總負責老師頓了幾秒鍾後才接著說：
“你父親反映了你平時的一些情況，卻沒有把你這一情況主動反映縱我們，我想你父親應該認識到他這是在包庇你，更是在害你。由這一點我們可以推測到你父親對你平時情況的反映是不充分的、有保留的，未觸及到你的問題的實質，我們從而不能不認定你是整個品質的問題，你有嚴重的品質上的缺陷——你居然敢說你全做起了，還全都做對了！可是，你想過沒有，你做得對不對，對多少錯多少都要我們確認了才算數，完全可以說要我們說了才算數！我們說你全做起了，還全做對了你才全做起了，還全做對了！你有說自己做起了還全做對了的權力？是誰給你的這個權力？你能夠、你有本事把屬於老師、屬於領導幹部的權力據為己有？”
他探過頭來逼視著我低垂的眼睛質問道。他這兩隻滿含對我的極端的嘲弄和蔑視的眼睛，在我看來有兩個天體那麽大，沒法形容那血些絲有多麽粗，那些肉肉什麽的則成堆成山，和我的“罪惡”、“問題”一樣醜陋恐怖。他大講特講，唾沫星子飛濺到我臉上，我的臉一直就是一個承接他們的唾沫星子的東西。
他又向我飛濺來一批唾沫星子地講道：
“據我所知，就是我們國家做出巨大成績和貢獻的科學家，甚至是為我們國家製造了□□、衛星的科學家，他們也首先是把自己的成績算為領導、上級和集體的成績，不敢說他個人有多大的能力，做出了多大的貢獻！在我們國家，個人成績的大小對錯，都是由領導和上級說了算的，領導和上級說你的成績是成績那就是成績，不是也是，說你的成績不是成績那就不是成績，是也不是！我相信，像出自你的口的這樣的狂言，即使是給我們國家造了□□和衛星的科學家也沒哪個敢說！你他媽的才不過是一個小學生，才他媽的參加了幾次小小的考試，就敢這樣口出狂言！
“在我們國家，從來不是也永遠不會是個人高於領導、國家、集體，而是領導、國家、集體高於個人，領導就代表國家和集體，可以說，領導就是國家、集體。我們個人的一切，不管它是什麽，是什麽性質和內容，也都要交由領導來裁定和裁決，也隻有領導裁定和裁決了的才是有效的，真實的，也才會被承認！
“你父親在反映你平時的情況時說你愛思考，有探求精神。他似乎認為這是你的優點。可這反映了你父親作為一名教師在認識上是有一定偏差的，這也可能是你會走得這麽遠的一個外在因素。不過，我們現在還不會去追究它。你父親畢竟比你成熟，是能夠反省自己的。
“我想你父親應該比你知道，在我們國家，一個人，一個公民，包括學生，不論是小學生還是大學生，包括科學家、教授、作家等等等等，他們該思考什麽、該探求什麽，該在什麽範圍內思考和探求，依據什麽邏輯前提、什麽樣的指導方針、走什麽樣的方向，所得出的結論應該是什麽性質和在什麽範圍的，都是要聽領導幹部的框定和指示的！
“完全可以說，我什麽該想不該說，什麽該說不該想，什麽既不該說也不該想，都要聽領導幹部的，聽國家的！對愛思考和愛探索，我們國家在原則上當然還是鼓勵的，但是，具體到個人和具體到事上，就是一件辯證的事了，要一分為二地對待，對什麽該探索不該探索，向什麽方向探索，走到哪一步為止，這些都先要向領導請示，明白領導的意圖之後再說！
“說到學生，那就當然是要聽老師，聽學校的了！所有那些超出國家和領導的意圖之外思考和探索的人，隻有他們這樣做了，不僅就取消了他們的思考和探索的意義和合法性，弄不好還取消了他們本人的存在的意義和合法性、生存的意義和合法性！”
第59章 太陽·第三卷 、自毀前程19
19
總負責老師說到這裏又略微歇息了一下說：
“根據我們對你隻能說是有限的了解，我們也可以作出，事實上也必須作出定性的結論說，你是一個有嚴重個人主義傾向，對學校、老師、集體，甚至於可以說對於社會都有嚴重對立情緒的學生！一句話，就是一個品質極其惡劣，距離我們的國家、社會和學校一名合格的、是我們國家、社會和學校需要的和能夠接受和認可的學生，還不知差多遠的學生！
“介於這些我現在鄭重地向你宣布，我本人、在場的所有中心校的老師，還有我們中心校的其他老師，在不管你這份考卷將作何具體處理的情況下，也將從今天起就對你進行長期的特殊的跟蹤教育，也包括跟蹤監督、跟蹤改造。
