哥們兒說了這麽些似乎離題太遠似乎與鐵血軍營毫不相關其實這裏蘊含著深刻的體會不要小看軍中的舞文弄墨不是所有的軍旅都粗獷豪邁教導員引導我們走寫作之路對個人成長來講真的沒有錯算的上百利無一害從我們這批學員的展來看凡是能寫會畫的按照教導員仙人指路走的大多平步青雲而且見效極快我和林小天在前線出生入死以命相搏黃誌祥隻能跟在屁股後頭拍個照什麽的想拍到咱兒威風凜凜血染征袍的鏡頭實地采訪一下同窗兄弟對他來講那是可望而不可及難上加難能照下我們班師回營都屬無尚的榮光可當我費了九牛二虎之力累得老逼朝天好不容易調上正營人家黃誌祥正團都幹了好幾年嘍沒地方說理去。
可能我們的部隊從開始就是“槍杆子裏邊出政權”成員當中“槍杆子”偏多文化人偏少大部分弟兄文化素質偏低。缺什麽就急需補什麽越是沒文化越熱切的渴望文化呼喚文化於是有文化的軍人成了部隊的香波波。
要扯就扯得更遠一點剛畢業到連隊的時候我還自侍軍校四年舞槍弄棒練成了一身武藝可到了部隊才知道象咱哥們兒這三腳貓四麵抖的把式根本不值一提五公裏武裝越野我隻背一個手槍套都跑不過那幫除了全副武裝還綁著沙袋捆了十來顆手榴彈的戰士我做器械“八練習”單杠上悠了十來下大回環可那是帶著套子咱們連一排長徒手在單杠上也悠了十幾圈差點沒把我嚇出病來我賴以自豪的槍槍不下九環在人家眼裏算什麽呀？我們連的老連長和幾個老兵衝鋒槍立姿五十米能連續十次掐斷八號線。班長王厚忠跟我分到一個團他在連隊裝逼還是那招不助跑手榴彈出手六十米結果就是他們七連的副連長也是不助跑兩枚手榴彈一起出手均在七十米開外撇一顆的時候直飛到大操場的牆外邊當時王厚忠就傻了眼總算知道了什麽叫藏龍臥虎想在關二爺麵前耍大刀門都沒有。
再說人家黃誌祥來到連隊幹啥啥不行連戰士都瞧不起他處處刁難他欺負他可人家能寫部隊沒有這方麵的人才不長時間就被調到團裏、師裏、軍裏直至軍區在部隊長眼裏成了極受歡迎的“紅人”人家那叫本事把部隊所謂的“筆杆子”們都滅了。
哈哈“小雞不尿尿各有各的道殺豬捅屁股各有各的方法人比人得死貨比貨得扔”跟人家黃誌祥比還不算什麽咱隻能羨慕根本沒想過嫉妒更沒想找什麽地方說理去否則要是跟那些幾流的笑星歌星今天穿軍裝明天就副師後天都能當將軍相比還不得氣死？
言歸正傳還是繼續侃軍校的生活。
在大家都研究“鋼筆字變鉛字”的時候哥們兒著實跟著起了一把哄可我不願意搞那些東西畢竟與我的誌願不相符我利用業餘時間泡在圖書館裏研究起號稱“兵經”的咱們老祖宗孫子的著作《孫子兵法》。
要說人家孫子可一點不孫子二千多年前就能弄出那麽一整套指導戰爭的理論體係簡直就是祖宗爺爺根本不孫子。
正好學院適應潮流開了《孫子兵法》這門課畢竟連外國人都奉為聖典的世界性遺產咱們自己沒有理由不繼承。
任課的中文教研室教員正好也姓孫自稱孫子第多少多少代孫也就是孫子的孫子的孫子開始哥們兒還真信了後來他自己說是開玩笑讓咱們別當真。
孫教員的課講的很生動不時的加入一些段子一些現代的故事把大家逗的前仰後合我也跟著笑了幾回笑歸笑說實話我覺得讓這位地方大學的教授參軍入伍來給我們上中文課還可以兵法好象還差一些盡管他旁征博引講的五迷三道可僅僅局限於把文言文翻譯成白話文把曹操等古代軍事家和現代郭化若將軍等人的注解複述一遍並沒有什麽思想性的提煉當然如此博大精深的經典幾堂課就要講出其精髓也著實難為了這位“第多少多少代孫”。
