陳鷗虛心在網絡上向別人求教“如何訓練孩子用馬桶”，除少量“什麽？五歲的孩子還不會用馬桶？”的答覆外，大部分人都給予了很熱情的指點。
陳鷗買了一個漂亮的塑料坐便器，套上粉藍色的便圈套，放在衛生間馬桶旁。
“聽我說。”他坐在馬桶上，褲子褪在兩腿之間，對尼斯說，“學著我的樣子，坐在坐便器上。”
尼斯咯咯笑著，扭來扭去。陳鷗一手提著褲子，另一手很難抓住孩子。
“我說，除了圍觀我大便之外，這裏有人肯幫忙麽？”陳鷗對站在衛生間門口圍觀的管家和教授說。傑西卡表示矜持，沒有過來，可也在隔壁豎著耳朵聽熱鬧。
管家一隻手把尼斯按在坐便器上，嘴裏安慰地說，“噓，噓。”他每天給尼斯送三餐，尼斯不再排斥他了。
然後陳鷗與尼斯同時憋氣，發出“嗯”的聲音。陳鷗是誇張地示範。尼斯是在學他。教授看了一會兒，指出：“他根本是在玩兒，還不明白這是在幹嘛。”
“馬上他就明白了，我保證。”陳鷗有把握地說。“他今天還沒大便。”
“孩子並不是每天都會大便。”傑西卡在隔壁大聲說，“因為喝水少，吸收快，不少孩子兩天才大便一次。”
教授說：“陳鷗既然說他會大便，他就一定會大便，我相信陳鷗安排生物活體實驗的能力。”
陳鷗說：“我確實早飯時多餵了他一根香蕉和一杯牛奶――上帝啊，傑西卡，你能不能走遠點！”
傑西卡咯咯笑著下樓去了。然後衛生間一股臭氣傳了出來。三人盯著尼斯。教授說：“馬丁，以後多給他準備些葉菜，少做澱粉塊精類食物。”
馬丁著教授走了，道：“我這就去準備。”
陳鷗猛然醒悟自己需要給尼斯擦屁股，有潔癖的他嚇壞了。
“有誰來幫忙把孩子收拾幹淨嗎？”他對著樓下喊，“今年的聖誕禮物翻倍！”
回答他的隻有管家的大笑和傑西卡哼的歌“可憐的老爸”。
一周之後，尼斯自如地學會使用兒童馬桶，但有時仍然會尿在床墊上。陳鷗理智地把kingsize床墊換成了兩個單人床墊，尼斯與他一人一個。無濟於事，因為尼斯很喜歡和他搶枕頭，搶被子，在他床墊上滾來滾去，摟著他酣然大睡。於是陳鷗也逐漸接受了有時半夜會被冰涼潮濕床單驚醒的命運。
“你這樣就沒法打｀炮了。”傑西卡客觀地指出。
“滾。”陳鷗說。
☆、回憶
傑西卡現在教孩子說話及識字。她對孩子的學習進度表示驚嘆。
“你知道嗎？”她興奮地對陳鷗說，“他聰明得很，一周就記住了26個英文字母！隻用了一周！連讀帶寫，全會了！”
“是麽？”陳鷗對普通六歲兒童的識字進度毫無概念，問一邊閉目養神的教授，“我認全字母用了多久？”
教授想了想：“大概也是一周，在你三歲不到的時候。”
傑西卡轉身走了。
尼斯過七周歲生日時，基本已經能流暢地說一些單字以及進行簡單日常對話了。考慮到他的來歷，這個成就簡直稱得上神跡。而且他脾氣一天天沉靜下來，不再暴躁。傑西卡給他錄了關於海洋生物的兒童科普節目，他可以安靜地看整整一天。
“他已經看完了《海洋abc》、《認識深海》、《海洋生物博物館》、《兒童海洋科普知識大全》。接下來隻有《牛津海洋百科可視全書》可以看了。”傑西卡一半抱怨一半得意地說。
