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[綜]關於英雄的二三事 作者：機械鬆鼠 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“很有幹勁是好事啦……”
他又看了一眼已經拿出了筆記本打算開始記筆記的輔助科學生：“不過理論知識我並不會講太多，今天上午除了理論知識的授課之外，大部分時間還是要在實踐中演練的。”
“實踐課程當然更好!”
發目明搬了個板凳坐在教室最後一排，因為人實在太多被擠到了牆角，不過好在[個性]是放大的少女根本不存在看不看得清黑板這種問題：“這樣就能夠收集更多資料，來判定我的新baby使用效果怎麽樣了!”
第一百零四章
聽課的人數眾多, 雨宮螢三人也赫然在列——這樣的機會並不多見, 能夠從中獲取可堪使用的知識大家都顯得相當重視。
“雖然未來未必就是從事這一工作, 但是哪怕現在能夠為災難救援的領域添磚加瓦也是好的。”
和雨宮螢抱著同樣心態的學生顯然不少，很多人幹脆直接帶上了筆記本電腦來聽課，教室角落的排插不夠用, 因此八百萬百還友情贊助了一個經由[個性]創造出來的分線器。
“建築倒塌的救援大致上分為兩個部分，現場救援和傷員的轉運。”
相澤老師在黑板的左右兩端分別寫下了這兩個詞彙, 用手指向左邊：“在警察還沒到達的時候, 現場救援包括現場保護，傷員的預處理，建築垃圾的清理等需要完成的工作，當然——也有對於隨時可能出現的敵人的警戒, 隨時對敵這一點。”
“敵人隨時有可能出現, 那麽在這樣的環境中戰鬥就有很重要的一點需要注意, 即，不能夠在打鬥的過程中對建築物造成二次破壞, 造成人員傷亡。一般的處理辦法是盡可能的把敵人吸引到空曠的場所去，如果具備控製敵人[個性]的英雄, 那麽需要在第一時間配合其他人讓敵人的行動力失效。”
雨宮螢的位置坐在飯田天哉桌子旁邊的過道, 少女偷偷衝著一臉嚴肅盯著黑板的a班班長偷偷說悄悄話：“大概, 心操君那樣的[個性]，或者瀨呂同學那樣的膠帶個性, 會比較適合這種場合……”
經歷過ab班聯合對戰演練的飯田天哉顯然對剛剛編入b班的心操人使同學的個性有些了解, 因此嚴肅地點點頭, 對於雨宮螢的說法表示了認可。
“不要交頭接耳。”
相澤消太看了一眼講台底下，衝著雨宮螢的麵門扔了個粉筆頭——這孩子水平上沒什麽問題甚至堪稱優秀，但是也太不守規矩了一點。
“當然，對敵雖然重要但是這並不是今天這節課要講述的重點。最近東京天空樹的這件事，你們作為臨時英雄最需要學習的部分，是麵向受災群眾的：敵人的戰鬥力在不清楚的情況下，新人應該將判斷和對敵這件事交給更適合的英雄。”
早些年的雄英畢業生性格各異，針對英雄的培養也沒有如今這麽係統化，導致很多英雄實際上在災難救援方麵的知識要麽憑藉經驗和自學，要麽就倚靠自己的[個性]在一次又一次事件之中慢慢摸索。而如今的英雄培養儼然成體係，在相關事件的救援中應該能夠起到更為關鍵的作用。
“建築物倒塌的情況之下，有幾個需要重點關注的緊急處理事項：分別為，開放性骨折的處理，擠壓綜合徵的處理以及合併傷及為重傷的預處理[注1]。”
眾人乘坐校車來到γ演習場，輔修科的學生紛紛在觀眾席上掏出望遠鏡等各種各樣的觀測設備，而英雄科的學生們則站在演習場的入口處，等待相澤老師的下一步指示。
下一秒，演習場中央的高樓立刻被破壞。
“等等，這個斷裂的方式是——”
眼尖的綠穀出久立刻驚呼出聲。
這間演習場能夠看得出來是水泥老師臨時製作的高層建築物，內部裝潢之類的係列構造四捨五入等於沒有，一開始就是為了“被破壞”而誕生的。
斷裂時的爆破點有兩個，高樓頃刻之間就在眾目睽睽之下斷成了三截，隨後砸落在地麵上崩解成一堆碎屑。
“雙向三次摺疊爆破方式。”
轟焦凍判斷道。
這個對於英雄科學生而言相對陌生的名詞在最近幾天之內被大家連同資料一起翻了個底朝天，相澤消太走進廣播室，抬眼看了看已經衝著廢墟躍躍欲試的學生們說道：
“那麽現在救援開始，在你們進行施救的過程之中，我會給大家介紹一些相關的知識……嘛，這樣記得比較牢靠。”
眾人一擁而上。
建築物在崩塌之前布置了不少模擬災害現場群眾的人形模型，心跳、體溫和大部分區域的血液都被模擬得很到位，在這一次的演習當中用作救援的演練對象。
這其中有些人搭載了語音裝置能夠進行呼救，還有些人已經默認進入昏迷狀態，學生們的任務就是盡可能多的救出“活著的”受災者。
貿然輕舉妄動就會破壞原本就顯得岌岌可危的建築結構，在這樣的環境之下，像爆豪勝己這類的危險個性反而派不上用場——爆炸頭的少年擺出兇惡的表情來，一邊罵罵咧咧一邊賣力地搬運碎瓦礫。
耳郎響香將耳機插頭插入一片水泥板，凝神聽了數秒：“這下麵有兩個人，我聽到了心跳聲!”