“我這個意思是，我本人和我們中心校的全體老師有責任也有權力對你進行教育和改造，直到我們認為你已經被教育和改造過來為止，直到你令我們滿意為止，但你還不在我們中心校讀書，在空間上我們和你有一定的距離，跟蹤教育、跟蹤改造就是考慮到這種空間上的限製而採取的一種相應的教育方法。
“你父親作為你的科任老師，是在我們的領導之下的，從今天起，我們把他作為我們專門派出的平時具體對你進行教育和改造的一名老師，在這方麵，從今天起，他隨時都要聽我們的，具體執行我們向他下達的每一項任務和指示。我還要向你重申，這是我們全體中心校的老師，也包括我本人，對你的責任和義務，也是我們對你的權力。這個責任和義務是國家交給我們的，這個權力也是國家交給我們的。
“在我們對你進行這長期的、特殊的跟蹤教育期間，它可能是一年，也可能是幾年，我們將責成你父親隨時定期向我們匯報你各方麵的情況，有時還可能要求你自己向我們寫出書麵匯報。
“算上今天的考試，你已回我們中心校考過幾次試了，以後這樣的考試還會有很多，越來越多，每次這樣的考試對別的學生隻是考試，對你則是檢查、發現你固有的惡劣品質改正、改造的情況如何。在這一點上，你將和別的學生是有性質上的不同的。
“除此之外，我們還將定期叫你父親把你帶到我們中心校來，接受我們這樣或那樣的考查、檢驗，當然也包括現場對你的教育。這將是我們就針對你這樣一個特殊的學生長期的、嚴肅的，甚至於還是艱巨的工作，我們一定要把它負責到底，做到底，做到我們認為你已經將你的惡劣品性完全、徹底、幹淨改正和改造好了為止！也隻有這樣，我們才對得起我們身為國家教師、人民教師的稱號，才對得起我們的國家和我們的社會！”
到了這一步，連我的整個身心都覺得他是一位聖人，一位神人了，他是真代表他一再強調的他所說的“我們的國家”、“我們的社會”，而“我們的國家”、“我們的社會”則是當然的神了，在這位神麵前我們哪一個人也是和隻能是一隻蟲子，但是，這隻蟲子卻是永遠活在神的懷抱裏的，活在天國裏的，無限幸福美好，而總負責老師今天對我所做這一切，不是別的，就是這種幸福美好，就是神的光輝對我的照耀和恩澤，就是我的福佑和快樂。
“你父親反映了你平時的一些情況，卻沒有把你這一情況主動反映縱我們，我想你父親應該認識到他這是在包庇你，更是在害你。由這一點我們可以推測到你父親對你平時情況的反映是不充分的、有保留的，未觸及到你的問題的實質，我們從而不能不認定你是整個品質的問題，你有嚴重的品質上的缺陷——你居然敢說你全做起了，還全都做對了！可是，你想過沒有，你做得對不對，對多少錯多少都要我們確認了才算數，完全可以說要我們說了才算數！我們說你全做起了，還全做對了你才全做起了，還全做對了！你有說自己做起了還全做對了的權力？是誰給你的這個權力？你能夠、你有本事把屬於老師、屬於領導幹部的權力據為己有？”
他探過頭來逼視著我低垂的眼睛質問道。他這兩隻滿含對我的極端的嘲弄和蔑視的眼睛，在我看來有兩個天體那麽大，沒法形容那血些絲有多麽粗，那些肉肉什麽的則成堆成山，和我的“罪惡”、“問題”一樣醜陋恐怖。他大講特講，唾沫星子飛濺到我臉上，我的臉一直就是一個承接他們的唾沫星子的東西。
他又向我飛濺來一批唾沫星子地講道：
“據我所知，就是我們國家做出巨大成績和貢獻的科學家，甚至是為我們國家製造了□□、衛星的科學家，他們也首先是把自己的成績算為領導、上級和集體的成績，不敢說他個人有多大的能力，做出了多大的貢獻！在我們國家，個人成績的大小對錯，都是由領導和上級說了算的，領導和上級說你的成績是成績那就是成績，不是也是，說你的成績不是成績那就不是成績，是也不是！我相信，像出自你的口的這樣的狂言，即使是給我們國家造了□□和衛星的科學家也沒哪個敢說！你他媽的才不過是一個小學生，才他媽的參加了幾次小小的考試，就敢這樣口出狂言！
“在我們國家，從來不是也永遠不會是個人高於領導、國家、集體，而是領導、國家、集體高於個人，領導就代表國家和集體，可以說，領導就是國家、集體。我們個人的一切，不管它是什麽，是什麽性質和內容，也都要交由領導來裁定和裁決，也隻有領導裁定和裁決了的才是有效的，真實的，也才會被承認！