陳鷗這時已經成為了正式研究員，發表了幾篇論文，在業內積累了不小名氣，薪水上了幾個台階。他點頭說：“我這就去訂購一套。”
傑西卡搖頭道：“這不是問題。重點是――天啊，陳，你真的沒想起來？他該上學了，否則你要被起訴。”
當地規定，義務教育的起始年齡是七歲，特殊情況可以向教育係統申請延遲入學。陳鷗就屬於特殊情況，他由教授親自啟蒙，七歲時通過智商及知識測驗，達到了相當於當地中學一年級的水平。因此憑藉一紙“智力超常”的證明，陳鷗獲得了可以不按常規年紀上學的許可。作為條件，他每學期末必須到教育局指定的心理中心，檢查社會心理人格是否正常發育。
陳鷗與傑西卡很清楚尼斯十分聰明。但問題是，與同齡孩子相比，尼斯聽說讀寫的能力、交流能力、甚至生活自理能力都遠遠落後。他們實在不敢保證尼斯在學校裏和小朋友們和睦相處。
“他會用馬桶，會自己穿衣服，也會用刀叉吃飯。他隻是沒怎麽見過外麵的世界。”傑西卡說。
“他能夠聽懂我們的話，也能說出簡單的詞。”陳鷗說。
教授不說話，覺得討論這些婆婆媽媽的事情侮辱了自己的智商。
管家說：“但他從沒和其他孩子一起玩過。”
陳鷗拿出行事曆，說：“每天我可以帶孩子到公園玩一個小時。”
傑西卡很有經驗地說：“這個年齡的孩子都在幼兒園呢，公園裏隻有一群嬰兒車。”
尼斯飛奔過來，投到陳鷗的懷裏，小臉因為劇烈活動累得紅撲撲的，交給他一枚院子裏的樹葉。
“葉子！”他滿懷渴望地抬頭看著陳鷗。陳鷗親了親他的額頭。尼斯歡笑拍手，猛地推開陳鷗又跑遠了。
傑西卡看著陳鷗：“而且他幾乎不和你我之外的人玩。”她中肯地指出來。陳鷗沉思，這確實是個問題。
陳鷗決定試著帶尼斯走出家門。周末，他和傑西卡準備了一大堆食物和水，帶教授、馬丁和尼斯開車到了郊野公園。公園遠離市區，景色平常，遊人很少。但它有一條海堤，可以望見無邊無際的海麵。
陳鷗與馬丁負責搬運食物與水，傑西卡負責照料尼斯。教授獨自望著大海。尼斯第一次來到這麽寬闊的戶外，歡喜得瘋了，撒歡兒一樣到處跑，傑西卡幾乎抓不住他。
“讓他離海堤遠一點兒！”陳鷗遠遠沖傑西卡喊。
陳鷗很久沒有這麽放鬆了。自從收留了尼斯，他的休閑時間都奉獻給了這孩子。教授微笑著看著陳鷗躺在地上伸懶腰，說：“我好久沒聽你念詩了。”
陳鷗接過教授手裏的詩集，念道：
“啊，讓我看見你，在所有我去的地方！
“假如凡俗的美點燃靈魂的火種，
“你的光輝將暴露它是多麽黯淡；
“欲`望為你熊熊燃燒，似曾在天國的風中。”
他停下來，不放心地側耳聽聽動靜。
“傑西卡他們哪裏去了？”
教授沖他皺了皺眉頭。他繼續念：
“你用時間把我拴住，堵塞了通往極樂的路，
“我駝背體衰，被罰判無止盡的徘徊，沉重肉`體的束縛，沒有寬恕。
“我怎樣才能從這樣的生活逃出！”
他又停下來，心裏有些不踏實。
“我還是得去找找他們……”他開口道，猛地停止了。一個高大的中年男子帶著傑西卡與尼斯走了過來。
