開闊就不甘心改變命運的機會歸林峰，但實在做不出什麽了。林崢當然感到高興，他還以為自己的努力被老太公看在眼裏，已經開始默認了。
然而，一切都是虛幻的想像而已。這種大家庭聚居，都在一個農家大院裏生活，可以說沒有任何秘密。就在一次偶然的意外中，林崢聽到了曾祖父和曾祖母的對話，明白了之前全都是自己的一廂情願。
原來曾祖父從來就沒有考慮過要讓他去科舉，公平競爭機會？不存在的。甚至他將林峰的積極好學看成是一種負擔，認為他就應該『老老實實』的。
「人各有命，崢小子這樣上躥下跳的是做什麽！讓外人看了笑話——是笑家裏窮，子弟社學都讀不起。還是笑我處事不公，這樣好學的一個孩子都不給機會念書？」如果說一開始還有一些可憐這個孫子，被煩了這麽久之後就隻剩下討厭了。
「命裏無時莫強求，人這一輩子誰不是各安天命？難道就他一個委屈。當初小四去了，我還想委屈呢！培養了那麽久，人說沒了就沒了。可我還能說什麽，不是曾孫子這一代接著來！」
「天生沒有那個運道，就應該老老實實的！」最終老太公蓋棺定論。
隻不過他的話其實有一個悖論，他為什麽一定要在家中子弟裏培養一個讀書老爺，不然死不瞑目？甚至孫子死了還會找一個曾孫。當然是因為他想改變這個家庭低下的地位，想要鯉魚躍龍門，不再隻能任人宰割。
按照統治階級的想法，他還不是應該認命，就該老老實實地種地過日子。至於科舉的事情，自有那些日子過的好，供養讀書人沒有負擔的人家來做。
自己不肯認命，想要改變人生，所以培養孩子讀書。而林崢表現出不肯認命，想要改變人生，他卻是拚命製止...隻能說人的立場真的非常複雜。
林崢聽到了這些話，這是非常重要的一段心理變化。從這一刻起，他終於不再指望曾祖父會垂憐，會願意給自己一個機會。
也是從這個時候起，他陷入了失落當中——一個少年人，乍遇到這種事，有一些失落是很正常的。
這是一小段壓抑，而壓抑絕對不是通俗小說的目的，壓抑是為了之後劇情的一個反彈。事實也是如此，就在林崢的壓抑當中，帶來改變的契機到了。
原因非常老套，不過對於這個時候的人應該說不上。
挑釁——裝逼——打臉，就這一套。
有機會讀書的小崽子們當然很看不起沒機會讀書、隻能在社學外麵放牛的林崢，常常言語上麵奚落，甚至堵他、打他。這一次也是一樣，隻不過林崢因為心裏麵裝著事，反應慢了一拍，沒有像平常一樣跑掉。
被奚落、被羞辱，如果是平常，林崢或許懶得理這些人。因為他知道自己和這些人不一樣，和他們生氣完全是白生氣。但是現在不一樣，從老太公那裏聽來的話讓他心中已經有了很大的不平，隻不過因為老太公是長輩，他才什麽都沒做。
於是打臉開始了，林崢跟著名師刻苦學習，哪裏是這些根本沒有認真讀書的村童可比。他們嘲笑他根本不是讀書種子，他反擊回去——他們正在背的書，他已經倒背如流了！
村童啟蒙，除了認字就是背書。背書是真正的死背書，不講究解其中的意思，記下來最要緊。
這一小段裝逼打臉以社學的夫子出場，認可林崢是個聰明又勤奮的孩子結尾，還送了林崢白紙、毛筆等文具。
此前林崢一文錢沒有，這些東西自然是不用想的。而讀書識字學寫字是很重要的，他隻能在沙地上劃字，這當然是不合適的。現在有了文具，原本『老爺爺』打算教授的書法課總算可以開始了。
不過他肯定是沒辦法像普通學童那樣寫大字練字了，隻能用家裏的一塊舊木板——毛筆沾水之後可以在木板上寫下痕跡，這當然隻是一個權宜之計，但她現在也隻能這樣了。夫子送的白紙並不多，根本不可能支撐他練字。
若要買紙的話，他可沒錢。
「等有一天我有錢了，書房裏定要擺兩刀白紙，都是最好的那種！一刀用來寫字，一刀就是擺設。」林崢惡狠狠道。
林崢在學堂外麵的事情有不少人知道，其中包括林崢的堂兄林峰，上次告狀的那個。遇到一次他肯定還是要回去說一次，老太公一開始還依舊罰林崢跪祖宗，後來就隻是打手掌心。
倒不是他心軟，而是他發現跪祖宗什麽對林崢一點用都沒有。這裏懲罰了，那裏他原來怎麽做，接著還怎麽做。他又不能真把這個曾孫子打死，懲罰的太過了不是那麽回事！
