淤池不是很深，竹竿隻沒過三分之一便到底了。但健平用竹竿一點一點地探過，仍不見觸及半塊硬物。許久，健平手累了，放棄後扔掉竹竿，威脅我說：“不許說出去!若給別人知道，我倆都玩完!”我連忙點頭。
我心驚膽戰、草木皆兵地過了幾天，幾乎都不敢出門。這天健平找來，急匆匆跟我說：“餵小該，你快隨我來瞧瞧。”我跟著他跑了出去。
循著他一指的方向看，我見到奇怪的一幕：幾個永發哥並肩而行，正高興地朝我打招呼。
“我記得永發哥隻有個大哥，還不是孿生的。這怎麽回事?”我揉揉眼，發現不是眼花，以為見鬼了，便帶著健平撒腿就逃。健平邊跑邊說：“一定和那池子有關!”
我們跑到池子旁邊，隻見前些天健平用的那杆竹竿，列著幾根在那兒，並排的，整整齊齊，無論長短還是粗細，都如同一個模子造出來的。“莫非，在池子裏浸過的東西，都會被複製出來?”我聯想到那些由同形狀組成的怪石，便脫口而出。
健平驚道：“是啊，詭異!”回頭眼見幾個永發哥追過來了，他狠狠地又說：“快跑!”
也許是天意，他腳步啟動的一霎，磕了一跤，整個人失去平衡。我想抓住他，可隻撲了個空，眼睜睜地，就看著他，和永發哥當時一般，摔到池子裏去了。
完了。當時我想的竟然是：這下子，每個永發哥都要又被健平欺負了。
第四十七章 沙灘
我曾見過大海，當然是在電視上的。類似的情景常常是某電影或電視劇中一男一女在海邊追逐，男追女逃，男的追上了便抱住那女的，女的掙紮開，又跑淺海那兒用水潑男的，男的反擊，結果弄得倆人一身濕。
雖然這種情節老套得不能再老套了，但我每每看到此類畫麵，都會目不轉睛地仔細把每一個鏡頭看完——我確實對他們的相親相愛的甜蜜行徑羨慕不已。
以前我不是這樣的，自從她出現又離開之後。
她叫雪兒，是我念初中時的同桌。當時不知道班主任頭腦發哪門子熱，突發奇想，要在暑假的時候給我們搞個同學間的“城鄉互動”。我覺得主要原因是那會兒鎮裏的幾個同學調皮到死，不抓緊時間努力學習，用班主任的話來講，就是“擁有那麽好的家庭環境還不曉得珍惜來用功學習”——這句話放到我們農村貧困家庭就是“家庭貧苦更要靠你們努力學習來改善現在的狀況以及報答家人對你們的栽培”。活動的主旨便是讓城鎮的這部分同學感受到鄉下的貧苦生活，珍惜身邊的好環境;活動的內容則是全班範圍內通過居住城鎮的同學和村裏住著的同學自由配對，讓城鎮的同學住進村裏的同學家中，當然不是調換，村裏的同學仍舊住回村裏，這樣不會顯得不公平——沒理由給我們這幫窮學生一個較之更為安逸的環境，而村裏的生活成本又不高;活動的前提是同學們放假第一天回家和家裏人說好，並做足準備。如此這般，雪兒自然而然就住進我家了。
男生女生同桌，男生欺負女生的情況普遍存在——都說一個男生喜歡一個女生的話，男生總會去捉弄女生，以此想挑起女生的注意。在學校裏我不敢捉弄雪兒，生怕她對我心生恨意，從此疏遠我。現在這樣就很好：她受別人欺負，我保護;她受什麽委屈，我安慰。她的死黨們皆認為我喜歡她——學習成績她和我不相上下，論相貌我還算湊活、她當然是可愛伶俐一類的了——所以死黨們感覺我們很配。輿論包圍下，我不信她沒有耳聞到一點風聲，因此她應該是知道我喜歡她的，但我就差開口告訴她了——沒那勇氣，她也許就是由於這個關節，才裝傻扮懵，還是和我保持很好的朋友的關係。
住我家照顧我的柳阿姨，待雪兒同對我一般好。雪兒睡的是我房間，而我則在客廳打地鋪。晚上趁柳阿姨睡了，我倆又睡不著，雪兒便偷偷開了房間門，我把蓆子挪到房門邊，她就坐在床頭，兩人說悄悄話，無非就是村裏的一些趣事和學校同學的八卦，有時也會碰觸一些誰跟誰是一對兒這種敏感的話題，幾次我忍不住就想張口對她表達清楚了，可愣是沒有勇氣開聲講出第一個字。;她問及“小該你呢，喜歡誰”這個問題時，我更是心虛得不行，支支吾吾不敢回答，又不能裝作沒事的樣子顧左右而言他敷衍過去——不然我辛苦打造的輿論環境就白費了——隻能沉默，她問了之後，似乎在等我的回答，確切地說，是等我的台詞，因為她應該已經知曉了答案的。於是兩人都悶不吭聲，接著一夜無話。
擱至今日，我仍然追悔，為何那麽傻、那麽怯弱，不就說出她的名字，甚至是一個“你”字，都不會導致現在憶起得那麽恨了。
天熱得慌，空氣裏蔓延著淡淡的焦味，烘得鼻孔難受。健平帶著胖妹(班裏一個心寬的女生的外號)來找我，邀雪兒和我去隔壁村的山澗那兒玩。那兒的水淺，才沒過膝蓋，不存在任何的安全隱患，即使像雪兒這般不會水的人也沒關係。我徵詢雪兒的意見，雪兒擦了擦額頭上的汗，欣然接受邀請。
我騎自行車載著雪兒，而胖妹則出於體重的原因由她載著健平，一路歡聲笑語，來到隔壁村的山澗旁。
我心驚膽戰、草木皆兵地過了幾天，幾乎都不敢出門。這天健平找來，急匆匆跟我說：“餵小該，你快隨我來瞧瞧。”我跟著他跑了出去。
循著他一指的方向看，我見到奇怪的一幕：幾個永發哥並肩而行，正高興地朝我打招呼。
“我記得永發哥隻有個大哥，還不是孿生的。這怎麽回事?”我揉揉眼，發現不是眼花，以為見鬼了，便帶著健平撒腿就逃。健平邊跑邊說：“一定和那池子有關!”
