包紮作業完成之後，我們四處看看還有沒有地方可以纏，結果我們的目光停在後麵的牆角。我們發現有個用深藍色的布蓋住的東西被放在很不起眼的角落。我們膽顫心驚地走近，把布掀開。剎那間，我們嚇得差點窒息，不過看到對方一動也不動的模樣，和丹緒對看後不禁笑了出來。
幫他完成包紮作業之後，我們就用照相手機把教室內的模樣拍下來，然後再把照片傳給在校門外等我們的基摩。
“基本上我們已經作好包紮了，如果你能來的話就來看一看吧!”
我們隻有激勵他過來，並沒有去外麵接他，因為我們不能強迫他。
我們靠在教室內的牆壁，靜靜地坐著等他來。不過我們有考慮到可能會有職員來巡視，所以決定如果等了三十分鍾他還是沒來的話，就打算把繃帶拆掉回家。
三十分鍾一到，我們隻好嘆息地說：“沒辦法了。”然後站了起來。
突然聽到外麵有聲音。我們悄悄地把門打開，從門縫看到基摩低著頭站在外麵。
我們其實也能稍微理解，要進來是需要多大的勇氣。
我們把門打開，走到走廊，分別站在他的兩側。
丹緒就邀他說：“進來吧!”
我們可以感受到基摩全身顫抖不已。好不容易走進門的內側，他停住腳步。
我們也能感受到他沒辦法再走進去的意向。他還沒辦法抬起頭來，所以我勸他：
“先深呼吸一下吧!”
基摩深深的吸了一口氣，在吐氣的同時頭也抬了起來。然後看著桌子上所有被繃帶纏住的椅子，再看著被繃帶層層纏住的水龍頭，最後把目光移向講台上的試管及板擦。
那是在他五年級時候的事了。有一位理科的男老師要他幫忙準備實驗用的東西。當時很喜歡實驗的他，對於被老師選中這件事引以為傲，下課後就去了理科教室。老師叫他清洗試管，按照吩咐要洗的時候，沒想到老師突然從背後緊緊抱住他。雖然受到驚嚇，但又怕把試管弄倒在地上，所以當下無法抵抗。老師將手放進他的褲子裏，開始玩弄他的重要部位。
他很害怕，但又沒辦法叫出聲音。水又冰冷，手上握的試管又快要破掉，當時隻注意要集中精神。不記得時間是過了多久，最後還是把試管給握碎了，教室內響起了玻璃碎掉的聲音。突然間，他被釋放開來。被罵了一句“你這混蛋!”之後，他的手被強迫打開。幸好隻是擦傷。然後老師還用低沉的聲音對著他說：“都是因為你的失誤才把試管弄破、割到手。這試管是很貴的，要賠償一筆可觀的金額。不過我不會說出去的，所以今天發生的事你也不能跟任何人說，知道了嗎?”
於是基摩再也不敢踏入理科教室一步，隻要有理科的課就會肚子痛，然後在保健室休息。那個怪怪的老師，來年就被調到別的學校了。盡管如此基摩還是不敢再走進理科教室。所以念國中的時候，理科的課業都趕不上進度，也放棄了念升學高中，最後才選擇了現在的商業高中。聽說理科方麵的課也都還是逃學。
聽說他的父母因為經營理髮店而每天忙碌，兩個哥哥因為都有學過柔道及空手道，總會欺負弱小的他。他還提到在家裏常被欺負都不為人知，自己一直都是忍氣呑聲不敢說出來，有時候一回想起來都會有尋死念頭，或是去學校報仇，心中滿是恐怖的幻想。
不過透過和丹緒的信件得知，受過傷的地點如果用繃帶包紮，心情或許能平緩許多，他因而感到心動。他坦誠自己喜歡男生的事，不知道是否是因為那時所發生的事而感到苦惱，因此為了能真相大白，希望能幫他纏上繃帶。聽了他這一番話，我回答他說雖然那個老師是犯罪者，但喜歡同性並不是一件奇怪的事。因為也想起了和布莉格的一些事，總之我們是站在他那邊的，所以才會答應去理科教室幫他纏上繃帶。
基摩沉默不語，隻是到處看著教室，而且好像也發現到講台上的試管。丹緒提心弔膽地問他：“感覺如何?”
這些包紮對於他所受的重傷究竟是否有效，我們也感到很不安。
基摩慢慢靠近講台，拿起試管，用手指頭觸碰纏上繃帶的地方，然後又不發一語地把試管放回，走到流理台的前方，若有所思似的打開水龍頭。水流了出來，繃帶也濕掉了，看起來就好像是和水一起流下來。於是，他把手伸出去接水。把濕掉的繃帶放在手心把玩了一會兒之後，他關上水龍頭，將手在長褲後麵擦了擦。接著把頭轉過去，目光定在教室後方的牆角。
那裏擺了一具與真人一樣大的人體模型，我們用繃帶把人體模型整個纏住;手、腳及身體都纏住，隻露出一張臉而已。
這樣做為的是要傳遞〈你受了這……麽多的傷喔!〉的訊息。
基摩靜靜地走近，盯著模型一會兒。過了不久，比出一副要用拳頭槌向人體模型下巴部位的樣子，然後還微笑地回頭看著我們說了一句：
“兜瞎(goyakkesa) !”