哥們兒課上沒吃飽沒解渴課後開始惡補。我幾乎一有時間就泡在圖書館寫了大量的讀書筆記眾人對我的突然“抽瘋”褒貶不一象我們班長等人就說我“吃大醬放屁閑（鹹）的”可有人卻大加讚賞而且此人官職不低竟是學院戰術理論教研究室的主任恰好也姓孫在我眼裏人家才是正宗孫子後裔。
那天正好孫主任來隊裏聽課他從後門進來一直坐在後排誰也不知道連隊長都沒現這位他眼裏“祖宗”一級的大校（當時並沒授銜隻是我按通常情況的推算）。
正在講兵法的孫教員很不感冒心說“我們中文教研究室上課你戰術教研究室主任來做甚？裝什麽燈？”於是一臉的輕蔑文人固有的孤傲自賞溢於言表講課也漫不經心。
要說也該著哥們兒露臉隊裏一百來號人當中認真聽課的隻有哥們兒等十來個人其他人各幹各的。
同誌們大多不怎麽重視文化課學習畢竟是指揮學院軍事課為主由於每天訓練太累所以文化課基本成了休息課一百來人估計得有二十來人呼呼大睡反正文化教員大多都同情學員的辛苦也不怎麽要求隻要不打呼嚕就成；以班長為的二十來人在下邊看著武俠、言情之類的小說這部分人當中也有黃誌祥等人忙著寫稿；二十來人在桌上鋪上報紙拿著毛筆或者鋼筆練字；二十來人在下邊弄塊破石頭玩撰刻；二十來人用彈殼做著戒指之類的軍中工藝品當然最後這部分人通常是休息時間開幹否則那“咯吱咯吱”挫銅的聲音實在讓人難以忍受；還有十來個人就是聽課的了。哥們兒平時屬於睡覺那夥人但《孫子兵法》課是我的最愛必須得聽。
孫教員講了一段覺得應該提問了他環顧四周隻有我的眼睛閃閃亮不停的注視著他於是把我叫了起來。
問：“那位學員請你回答一下孫子所說的‘五事七計’指什麽？”
答：“‘五事’即道、天、地、將、法；‘七計’乃主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強？士卒孰練？賞罰孰明？”
問：“孫子兵法軍形篇的主要內容是什麽？最重要的思想是什麽？”
答：“‘昔之善戰者先為不可勝以待敵之可勝。不可勝在己可勝在敵。故善戰者能為不可勝不能使敵之必可勝。故曰：勝可知而不可為。不可勝者守也；可勝者攻也。守則不足攻則有餘。善守者藏於九地之下善攻者動於九天之上故能自保而全勝也。見勝不過眾人之所知非善之善者也；戰勝而天下曰善非善之善者也。故舉秋毫不為多力見日月不為明目聞雷霆不為聰耳。古之所謂善戰者勝於易勝者也。故善戰者之勝也無智名無勇功故其戰勝不忒。不忒者其所措勝勝已敗者也。故善戰者立於不敗之地而不失敵之敗也。是故勝兵先勝而後求戰敗兵先戰而後求勝。’”
我稍稍停頓了一下接著說：“我認為孫子十三篇中每一句話都可以看做重要思想完全可以寫一篇軍事論文並指導戰爭實踐此篇最重要的思想應該最後一句話‘勝兵先勝後求戰敗兵先戰後求勝’與前邊的‘先為不可勝以待敵之可勝’所呼應都論述了指揮員在戰前先使已方立於不敗之地做好戰爭準備待敵方出現破綻時采取果斷行動......”