我們跑到池子旁邊，隻見前些天健平用的那杆竹竿，列著幾根在那兒，並排的，整整齊齊，無論長短還是粗細，都如同一個模子造出來的。“莫非，在池子裏浸過的東西，都會被複製出來?”我聯想到那些由同形狀組成的怪石，便脫口而出。
健平驚道：“是啊，詭異!”回頭眼見幾個永發哥追過來了，他狠狠地又說：“快跑!”
也許是天意，他腳步啟動的一霎，磕了一跤，整個人失去平衡。我想抓住他，可隻撲了個空，眼睜睜地，就看著他，和永發哥當時一般，摔到池子裏去了。
完了。當時我想的竟然是：這下子，每個永發哥都要又被健平欺負了。
第四十七章 沙灘
我曾見過大海，當然是在電視上的。類似的情景常常是某電影或電視劇中一男一女在海邊追逐，男追女逃，男的追上了便抱住那女的，女的掙紮開，又跑淺海那兒用水潑男的，男的反擊，結果弄得倆人一身濕。
雖然這種情節老套得不能再老套了，但我每每看到此類畫麵，都會目不轉睛地仔細把每一個鏡頭看完——我確實對他們的相親相愛的甜蜜行徑羨慕不已。
以前我不是這樣的，自從她出現又離開之後。
她叫雪兒，是我念初中時的同桌。當時不知道班主任頭腦發哪門子熱，突發奇想，要在暑假的時候給我們搞個同學間的“城鄉互動”。我覺得主要原因是那會兒鎮裏的幾個同學調皮到死，不抓緊時間努力學習，用班主任的話來講，就是“擁有那麽好的家庭環境還不曉得珍惜來用功學習”——這句話放到我們農村貧困家庭就是“家庭貧苦更要靠你們努力學習來改善現在的狀況以及報答家人對你們的栽培”。活動的主旨便是讓城鎮的這部分同學感受到鄉下的貧苦生活，珍惜身邊的好環境;活動的內容則是全班範圍內通過居住城鎮的同學和村裏住著的同學自由配對，讓城鎮的同學住進村裏的同學家中，當然不是調換，村裏的同學仍舊住回村裏，這樣不會顯得不公平——沒理由給我們這幫窮學生一個較之更為安逸的環境，而村裏的生活成本又不高;活動的前提是同學們放假第一天回家和家裏人說好，並做足準備。如此這般，雪兒自然而然就住進我家了。
男生女生同桌，男生欺負女生的情況普遍存在——都說一個男生喜歡一個女生的話，男生總會去捉弄女生，以此想挑起女生的注意。在學校裏我不敢捉弄雪兒，生怕她對我心生恨意，從此疏遠我。現在這樣就很好：她受別人欺負，我保護;她受什麽委屈，我安慰。她的死黨們皆認為我喜歡她——學習成績她和我不相上下，論相貌我還算湊活、她當然是可愛伶俐一類的了——所以死黨們感覺我們很配。輿論包圍下，我不信她沒有耳聞到一點風聲，因此她應該是知道我喜歡她的，但我就差開口告訴她了——沒那勇氣，她也許就是由於這個關節，才裝傻扮懵，還是和我保持很好的朋友的關係。
住我家照顧我的柳阿姨，待雪兒同對我一般好。雪兒睡的是我房間，而我則在客廳打地鋪。晚上趁柳阿姨睡了，我倆又睡不著，雪兒便偷偷開了房間門，我把蓆子挪到房門邊，她就坐在床頭，兩人說悄悄話，無非就是村裏的一些趣事和學校同學的八卦，有時也會碰觸一些誰跟誰是一對兒這種敏感的話題，幾次我忍不住就想張口對她表達清楚了，可愣是沒有勇氣開聲講出第一個字。;她問及“小該你呢，喜歡誰”這個問題時，我更是心虛得不行，支支吾吾不敢回答，又不能裝作沒事的樣子顧左右而言他敷衍過去——不然我辛苦打造的輿論環境就白費了——隻能沉默，她問了之後，似乎在等我的回答，確切地說，是等我的台詞，因為她應該已經知曉了答案的。於是兩人都悶不吭聲，接著一夜無話。
擱至今日，我仍然追悔，為何那麽傻、那麽怯弱，不就說出她的名字，甚至是一個“你”字，都不會導致現在憶起得那麽恨了。
天熱得慌，空氣裏蔓延著淡淡的焦味，烘得鼻孔難受。健平帶著胖妹(班裏一個心寬的女生的外號)來找我，邀雪兒和我去隔壁村的山澗那兒玩。那兒的水淺，才沒過膝蓋，不存在任何的安全隱患，即使像雪兒這般不會水的人也沒關係。我徵詢雪兒的意見，雪兒擦了擦額頭上的汗，欣然接受邀請。
我騎自行車載著雪兒，而胖妹則出於體重的原因由她載著健平，一路歡聲笑語，來到隔壁村的山澗旁。