他好像在等我們的那段時間研究過了。這句話是鹿兒島某個地方的方言，意思是“謝謝”。
7 組團
到了隔天(星期天)，前天的冒險彷佛像是作夢一般，我和丹緒回到正常的生活，兩個人一大早就在工廠打工，埋頭苦幹將“久遠包”及“久遠小塔”裝箱打包。
幫他完成包紮作業之後，我們就用照相手機把教室內的模樣拍下來，然後再把照片傳給在校門外等我們的基摩。
“基本上我們已經作好包紮了，如果你能來的話就來看一看吧!”
我們隻有激勵他過來，並沒有去外麵接他，因為我們不能強迫他。
我們靠在教室內的牆壁，靜靜地坐著等他來。不過我們有考慮到可能會有職員來巡視，所以決定如果等了三十分鍾他還是沒來的話，就打算把繃帶拆掉回家。
三十分鍾一到，我們隻好嘆息地說：“沒辦法了。”然後站了起來。
突然聽到外麵有聲音。我們悄悄地把門打開，從門縫看到基摩低著頭站在外麵。
我們其實也能稍微理解，要進來是需要多大的勇氣。
我們把門打開，走到走廊，分別站在他的兩側。
丹緒就邀他說：“進來吧!”
我們可以感受到基摩全身顫抖不已。好不容易走進門的內側，他停住腳步。
我們也能感受到他沒辦法再走進去的意向。他還沒辦法抬起頭來，所以我勸他：
“先深呼吸一下吧!”
基摩深深的吸了一口氣，在吐氣的同時頭也抬了起來。然後看著桌子上所有被繃帶纏住的椅子，再看著被繃帶層層纏住的水龍頭，最後把目光移向講台上的試管及板擦。
那是在他五年級時候的事了。有一位理科的男老師要他幫忙準備實驗用的東西。當時很喜歡實驗的他，對於被老師選中這件事引以為傲，下課後就去了理科教室。老師叫他清洗試管，按照吩咐要洗的時候，沒想到老師突然從背後緊緊抱住他。雖然受到驚嚇，但又怕把試管弄倒在地上，所以當下無法抵抗。老師將手放進他的褲子裏，開始玩弄他的重要部位。
他很害怕，但又沒辦法叫出聲音。水又冰冷，手上握的試管又快要破掉，當時隻注意要集中精神。不記得時間是過了多久，最後還是把試管給握碎了，教室內響起了玻璃碎掉的聲音。突然間，他被釋放開來。被罵了一句“你這混蛋!”之後，他的手被強迫打開。幸好隻是擦傷。然後老師還用低沉的聲音對著他說：“都是因為你的失誤才把試管弄破、割到手。這試管是很貴的，要賠償一筆可觀的金額。不過我不會說出去的，所以今天發生的事你也不能跟任何人說，知道了嗎?”
於是基摩再也不敢踏入理科教室一步，隻要有理科的課就會肚子痛，然後在保健室休息。那個怪怪的老師，來年就被調到別的學校了。盡管如此基摩還是不敢再走進理科教室。所以念國中的時候，理科的課業都趕不上進度，也放棄了念升學高中，最後才選擇了現在的商業高中。聽說理科方麵的課也都還是逃學。
聽說他的父母因為經營理髮店而每天忙碌，兩個哥哥因為都有學過柔道及空手道，總會欺負弱小的他。他還提到在家裏常被欺負都不為人知，自己一直都是忍氣呑聲不敢說出來，有時候一回想起來都會有尋死念頭，或是去學校報仇，心中滿是恐怖的幻想。
不過透過和丹緒的信件得知，受過傷的地點如果用繃帶包紮，心情或許能平緩許多，他因而感到心動。他坦誠自己喜歡男生的事，不知道是否是因為那時所發生的事而感到苦惱，因此為了能真相大白，希望能幫他纏上繃帶。聽了他這一番話，我回答他說雖然那個老師是犯罪者，但喜歡同性並不是一件奇怪的事。因為也想起了和布莉格的一些事，總之我們是站在他那邊的，所以才會答應去理科教室幫他纏上繃帶。
基摩沉默不語，隻是到處看著教室，而且好像也發現到講台上的試管。丹緒提心弔膽地問他：“感覺如何?”
這些包紮對於他所受的重傷究竟是否有效，我們也感到很不安。
基摩慢慢靠近講台，拿起試管，用手指頭觸碰纏上繃帶的地方，然後又不發一語地把試管放回，走到流理台的前方，若有所思似的打開水龍頭。水流了出來，繃帶也濕掉了，看起來就好像是和水一起流下來。於是，他把手伸出去接水。把濕掉的繃帶放在手心把玩了一會兒之後，他關上水龍頭，將手在長褲後麵擦了擦。接著把頭轉過去，目光定在教室後方的牆角。
那裏擺了一具與真人一樣大的人體模型，我們用繃帶把人體模型整個纏住;手、腳及身體都纏住，隻露出一張臉而已。
這樣做為的是要傳遞〈你受了這……麽多的傷喔!〉的訊息。
基摩靜靜地走近，盯著模型一會兒。過了不久，比出一副要用拳頭槌向人體模型下巴部位的樣子，然後還微笑地回頭看著我們說了一句：
“兜瞎(goyakkesa) !”
他好像在等我們的那段時間研究過了。這句話是鹿兒島某個地方的方言，意思是“謝謝”。
7 組團
到了隔天(星期天)，前天的冒險彷佛像是作夢一般，我和丹緒回到正常的生活，兩個人一大早就在工廠打工，埋頭苦幹將“久遠包”及“久遠小塔”裝箱打包。