“你好，我是傑西卡的朋友，畢業後就沒見過她，恰好遇到，就多聊了幾句。”
傑西卡的臉紅紅的，目光不敢與陳鷗直視。男子沒有久留，客套了幾句便離開了。
幾天後，傑西卡找了個機會和陳鷗單獨談話。
“我得走了，”她露出一個悲傷的微笑，“我全家決定搬去鄰州。”
那個人是路易斯集團的一名成員，對傑西卡倒是真心，但妻子很強勢，家族背景也很深。他不可能離婚。
陳鷗仔細端詳著傑西卡，她眼睛有哭泣的痕跡。
“要是我能……”他開口道，但被打斷了，傑西卡很快地道：“不！我能照顧自己！”
她上前抱住了陳鷗，輕輕吻了吻他。陳鷗一動都沒有動，滿懷沮喪和無奈。尼斯站在旁邊，歪頭打量著他們。
傑西卡走後，陳鷗一連幾天鬱鬱不樂。教授開導他：“每個人都有自己的生活軌跡。基因密碼決定性格，性格又決定了命運。說起來，你準備怎麽安排尼斯的學習？”
傑西卡不在，沒人教尼斯讀書習字了。
陳鷗試探地問教授：“您能教麽？每天就隻一會兒，教他說幾句話，幾個字。晚上我回來再好好教他。”
教授用力“哼”了一聲，表示對這個任務不屑一顧。
三天過去，管家馬丁向陳鷗告密，教授在教尼斯讀彌爾頓。
“造物主，
我曾否請求您，
用泥土
把我塑造成人？
我曾否懇求您，
引領我出黑暗？”
陳鷗無奈地說：“隨教授高興吧。”隻要這一老一小合得來就行，他想。
作者有話要說： 本章前兩段印象中應該出自《米開朗基羅詩選》，因為手邊沒有資料，待查到後補全版本等。
☆、回憶
聰明的尼斯很快發現教授和陳鷗、傑西卡最大的不同：教授不喜歡他。
傑西卡教他讀書時，會拿著圖畫書耐心給他講一遍故事，再一個字一個字教他朗讀，講給他字的意思，最後教他用筆寫出每一個單字。
功課不複雜，而且他喜歡傑西卡軟綿綿充滿驚喜的聲音。為了得到她在自己額頭鼓勵的一吻，他耐著性子跟傑西卡反覆練習幾個簡單的詞彙。
傑西卡走後，教授接手他的教育，讀了三天彌爾頓。
“陳鷗七歲時能完整背出莎士比亞十四行詩。”教授看著書道，一眼都不看他。
尼斯不知道莎士比亞和十四行詩是什麽，但他知道麵前這個人嘲諷他不如陳鷗。他拚命記憶著聽到的每一個音節，盡管絲毫不明白其中意義。晚上，陳鷗看著他的眼神非常複雜，心疼，無奈，以及愧疚。
“就當替我陪教授聊天。”陳鷗在他耳邊低聲道，“功課不必勉強，我知道你其實很聰明。”
教授很早就休息了。每天晚上，陳鷗拿一個白紙本子，畫出天使和伊甸園，將白天的課程再講一遍給尼斯聽，念詩的嗓音就像銀質蛋糕刀與白瓷骨碟相碰發出的泠泠清音。
第四日，尼斯執拗地不肯下樓用早餐，陳鷗好容易給他穿上衣服，他又脫下來扔在地上。教授在底下喊：“陳鷗！你馬上要遲到了！”
陳鷗親親尼斯麵頰，問：“怎麽了？”
尼斯不說話，他向傑西卡學來麵包香腸胡蘿蔔，向教授學來天使魔`鬼伊甸園，那些詞彙不足以描繪厭學這麽複雜的心理活動。
陳鷗嘆了口氣，俯身抱起尼斯。他向實驗室請了假，在家裏陪尼斯聽教授講《彌爾頓》。這天尼斯比平時活潑得多，沒聽一會兒課就鬧起來，放肆地爬到陳鷗懷裏，小臉緊緊貼住他的麵頰。管家馬丁端來茶點，笑著說：“這孩子隻親近你。”