本來大家庭就因為所有子弟被壓縮讀書機會，專門供血林峰一個而貌合神離。普通的懲罰就算了，如果對林崢的懲罰太狠了，把孩子弄出了什麽問題，這就是大家庭分崩離析的□□。
至於說打手心...這就是給家裏其他孩子的一個榜樣。如果他們知道了違反他定下的規定卻不會有懲罰，之後老太公的麻煩可就大了！
雖然老太公還是防備著林崢因為眼界開闊就不甘心改變命運的機會歸林峰，但實在做不出什麽了。林崢當然感到高興，他還以為自己的努力被老太公看在眼裏，已經開始默認了。
然而，一切都是虛幻的想像而已。這種大家庭聚居，都在一個農家大院裏生活，可以說沒有任何秘密。就在一次偶然的意外中，林崢聽到了曾祖父和曾祖母的對話，明白了之前全都是自己的一廂情願。
原來曾祖父從來就沒有考慮過要讓他去科舉，公平競爭機會？不存在的。甚至他將林峰的積極好學看成是一種負擔，認為他就應該『老老實實』的。
「人各有命，崢小子這樣上躥下跳的是做什麽！讓外人看了笑話——是笑家裏窮，子弟社學都讀不起。還是笑我處事不公，這樣好學的一個孩子都不給機會念書？」如果說一開始還有一些可憐這個孫子，被煩了這麽久之後就隻剩下討厭了。
「命裏無時莫強求，人這一輩子誰不是各安天命？難道就他一個委屈。當初小四去了，我還想委屈呢！培養了那麽久，人說沒了就沒了。可我還能說什麽，不是曾孫子這一代接著來！」
「天生沒有那個運道，就應該老老實實的！」最終老太公蓋棺定論。
隻不過他的話其實有一個悖論，他為什麽一定要在家中子弟裏培養一個讀書老爺，不然死不瞑目？甚至孫子死了還會找一個曾孫。當然是因為他想改變這個家庭低下的地位，想要鯉魚躍龍門，不再隻能任人宰割。
按照統治階級的想法，他還不是應該認命，就該老老實實地種地過日子。至於科舉的事情，自有那些日子過的好，供養讀書人沒有負擔的人家來做。
自己不肯認命，想要改變人生，所以培養孩子讀書。而林崢表現出不肯認命，想要改變人生，他卻是拚命製止...隻能說人的立場真的非常複雜。
林崢聽到了這些話，這是非常重要的一段心理變化。從這一刻起，他終於不再指望曾祖父會垂憐，會願意給自己一個機會。
也是從這個時候起，他陷入了失落當中——一個少年人，乍遇到這種事，有一些失落是很正常的。
這是一小段壓抑，而壓抑絕對不是通俗小說的目的，壓抑是為了之後劇情的一個反彈。事實也是如此，就在林崢的壓抑當中，帶來改變的契機到了。
原因非常老套，不過對於這個時候的人應該說不上。
挑釁——裝逼——打臉，就這一套。
有機會讀書的小崽子們當然很看不起沒機會讀書、隻能在社學外麵放牛的林崢，常常言語上麵奚落，甚至堵他、打他。這一次也是一樣，隻不過林崢因為心裏麵裝著事，反應慢了一拍，沒有像平常一樣跑掉。
被奚落、被羞辱，如果是平常，林崢或許懶得理這些人。因為他知道自己和這些人不一樣，和他們生氣完全是白生氣。但是現在不一樣，從老太公那裏聽來的話讓他心中已經有了很大的不平，隻不過因為老太公是長輩，他才什麽都沒做。
於是打臉開始了，林崢跟著名師刻苦學習，哪裏是這些根本沒有認真讀書的村童可比。他們嘲笑他根本不是讀書種子，他反擊回去——他們正在背的書，他已經倒背如流了！
村童啟蒙，除了認字就是背書。背書是真正的死背書，不講究解其中的意思，記下來最要緊。
這一小段裝逼打臉以社學的夫子出場，認可林崢是個聰明又勤奮的孩子結尾，還送了林崢白紙、毛筆等文具。
此前林崢一文錢沒有，這些東西自然是不用想的。而讀書識字學寫字是很重要的，他隻能在沙地上劃字，這當然是不合適的。現在有了文具，原本『老爺爺』打算教授的書法課總算可以開始了。
不過他肯定是沒辦法像普通學童那樣寫大字練字了，隻能用家裏的一塊舊木板——毛筆沾水之後可以在木板上寫下痕跡，這當然隻是一個權宜之計，但她現在也隻能這樣了。夫子送的白紙並不多，根本不可能支撐他練字。
若要買紙的話，他可沒錢。
「等有一天我有錢了，書房裏定要擺兩刀白紙，都是最好的那種！一刀用來寫字，一刀就是擺設。」林崢惡狠狠道。