哥們兒打小就愛白話今天終於有一把上百人前當眾白話的機會本來還有很多話要說很多觀點要表達要拿出來賣弄估計怎麽也得一天的時間才夠用可人家教員隻問了這兩個問題所以我隻展示了記憶特長並沒有說出什麽深奧的思想性的東西但就這些足以打動孫主任、孫教員和全隊的弟兄們。
孫主任也不管是哪個教研室的課了站起來帶頭鼓掌本來他看到前邊的我班長正在那看《旱田雨露》憋了一肚子氣一直沒出來這回現了一個年輕的孫子愛好者把兵法倒背如流讓他大喜過望軍事教研室主任跑到中文課上帶頭鼓掌這在我們學院是非常罕見的。
被掌聲召喚來的隊長和教導員站在門口傻了半天不知道生了什麽事當聽說“白話蛋”穆童大出風頭尤其是聽了孫主任的讚揚後他們立馬改變了對我的看法。
哥們兒一戰成名從此一舉脫困“黑名單、重點人、擬淘汰對象”裏不再有我還就勢當上了學員隊“軍事理論研究小組”組長。
可能我們的部隊從開始就是“槍杆子裏邊出政權”成員當中“槍杆子”偏多文化人偏少大部分弟兄文化素質偏低。缺什麽就急需補什麽越是沒文化越熱切的渴望文化呼喚文化於是有文化的軍人成了部隊的香波波。
要扯就扯得更遠一點剛畢業到連隊的時候我還自侍軍校四年舞槍弄棒練成了一身武藝可到了部隊才知道象咱哥們兒這三腳貓四麵抖的把式根本不值一提五公裏武裝越野我隻背一個手槍套都跑不過那幫除了全副武裝還綁著沙袋捆了十來顆手榴彈的戰士我做器械“八練習”單杠上悠了十來下大回環可那是帶著套子咱們連一排長徒手在單杠上也悠了十幾圈差點沒把我嚇出病來我賴以自豪的槍槍不下九環在人家眼裏算什麽呀？我們連的老連長和幾個老兵衝鋒槍立姿五十米能連續十次掐斷八號線。班長王厚忠跟我分到一個團他在連隊裝逼還是那招不助跑手榴彈出手六十米結果就是他們七連的副連長也是不助跑兩枚手榴彈一起出手均在七十米開外撇一顆的時候直飛到大操場的牆外邊當時王厚忠就傻了眼總算知道了什麽叫藏龍臥虎想在關二爺麵前耍大刀門都沒有。
再說人家黃誌祥來到連隊幹啥啥不行連戰士都瞧不起他處處刁難他欺負他可人家能寫部隊沒有這方麵的人才不長時間就被調到團裏、師裏、軍裏直至軍區在部隊長眼裏成了極受歡迎的“紅人”人家那叫本事把部隊所謂的“筆杆子”們都滅了。
哈哈“小雞不尿尿各有各的道殺豬捅屁股各有各的方法人比人得死貨比貨得扔”跟人家黃誌祥比還不算什麽咱隻能羨慕根本沒想過嫉妒更沒想找什麽地方說理去否則要是跟那些幾流的笑星歌星今天穿軍裝明天就副師後天都能當將軍相比還不得氣死？
言歸正傳還是繼續侃軍校的生活。
在大家都研究“鋼筆字變鉛字”的時候哥們兒著實跟著起了一把哄可我不願意搞那些東西畢竟與我的誌願不相符我利用業餘時間泡在圖書館裏研究起號稱“兵經”的咱們老祖宗孫子的著作《孫子兵法》。
要說人家孫子可一點不孫子二千多年前就能弄出那麽一整套指導戰爭的理論體係簡直就是祖宗爺爺根本不孫子。
正好學院適應潮流開了《孫子兵法》這門課畢竟連外國人都奉為聖典的世界性遺產咱們自己沒有理由不繼承。
任課的中文教研室教員正好也姓孫自稱孫子第多少多少代孫也就是孫子的孫子的孫子開始哥們兒還真信了後來他自己說是開玩笑讓咱們別當真。
孫教員的課講的很生動不時的加入一些段子一些現代的故事把大家逗的前仰後合我也跟著笑了幾回笑歸笑說實話我覺得讓這位地方大學的教授參軍入伍來給我們上中文課還可以兵法好象還差一些盡管他旁征博引講的五迷三道可僅僅局限於把文言文翻譯成白話文把曹操等古代軍事家和現代郭化若將軍等人的注解複述一遍並沒有什麽思想性的提煉當然如此博大精深的經典幾堂課就要講出其精髓也著實難為了這位“第多少多少代孫”。