陳鷗買了一個漂亮的塑料坐便器，套上粉藍色的便圈套，放在衛生間馬桶旁。
“聽我說。”他坐在馬桶上，褲子褪在兩腿之間，對尼斯說，“學著我的樣子，坐在坐便器上。”
尼斯咯咯笑著，扭來扭去。陳鷗一手提著褲子，另一手很難抓住孩子。
“我說，除了圍觀我大便之外，這裏有人肯幫忙麽？”陳鷗對站在衛生間門口圍觀的管家和教授說。傑西卡表示矜持，沒有過來，可也在隔壁豎著耳朵聽熱鬧。
管家一隻手把尼斯按在坐便器上，嘴裏安慰地說，“噓，噓。”他每天給尼斯送三餐，尼斯不再排斥他了。
然後陳鷗與尼斯同時憋氣，發出“嗯”的聲音。陳鷗是誇張地示範。尼斯是在學他。教授看了一會兒，指出：“他根本是在玩兒，還不明白這是在幹嘛。”
“馬上他就明白了，我保證。”陳鷗有把握地說。“他今天還沒大便。”
“孩子並不是每天都會大便。”傑西卡在隔壁大聲說，“因為喝水少，吸收快，不少孩子兩天才大便一次。”
教授說：“陳鷗既然說他會大便，他就一定會大便，我相信陳鷗安排生物活體實驗的能力。”
陳鷗說：“我確實早飯時多餵了他一根香蕉和一杯牛奶――上帝啊，傑西卡，你能不能走遠點！”
傑西卡咯咯笑著下樓去了。然後衛生間一股臭氣傳了出來。三人盯著尼斯。教授說：“馬丁，以後多給他準備些葉菜，少做澱粉塊精類食物。”
馬丁著教授走了，道：“我這就去準備。”
陳鷗猛然醒悟自己需要給尼斯擦屁股，有潔癖的他嚇壞了。
“有誰來幫忙把孩子收拾幹淨嗎？”他對著樓下喊，“今年的聖誕禮物翻倍！”
回答他的隻有管家的大笑和傑西卡哼的歌“可憐的老爸”。
一周之後，尼斯自如地學會使用兒童馬桶，但有時仍然會尿在床墊上。陳鷗理智地把kingsize床墊換成了兩個單人床墊，尼斯與他一人一個。無濟於事，因為尼斯很喜歡和他搶枕頭，搶被子，在他床墊上滾來滾去，摟著他酣然大睡。於是陳鷗也逐漸接受了有時半夜會被冰涼潮濕床單驚醒的命運。
“你這樣就沒法打｀炮了。”傑西卡客觀地指出。
“滾。”陳鷗說。
☆、回憶
傑西卡現在教孩子說話及識字。她對孩子的學習進度表示驚嘆。
“你知道嗎？”她興奮地對陳鷗說，“他聰明得很，一周就記住了26個英文字母！隻用了一周！連讀帶寫，全會了！”
“是麽？”陳鷗對普通六歲兒童的識字進度毫無概念，問一邊閉目養神的教授，“我認全字母用了多久？”
教授想了想：“大概也是一周，在你三歲不到的時候。”
傑西卡轉身走了。
尼斯過七周歲生日時，基本已經能流暢地說一些單字以及進行簡單日常對話了。考慮到他的來歷，這個成就簡直稱得上神跡。而且他脾氣一天天沉靜下來，不再暴躁。傑西卡給他錄了關於海洋生物的兒童科普節目，他可以安靜地看整整一天。
“他已經看完了《海洋abc》、《認識深海》、《海洋生物博物館》、《兒童海洋科普知識大全》。接下來隻有《牛津海洋百科可視全書》可以看了。”傑西卡一半抱怨一半得意地說。
