我晃了下腦袋，有些沒聽明白：“你說……什麽狀況連續發生了?”
藍田宇惶恐地說：“前天晚上，我又做了同樣的一個噩夢，並且再次被驚醒。我看了下時間，居然又是4點16分。而昨天晚上仍然如此，我在噩夢中醒來，全身都被冷汗濕透了，當我拿起手機，看到時間……”
“又是4點16分?”我問道。
“是的。”
我伸出手比了一下：“就是說，你接連三天晚上都被同樣一個噩夢驚醒，而且醒來的時間都是4點16分?”
藍田宇使勁點著頭，焦急地問了一連串問題：“於老師，怎麽會有這種事情?我長這麽大從來沒遇到過這樣的怪事!我到底是哪裏出問題了?這種現象在心理學上有什麽解釋嗎?”
我凝望著他，在心中迅速地做著判斷。其實我心裏已經大致得出結論了，但為了慎重起見，我還是要再問他幾個問題。
“你連續三天做的這個噩夢，能跟我描述一下夢境的內容嗎?”
出乎我意料的，藍田宇竟然搖著頭說：“我記不起來了。每次我從那個噩夢中驚醒，都完全記不得夢的內容，隻知道是個很可怕的噩夢。”
我敏銳地發現了他話裏存在的邏輯問題：“既然你連夢境的內容都想不起，又怎麽知道一連三天做的都是同一個噩夢?”
“那是因為……這三天晚上我驚醒後的感覺都是一模一樣的。而且我雖然記不起夢中具體發生了什麽，卻又有些依稀的印象……總之，我敢保證是同一個噩夢。”藍田宇見我露出質疑的表情，有些窘迫起來，“我也說不清楚，也許……就是直覺吧。”
“好吧。”我不想再糾纏這個問題了，又問道，“這件事情你除了跟我講之外，還跟哪些人講過?”
“就隻跟睡在我的吳浩軒說過。不過他不以為然地說隻不過是巧合罷了，叫我別放在心上。但我不這麽認為，我知道這件事情肯定不尋常。特別是當我第三次，也就是昨天晚上從夢中驚醒的時候，我有種很不好的感覺……就像，要發生什麽事一樣。”藍田宇抬起頭來凝視著我，惶恐地問道，“您說呢，於老師?我遇到的怪事到底該怎樣解釋?這究竟意味著什麽，您知道嗎?”
是的，我知道——我在心中默默想著——可是就像所有有經驗的心理諮詢師那樣，我是不會直接將患者的心理疾病告訴他本人的，這樣也許會引起患者的反感和牴觸心理。我思考著怎樣用心理分析療法來治療藍田宇的臆想症和強迫性神經症。
藍田宇離開我的辦公室之前，向我連聲道謝。但我知道，這隻是這個學生禮節性的行為，他並沒有理解自己的問題所在。
這是很正常的，盡管我餓著肚子跟他談了半個多小時的話，但我也不可能通過僅僅這麽一次的談話就治療好他的心理疾病。尤其是當我暗示出他所出現的這種狀況其實隻不過是他大腦中的一些強迫性神經和幻想在作怪的時候，我明顯在藍田宇的眼睛中讀到了失望和牴觸的情緒。顯然他是不相信我開導他的這些話，但他很有教養，並沒有直接表示出對我的不信任，而是默默聽完我的分析和建議，並向我道謝，表示他會試著放鬆心情、減輕學習壓力——但我說了，我能看出這是他禮節性的行為，他事實上根本就沒能聽得進去。
藍田宇離開之後，我暗暗嘆了口氣——看來，要想將他的心理疾病徹底治好，必須有一個比較長期的治療過程才行。
這天下午沒有課，我去健身房鍛鍊了一個多小時，又去書店逛了趟，淘了幾本新書，之後就呆在我的單身公寓裏讀書、上網。是啊，對於我這樣一個二十多歲的單身漢來說，在空餘時間想做什麽就做什麽是最愜意的日子了。
第二天早上，我一來到學校就意識到，肯定出什麽事了。
校門口停著一輛警車。校園裏，學生們聚集在操場內，神色驚惶、議論紛紛。我從他們身邊經過，卻沒聽清他們在談論什麽。我懷著滿腹狐疑來到辦公室，發現校長恰好正在這裏跟老師們說著什麽，我聽到他的最後一句話是“總之這件事情不要聲張，以免在社會上造成惡劣的影響。”
我趕緊湊過去問道：“校長，從什麽事了?”
校長回過頭望了我一眼，嘆了口氣，有些不情願地說：“我們學校的一個住校生，今天淩晨的時候，在寢室裏意外死亡了。”
“啊!”我大為震驚。“是誰?”
“高一12班的藍田宇。”校長皺著眉說，“好了，別再打聽這件事了，我剛才都說了，這件事情……”
“等等!”我像遭到電擊般地抖了一下，“您說誰死了?藍田宇!高一12班的藍田宇?”
校長和辦公室的幾位老師都愣了，他們顯然感覺到我的反應有些過激。校長納悶地問：“是啊，怎麽了?你跟這個學生有什麽特殊關係嗎?”
