“說到你，完全可以說，你這樣一個狂妄自大，目中無老師、無學校、無紀律的學生，且還不說你到底還是不是真的目空一切，不管你的本事是不是大上了天，也不可能為我們任何一級學校、任何一級學校的老師所接受和容忍！如果你不是一個學生，而是社會公民，那你也不可能被我們的社會所接受和容忍！總之，你不會被我們的國家、我們的社會的任何一方，包括學校所接受和容忍！因為像你這樣的人和我們的國家、社會是人民的國家和社會，是為大多數人謀福利的國家和社會，所從事的事業是為人民、為大多數人謀幸福的事業格格不入的、根本對立的！
“我給你講的這些也應該是你平時在學校接受的教育，隻不過這種教育沒有在你身上起到作用，或這種教育還沒有對你做到位。國家是什麽？國家是一個大的整體，國家與個人的關係是整體與部分的關係，就像一個人的身體與他的器官和細胞之間的關係，機器和它的零部件之間的關係一樣。任何一個人離開了國家、離開了集體都會成為無源之水、無本之木，不可能再存在。相對國家和集體來說，個人的一切都是不重要的，他的財產、他的生命、他的身體、他的所謂的個人的聰明才智，都是絕對屬於國家和集體的，與個人無關的！可以說，個人隻是暫時保管它們而已！國家、集體任何時候都可以向個人索取它們，對它們作出任何安排，個人則任何時候都要服從國家、集體這種安排，個人隨時準備為國家、集體獻出自己的一切！
“所以，對像你，就你張小禹這樣的學生，我們學校的第一原則就是不能接受和不能容忍。但是，不能接受不等於是不能接收，相反，我們還一定要把他接收進來，不輕意放他進入社會，因為學校的任務之一就是教育好他、改造好他！我們不是不能接收他來作我們的學生，而是不能遷就、姑息、放任他不健康的身心！我們有責任也有權力對他不健康的身心進行深入、全麵、徹底的治療、矯正和改造！責任是國家賦予我們的，權力也是國家賦予我們的。原則上是，沒有把他教育和改造好，教育和改造成為我們的國家和社會需要的人，我們就不能把他送入高一級的學校，更不能讓他進入社會！
“是的，他們中間是會極少數、極個別的人還沒有教育和改造好，還沒有教育和改造成為我們的國家和社會需要的人，就進入了社會，這當然是因為這部分極少數、極個別的人在歧途上走得太遠了造成的。但是，社會對他們就不會如學校那麽溫和了。因為學校主要還是以教育為主導手段的，而社會更多的就是強製了。你不要以為他們進入社會就自由了，就沒人管他們了，恰恰相反，我們的社會是一個十分嚴密、精細的組織，是一所更大的、職能更完備的學校，她除了對他們有一般的教育、引導的措施外，還有其他的措施和設施，比方說勞改和監獄！如果他們甚至連社會這所大學校也把他們教育不好、改造不好，那他們就會被送進監獄、送去勞動改造！連監獄和勞動改造都不是最後的，如果連監獄和勞動改造都拿他們不行，那麽，等待他們的就還有——法場！”
雖然可以想像，總負責老師不會說我現在就已經夠格押赴他所說的法場了，但是，他不知道，或許多少感覺到了，我隨時處在“士兵”的追捕之中。當然，這種“士兵”隻不過是我的幻覺，如果這事情發生在那些頭腦迷信的人身上，他們定會說這種“士兵”是陰兵了，而且也的確可以把它們稱為陰兵，盡管它們隻是幻覺，極端的恐懼所致的幻覺。我隨時看到這種“士兵”在滿世界尋找我、追殺我，抓住我就會將我就地□□，隨時看到它們的帽徽領章和他們的鋼槍上的刺刀閃爍的寒光。其實，也可以說我的言行就是建立在這個基礎上的，建立在有這種“士兵”對我的追殺而不能讓他們的追殺成功的基礎上，是這直接導致了我現在這樣站在總負責老師麵前，耳提麵命受他這種教育。我沒有辦法。我隻能對總負責老師的這一切表示心悅誠服，因為，像他這樣，總比被那種“士兵”，或者說那種陰兵捕到殺死好。