“你父親在反映你平時的情況時說你愛思考，有探求精神。他似乎認為這是你的優點。可這反映了你父親作為一名教師在認識上是有一定偏差的，這也可能是你會走得這麽遠的一個外在因素。不過，我們現在還不會去追究它。你父親畢竟比你成熟，是能夠反省自己的。
“我想你父親應該比你知道，在我們國家，一個人，一個公民，包括學生，不論是小學生還是大學生，包括科學家、教授、作家等等等等，他們該思考什麽、該探求什麽，該在什麽範圍內思考和探求，依據什麽邏輯前提、什麽樣的指導方針、走什麽樣的方向，所得出的結論應該是什麽性質和在什麽範圍的，都是要聽領導幹部的框定和指示的！
“完全可以說，我什麽該想不該說，什麽該說不該想，什麽既不該說也不該想，都要聽領導幹部的，聽國家的！對愛思考和愛探索，我們國家在原則上當然還是鼓勵的，但是，具體到個人和具體到事上，就是一件辯證的事了，要一分為二地對待，對什麽該探索不該探索，向什麽方向探索，走到哪一步為止，這些都先要向領導請示，明白領導的意圖之後再說！
“說到學生，那就當然是要聽老師，聽學校的了！所有那些超出國家和領導的意圖之外思考和探索的人，隻有他們這樣做了，不僅就取消了他們的思考和探索的意義和合法性，弄不好還取消了他們本人的存在的意義和合法性、生存的意義和合法性！”
第59章 太陽·第三卷 、自毀前程19
19
總負責老師說到這裏又略微歇息了一下說：
“根據我們對你隻能說是有限的了解，我們也可以作出，事實上也必須作出定性的結論說，你是一個有嚴重個人主義傾向，對學校、老師、集體，甚至於可以說對於社會都有嚴重對立情緒的學生！一句話，就是一個品質極其惡劣，距離我們的國家、社會和學校一名合格的、是我們國家、社會和學校需要的和能夠接受和認可的學生，還不知差多遠的學生！
“介於這些我現在鄭重地向你宣布，我本人、在場的所有中心校的老師，還有我們中心校的其他老師，在不管你這份考卷將作何具體處理的情況下，也將從今天起就對你進行長期的特殊的跟蹤教育，也包括跟蹤監督、跟蹤改造。
“我這個意思是，我本人和我們中心校的全體老師有責任也有權力對你進行教育和改造，直到我們認為你已經被教育和改造過來為止，直到你令我們滿意為止，但你還不在我們中心校讀書，在空間上我們和你有一定的距離，跟蹤教育、跟蹤改造就是考慮到這種空間上的限製而採取的一種相應的教育方法。
“你父親作為你的科任老師，是在我們的領導之下的，從今天起，我們把他作為我們專門派出的平時具體對你進行教育和改造的一名老師，在這方麵，從今天起，他隨時都要聽我們的，具體執行我們向他下達的每一項任務和指示。我還要向你重申，這是我們全體中心校的老師，也包括我本人，對你的責任和義務，也是我們對你的權力。這個責任和義務是國家交給我們的，這個權力也是國家交給我們的。
“在我們對你進行這長期的、特殊的跟蹤教育期間，它可能是一年，也可能是幾年，我們將責成你父親隨時定期向我們匯報你各方麵的情況，有時還可能要求你自己向我們寫出書麵匯報。
“算上今天的考試，你已回我們中心校考過幾次試了，以後這樣的考試還會有很多，越來越多，每次這樣的考試對別的學生隻是考試，對你則是檢查、發現你固有的惡劣品質改正、改造的情況如何。在這一點上，你將和別的學生是有性質上的不同的。
“除此之外，我們還將定期叫你父親把你帶到我們中心校來，接受我們這樣或那樣的考查、檢驗，當然也包括現場對你的教育。這將是我們就針對你這樣一個特殊的學生長期的、嚴肅的，甚至於還是艱巨的工作，我們一定要把它負責到底，做到底，做到我們認為你已經將你的惡劣品性完全、徹底、幹淨改正和改造好了為止！也隻有這樣，我們才對得起我們身為國家教師、人民教師的稱號，才對得起我們的國家和我們的社會！”
到了這一步，連我的整個身心都覺得他是一位聖人，一位神人了，他是真代表他一再強調的他所說的“我們的國家”、“我們的社會”，而“我們的國家”、“我們的社會”則是當然的神了，在這位神麵前我們哪一個人也是和隻能是一隻蟲子，但是，這隻蟲子卻是永遠活在神的懷抱裏的，活在天國裏的，無限幸福美好，而總負責老師今天對我所做這一切，不是別的，就是這種幸福美好，就是神的光輝對我的照耀和恩澤，就是我的福佑和快樂。