我張了張嘴，想告訴他們昨天中午藍田宇來找我諮詢的事，但是沒說出來——我覺得沒法三言兩語把這件怪異的事情敘述出來。況且我現在有更關心的事情要問。
“校長，他是怎麽死的?”我急促地問道。
藍田宇惶恐地說：“前天晚上，我又做了同樣的一個噩夢，並且再次被驚醒。我看了下時間，居然又是4點16分。而昨天晚上仍然如此，我在噩夢中醒來，全身都被冷汗濕透了，當我拿起手機，看到時間……”
“又是4點16分?”我問道。
“是的。”
我伸出手比了一下：“就是說，你接連三天晚上都被同樣一個噩夢驚醒，而且醒來的時間都是4點16分?”
藍田宇使勁點著頭，焦急地問了一連串問題：“於老師，怎麽會有這種事情?我長這麽大從來沒遇到過這樣的怪事!我到底是哪裏出問題了?這種現象在心理學上有什麽解釋嗎?”
我凝望著他，在心中迅速地做著判斷。其實我心裏已經大致得出結論了，但為了慎重起見，我還是要再問他幾個問題。
“你連續三天做的這個噩夢，能跟我描述一下夢境的內容嗎?”
出乎我意料的，藍田宇竟然搖著頭說：“我記不起來了。每次我從那個噩夢中驚醒，都完全記不得夢的內容，隻知道是個很可怕的噩夢。”
我敏銳地發現了他話裏存在的邏輯問題：“既然你連夢境的內容都想不起，又怎麽知道一連三天做的都是同一個噩夢?”
“那是因為……這三天晚上我驚醒後的感覺都是一模一樣的。而且我雖然記不起夢中具體發生了什麽，卻又有些依稀的印象……總之，我敢保證是同一個噩夢。”藍田宇見我露出質疑的表情，有些窘迫起來，“我也說不清楚，也許……就是直覺吧。”
“好吧。”我不想再糾纏這個問題了，又問道，“這件事情你除了跟我講之外，還跟哪些人講過?”
“就隻跟睡在我的吳浩軒說過。不過他不以為然地說隻不過是巧合罷了，叫我別放在心上。但我不這麽認為，我知道這件事情肯定不尋常。特別是當我第三次，也就是昨天晚上從夢中驚醒的時候，我有種很不好的感覺……就像，要發生什麽事一樣。”藍田宇抬起頭來凝視著我，惶恐地問道，“您說呢，於老師?我遇到的怪事到底該怎樣解釋?這究竟意味著什麽，您知道嗎?”
是的，我知道——我在心中默默想著——可是就像所有有經驗的心理諮詢師那樣，我是不會直接將患者的心理疾病告訴他本人的，這樣也許會引起患者的反感和牴觸心理。我思考著怎樣用心理分析療法來治療藍田宇的臆想症和強迫性神經症。
藍田宇離開我的辦公室之前，向我連聲道謝。但我知道，這隻是這個學生禮節性的行為，他並沒有理解自己的問題所在。
這是很正常的，盡管我餓著肚子跟他談了半個多小時的話，但我也不可能通過僅僅這麽一次的談話就治療好他的心理疾病。尤其是當我暗示出他所出現的這種狀況其實隻不過是他大腦中的一些強迫性神經和幻想在作怪的時候，我明顯在藍田宇的眼睛中讀到了失望和牴觸的情緒。顯然他是不相信我開導他的這些話，但他很有教養，並沒有直接表示出對我的不信任，而是默默聽完我的分析和建議，並向我道謝，表示他會試著放鬆心情、減輕學習壓力——但我說了，我能看出這是他禮節性的行為，他事實上根本就沒能聽得進去。
藍田宇離開之後，我暗暗嘆了口氣——看來，要想將他的心理疾病徹底治好，必須有一個比較長期的治療過程才行。
這天下午沒有課，我去健身房鍛鍊了一個多小時，又去書店逛了趟，淘了幾本新書，之後就呆在我的單身公寓裏讀書、上網。是啊，對於我這樣一個二十多歲的單身漢來說，在空餘時間想做什麽就做什麽是最愜意的日子了。
第二天早上，我一來到學校就意識到，肯定出什麽事了。
校門口停著一輛警車。校園裏，學生們聚集在操場內，神色驚惶、議論紛紛。我從他們身邊經過，卻沒聽清他們在談論什麽。我懷著滿腹狐疑來到辦公室，發現校長恰好正在這裏跟老師們說著什麽，我聽到他的最後一句話是“總之這件事情不要聲張，以免在社會上造成惡劣的影響。”
我趕緊湊過去問道：“校長，從什麽事了?”
校長回過頭望了我一眼，嘆了口氣，有些不情願地說：“我們學校的一個住校生，今天淩晨的時候，在寢室裏意外死亡了。”
“啊!”我大為震驚。“是誰?”
“高一12班的藍田宇。”校長皺著眉說，“好了，別再打聽這件事了，我剛才都說了，這件事情……”
“等等!”我像遭到電擊般地抖了一下，“您說誰死了?藍田宇!高一12班的藍田宇?”
校長和辦公室的幾位老師都愣了，他們顯然感覺到我的反應有些過激。校長納悶地問：“是啊，怎麽了?你跟這個學生有什麽特殊關係嗎?”
我張了張嘴，想告訴他們昨天中午藍田宇來找我諮詢的事，但是沒說出來——我覺得沒法三言兩語把這件怪異的事情敘述出來。況且我現在有更關心的事情要問。
“校長，他是怎麽死的?”我急促地問道。