他又看了一眼已經拿出了筆記本打算開始記筆記的輔助科學生：“不過理論知識我並不會講太多，今天上午除了理論知識的授課之外，大部分時間還是要在實踐中演練的。”
“實踐課程當然更好!”
發目明搬了個板凳坐在教室最後一排，因為人實在太多被擠到了牆角，不過好在[個性]是放大的少女根本不存在看不看得清黑板這種問題：“這樣就能夠收集更多資料，來判定我的新baby使用效果怎麽樣了!”
第一百零四章
聽課的人數眾多, 雨宮螢三人也赫然在列——這樣的機會並不多見, 能夠從中獲取可堪使用的知識大家都顯得相當重視。
“雖然未來未必就是從事這一工作, 但是哪怕現在能夠為災難救援的領域添磚加瓦也是好的。”
和雨宮螢抱著同樣心態的學生顯然不少，很多人幹脆直接帶上了筆記本電腦來聽課，教室角落的排插不夠用, 因此八百萬百還友情贊助了一個經由[個性]創造出來的分線器。
“建築倒塌的救援大致上分為兩個部分，現場救援和傷員的轉運。”
相澤老師在黑板的左右兩端分別寫下了這兩個詞彙, 用手指向左邊：“在警察還沒到達的時候, 現場救援包括現場保護，傷員的預處理，建築垃圾的清理等需要完成的工作，當然——也有對於隨時可能出現的敵人的警戒, 隨時對敵這一點。”
“敵人隨時有可能出現, 那麽在這樣的環境中戰鬥就有很重要的一點需要注意, 即，不能夠在打鬥的過程中對建築物造成二次破壞, 造成人員傷亡。一般的處理辦法是盡可能的把敵人吸引到空曠的場所去，如果具備控製敵人[個性]的英雄, 那麽需要在第一時間配合其他人讓敵人的行動力失效。”
雨宮螢的位置坐在飯田天哉桌子旁邊的過道, 少女偷偷衝著一臉嚴肅盯著黑板的a班班長偷偷說悄悄話：“大概, 心操君那樣的[個性]，或者瀨呂同學那樣的膠帶個性, 會比較適合這種場合……”
經歷過ab班聯合對戰演練的飯田天哉顯然對剛剛編入b班的心操人使同學的個性有些了解, 因此嚴肅地點點頭, 對於雨宮螢的說法表示了認可。
“不要交頭接耳。”
相澤消太看了一眼講台底下，衝著雨宮螢的麵門扔了個粉筆頭——這孩子水平上沒什麽問題甚至堪稱優秀，但是也太不守規矩了一點。
“當然，對敵雖然重要但是這並不是今天這節課要講述的重點。最近東京天空樹的這件事，你們作為臨時英雄最需要學習的部分，是麵向受災群眾的：敵人的戰鬥力在不清楚的情況下，新人應該將判斷和對敵這件事交給更適合的英雄。”
早些年的雄英畢業生性格各異，針對英雄的培養也沒有如今這麽係統化，導致很多英雄實際上在災難救援方麵的知識要麽憑藉經驗和自學，要麽就倚靠自己的[個性]在一次又一次事件之中慢慢摸索。而如今的英雄培養儼然成體係，在相關事件的救援中應該能夠起到更為關鍵的作用。
“建築物倒塌的情況之下，有幾個需要重點關注的緊急處理事項：分別為，開放性骨折的處理，擠壓綜合徵的處理以及合併傷及為重傷的預處理[注1]。”
眾人乘坐校車來到γ演習場，輔修科的學生紛紛在觀眾席上掏出望遠鏡等各種各樣的觀測設備，而英雄科的學生們則站在演習場的入口處，等待相澤老師的下一步指示。
下一秒，演習場中央的高樓立刻被破壞。
“等等，這個斷裂的方式是——”
眼尖的綠穀出久立刻驚呼出聲。
這間演習場能夠看得出來是水泥老師臨時製作的高層建築物，內部裝潢之類的係列構造四捨五入等於沒有，一開始就是為了“被破壞”而誕生的。
斷裂時的爆破點有兩個，高樓頃刻之間就在眾目睽睽之下斷成了三截，隨後砸落在地麵上崩解成一堆碎屑。
“雙向三次摺疊爆破方式。”
轟焦凍判斷道。
這個對於英雄科學生而言相對陌生的名詞在最近幾天之內被大家連同資料一起翻了個底朝天，相澤消太走進廣播室，抬眼看了看已經衝著廢墟躍躍欲試的學生們說道：
“那麽現在救援開始，在你們進行施救的過程之中，我會給大家介紹一些相關的知識……嘛，這樣記得比較牢靠。”
眾人一擁而上。
建築物在崩塌之前布置了不少模擬災害現場群眾的人形模型，心跳、體溫和大部分區域的血液都被模擬得很到位，在這一次的演習當中用作救援的演練對象。
這其中有些人搭載了語音裝置能夠進行呼救，還有些人已經默認進入昏迷狀態，學生們的任務就是盡可能多的救出“活著的”受災者。
貿然輕舉妄動就會破壞原本就顯得岌岌可危的建築結構，在這樣的環境之下，像爆豪勝己這類的危險個性反而派不上用場——爆炸頭的少年擺出兇惡的表情來，一邊罵罵咧咧一邊賣力地搬運碎瓦礫。
耳郎響香將耳機插頭插入一片水泥板，凝神聽了數秒：“這下麵有兩個人，我聽到了心跳聲!”