哥們兒課上沒吃飽沒解渴課後開始惡補。我幾乎一有時間就泡在圖書館寫了大量的讀書筆記眾人對我的突然“抽瘋”褒貶不一象我們班長等人就說我“吃大醬放屁閑（鹹）的”可有人卻大加讚賞而且此人官職不低竟是學院戰術理論教研究室的主任恰好也姓孫在我眼裏人家才是正宗孫子後裔。
那天正好孫主任來隊裏聽課他從後門進來一直坐在後排誰也不知道連隊長都沒現這位他眼裏“祖宗”一級的大校（當時並沒授銜隻是我按通常情況的推算）。
正在講兵法的孫教員很不感冒心說“我們中文教研究室上課你戰術教研究室主任來做甚？裝什麽燈？”於是一臉的輕蔑文人固有的孤傲自賞溢於言表講課也漫不經心。
要說也該著哥們兒露臉隊裏一百來號人當中認真聽課的隻有哥們兒等十來個人其他人各幹各的。
同誌們大多不怎麽重視文化課學習畢竟是指揮學院軍事課為主由於每天訓練太累所以文化課基本成了休息課一百來人估計得有二十來人呼呼大睡反正文化教員大多都同情學員的辛苦也不怎麽要求隻要不打呼嚕就成；以班長為的二十來人在下邊看著武俠、言情之類的小說這部分人當中也有黃誌祥等人忙著寫稿；二十來人在桌上鋪上報紙拿著毛筆或者鋼筆練字；二十來人在下邊弄塊破石頭玩撰刻；二十來人用彈殼做著戒指之類的軍中工藝品當然最後這部分人通常是休息時間開幹否則那“咯吱咯吱”挫銅的聲音實在讓人難以忍受；還有十來個人就是聽課的了。哥們兒平時屬於睡覺那夥人但《孫子兵法》課是我的最愛必須得聽。
孫教員講了一段覺得應該提問了他環顧四周隻有我的眼睛閃閃亮不停的注視著他於是把我叫了起來。
問：“那位學員請你回答一下孫子所說的‘五事七計’指什麽？”
答：“‘五事’即道、天、地、將、法；‘七計’乃主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強？士卒孰練？賞罰孰明？”
問：“孫子兵法軍形篇的主要內容是什麽？最重要的思想是什麽？”
答：“‘昔之善戰者先為不可勝以待敵之可勝。不可勝在己可勝在敵。故善戰者能為不可勝不能使敵之必可勝。故曰：勝可知而不可為。不可勝者守也；可勝者攻也。守則不足攻則有餘。善守者藏於九地之下善攻者動於九天之上故能自保而全勝也。見勝不過眾人之所知非善之善者也；戰勝而天下曰善非善之善者也。故舉秋毫不為多力見日月不為明目聞雷霆不為聰耳。古之所謂善戰者勝於易勝者也。故善戰者之勝也無智名無勇功故其戰勝不忒。不忒者其所措勝勝已敗者也。故善戰者立於不敗之地而不失敵之敗也。是故勝兵先勝而後求戰敗兵先戰而後求勝。’”
我稍稍停頓了一下接著說：“我認為孫子十三篇中每一句話都可以看做重要思想完全可以寫一篇軍事論文並指導戰爭實踐此篇最重要的思想應該最後一句話‘勝兵先勝後求戰敗兵先戰後求勝’與前邊的‘先為不可勝以待敵之可勝’所呼應都論述了指揮員在戰前先使已方立於不敗之地做好戰爭準備待敵方出現破綻時采取果斷行動......”
哥們兒打小就愛白話今天終於有一把上百人前當眾白話的機會本來還有很多話要說很多觀點要表達要拿出來賣弄估計怎麽也得一天的時間才夠用可人家教員隻問了這兩個問題所以我隻展示了記憶特長並沒有說出什麽深奧的思想性的東西但就這些足以打動孫主任、孫教員和全隊的弟兄們。
孫主任也不管是哪個教研室的課了站起來帶頭鼓掌本來他看到前邊的我班長正在那看《旱田雨露》憋了一肚子氣一直沒出來這回現了一個年輕的孫子愛好者把兵法倒背如流讓他大喜過望軍事教研室主任跑到中文課上帶頭鼓掌這在我們學院是非常罕見的。
被掌聲召喚來的隊長和教導員站在門口傻了半天不知道生了什麽事當聽說“白話蛋”穆童大出風頭尤其是聽了孫主任的讚揚後他們立馬改變了對我的看法。
哥們兒一戰成名從此一舉脫困“黑名單、重點人、擬淘汰對象”裏不再有我還就勢當上了學員隊“軍事理論研究小組”組長。