陳鷗這時已經成為了正式研究員，發表了幾篇論文，在業內積累了不小名氣，薪水上了幾個台階。他點頭說：“我這就去訂購一套。”
傑西卡搖頭道：“這不是問題。重點是――天啊，陳，你真的沒想起來？他該上學了，否則你要被起訴。”
當地規定，義務教育的起始年齡是七歲，特殊情況可以向教育係統申請延遲入學。陳鷗就屬於特殊情況，他由教授親自啟蒙，七歲時通過智商及知識測驗，達到了相當於當地中學一年級的水平。因此憑藉一紙“智力超常”的證明，陳鷗獲得了可以不按常規年紀上學的許可。作為條件，他每學期末必須到教育局指定的心理中心，檢查社會心理人格是否正常發育。
陳鷗與傑西卡很清楚尼斯十分聰明。但問題是，與同齡孩子相比，尼斯聽說讀寫的能力、交流能力、甚至生活自理能力都遠遠落後。他們實在不敢保證尼斯在學校裏和小朋友們和睦相處。
“他會用馬桶，會自己穿衣服，也會用刀叉吃飯。他隻是沒怎麽見過外麵的世界。”傑西卡說。
“他能夠聽懂我們的話，也能說出簡單的詞。”陳鷗說。
教授不說話，覺得討論這些婆婆媽媽的事情侮辱了自己的智商。
管家說：“但他從沒和其他孩子一起玩過。”
陳鷗拿出行事曆，說：“每天我可以帶孩子到公園玩一個小時。”
傑西卡很有經驗地說：“這個年齡的孩子都在幼兒園呢，公園裏隻有一群嬰兒車。”
尼斯飛奔過來，投到陳鷗的懷裏，小臉因為劇烈活動累得紅撲撲的，交給他一枚院子裏的樹葉。
“葉子！”他滿懷渴望地抬頭看著陳鷗。陳鷗親了親他的額頭。尼斯歡笑拍手，猛地推開陳鷗又跑遠了。
傑西卡看著陳鷗：“而且他幾乎不和你我之外的人玩。”她中肯地指出來。陳鷗沉思，這確實是個問題。
陳鷗決定試著帶尼斯走出家門。周末，他和傑西卡準備了一大堆食物和水，帶教授、馬丁和尼斯開車到了郊野公園。公園遠離市區，景色平常，遊人很少。但它有一條海堤，可以望見無邊無際的海麵。
陳鷗與馬丁負責搬運食物與水，傑西卡負責照料尼斯。教授獨自望著大海。尼斯第一次來到這麽寬闊的戶外，歡喜得瘋了，撒歡兒一樣到處跑，傑西卡幾乎抓不住他。
“讓他離海堤遠一點兒！”陳鷗遠遠沖傑西卡喊。
陳鷗很久沒有這麽放鬆了。自從收留了尼斯，他的休閑時間都奉獻給了這孩子。教授微笑著看著陳鷗躺在地上伸懶腰，說：“我好久沒聽你念詩了。”
陳鷗接過教授手裏的詩集，念道：
“啊，讓我看見你，在所有我去的地方！
“假如凡俗的美點燃靈魂的火種，
“你的光輝將暴露它是多麽黯淡；
“欲`望為你熊熊燃燒，似曾在天國的風中。”
他停下來，不放心地側耳聽聽動靜。
“傑西卡他們哪裏去了？”
教授沖他皺了皺眉頭。他繼續念：
“你用時間把我拴住，堵塞了通往極樂的路，
“我駝背體衰，被罰判無止盡的徘徊，沉重肉`體的束縛，沒有寬恕。
“我怎樣才能從這樣的生活逃出！”
他又停下來，心裏有些不踏實。
“我還是得去找找他們……”他開口道，猛地停止了。一個高大的中年男子帶著傑西卡與尼斯走了過來。
“你好，我是傑西卡的朋友，畢業後就沒見過她，恰好遇到，就多聊了幾句。”
傑西卡的臉紅紅的，目光不敢與陳鷗直視。男子沒有久留，客套了幾句便離開了。
幾天後，傑西卡找了個機會和陳鷗單獨談話。
“我得走了，”她露出一個悲傷的微笑，“我全家決定搬去鄰州。”
那個人是路易斯集團的一名成員，對傑西卡倒是真心，但妻子很強勢，家族背景也很深。他不可能離婚。
陳鷗仔細端詳著傑西卡，她眼睛有哭泣的痕跡。
“要是我能……”他開口道，但被打斷了，傑西卡很快地道：“不！我能照顧自己！”
她上前抱住了陳鷗，輕輕吻了吻他。陳鷗一動都沒有動，滿懷沮喪和無奈。尼斯站在旁邊，歪頭打量著他們。
傑西卡走後，陳鷗一連幾天鬱鬱不樂。教授開導他：“每個人都有自己的生活軌跡。基因密碼決定性格，性格又決定了命運。說起來，你準備怎麽安排尼斯的學習？”
傑西卡不在，沒人教尼斯讀書習字了。
陳鷗試探地問教授：“您能教麽？每天就隻一會兒，教他說幾句話，幾個字。晚上我回來再好好教他。”
教授用力“哼”了一聲，表示對這個任務不屑一顧。
三天過去，管家馬丁向陳鷗告密，教授在教尼斯讀彌爾頓。
“造物主，
我曾否請求您，
用泥土
把我塑造成人？
我曾否懇求您，
引領我出黑暗？”
陳鷗無奈地說：“隨教授高興吧。”隻要這一老一小合得來就行，他想。
作者有話要說： 本章前兩段印象中應該出自《米開朗基羅詩選》，因為手邊沒有資料，待查到後補全版本等。
☆、回憶
聰明的尼斯很快發現教授和陳鷗、傑西卡最大的不同：教授不喜歡他。
傑西卡教他讀書時，會拿著圖畫書耐心給他講一遍故事，再一個字一個字教他朗讀，講給他字的意思，最後教他用筆寫出每一個單字。
功課不複雜，而且他喜歡傑西卡軟綿綿充滿驚喜的聲音。為了得到她在自己額頭鼓勵的一吻，他耐著性子跟傑西卡反覆練習幾個簡單的詞彙。
傑西卡走後，教授接手他的教育，讀了三天彌爾頓。
“陳鷗七歲時能完整背出莎士比亞十四行詩。”教授看著書道，一眼都不看他。
尼斯不知道莎士比亞和十四行詩是什麽，但他知道麵前這個人嘲諷他不如陳鷗。他拚命記憶著聽到的每一個音節，盡管絲毫不明白其中意義。晚上，陳鷗看著他的眼神非常複雜，心疼，無奈，以及愧疚。
“就當替我陪教授聊天。”陳鷗在他耳邊低聲道，“功課不必勉強，我知道你其實很聰明。”
教授很早就休息了。每天晚上，陳鷗拿一個白紙本子，畫出天使和伊甸園，將白天的課程再講一遍給尼斯聽，念詩的嗓音就像銀質蛋糕刀與白瓷骨碟相碰發出的泠泠清音。
第四日，尼斯執拗地不肯下樓用早餐，陳鷗好容易給他穿上衣服，他又脫下來扔在地上。教授在底下喊：“陳鷗！你馬上要遲到了！”
陳鷗親親尼斯麵頰，問：“怎麽了？”
尼斯不說話，他向傑西卡學來麵包香腸胡蘿蔔，向教授學來天使魔`鬼伊甸園，那些詞彙不足以描繪厭學這麽複雜的心理活動。
陳鷗嘆了口氣，俯身抱起尼斯。他向實驗室請了假，在家裏陪尼斯聽教授講《彌爾頓》。這天尼斯比平時活潑得多，沒聽一會兒課就鬧起來，放肆地爬到陳鷗懷裏，小臉緊緊貼住他的麵頰。管家馬丁端來茶點，笑著說：“這孩子隻親近你。”