“不過，說到你，你張小禹，就還有一個優勢，”總負責老師繼續說，“那就是你年齡還小，畢竟還隻是一個四年級的學生，在我們學校的老師的監督、教育、改造下，從現在起就改正自己、糾正自己，懸崖勒馬、亡羊補牢，還來得及。
“今天，你把你的惡劣品質多少向我們暴露出來了，這一方麵是必然的，另一方麵也是一件好事。你看，一百兩百多考生唯有你最後像趕集似的跑進考場，還跑錯了考室，這考室跑那考室，一進考室就說你座位上沒有凳子，考試不到半個小時就把全部題做起了，還一道也沒有錯，連檢查都沒有檢查一遍——你的監考老師向我們反映了你連檢查都沒檢查——剛一敲考試時間過半小時鍾就交了卷……你自己說，你這些情況有哪一樣發生在別的考生身上了？它們又可不可能發生在我們別的考生身上？為什麽它們全都發生在了你一個人身上，你就有這麽多‘第一’和‘唯一’？把它們僅看成一種巧合說得通嗎？
“最不可思議的還是你說你座位上沒有凳子。我們的老師是認真負責的，尤其對這次的考試，我們是以前所未有的認真負責的態度在對待的。有三四個老師專門負責這次考試的桌凳方麵的工作，他們把一切做好後前後反覆檢查了三遍，每遍都向我作了匯報，而我在今天考試前還親自帶幾位老師，包括那幾位專門負責這次考試的桌凳的老師把所有考室檢查了一遍，可以說沒有遺落一處地方。如果果真有一個座位上沒有凳子，我們早就發現了。我想我應該對你說，這事對我們來說無論如何也是有問題的，有蹊蹺的，讓人百思不得其解！再說了，就算我們做得如此細緻的工作會出現一個疏忽，為什麽這個疏忽偏偏出在你身上，偏偏出在你這個在今天的考試中已經那麽多的‘第一’和‘唯一’的考生身上？
“據你的監考老師反映，你當時跑進你的考室，一到你的座位前就敲響了考試入場結束鍾，時間上驚人地吻合。另外據一些老師和家長反映，你在入場鍾敲響前就表現得和所有考生都不一樣，特別是入場鍾剛一敲響你就跑向廁所，時間上也是驚人吻合的。你為什麽要做到這些吻合？時間上如此精確的吻合你又是怎麽做到的？”
我雖然為他說的這些發怵，因為它們作為罪惡和罪名對於我都昭然若揭，我絕對無法否認的，但我還是平靜地看了看總負責老師的眼睛。對於我來說，誰向我的眼睛看過來，如果他看到的都是無邊無際的岩石和堅冰，除了岩石和堅冰還是岩石和堅冰，同時看到的還是和整個宇宙一樣廣闊無限的絕對空無一物，一種沒有我看到的，也沒有我用來看的眼睛，也沒有我自己本人的一絲一毫的真實性的“空無一切”，那他就看到了我的真實。我不知道我距離這種真實還有多遙遠，但是，我用的就是如此接近這種真實的眼睛看總負責老師的。
“我給你講的這些也應該是你平時在學校接受的教育，隻不過這種教育沒有在你身上起到作用，或這種教育還沒有對你做到位。國家是什麽？國家是一個大的整體，國家與個人的關係是整體與部分的關係，就像一個人的身體與他的器官和細胞之間的關係，機器和它的零部件之間的關係一樣。任何一個人離開了國家、離開了集體都會成為無源之水、無本之木，不可能再存在。相對國家和集體來說，個人的一切都是不重要的，他的財產、他的生命、他的身體、他的所謂的個人的聰明才智，都是絕對屬於國家和集體的，與個人無關的！可以說，個人隻是暫時保管它們而已！國家、集體任何時候都可以向個人索取它們，對它們作出任何安排，個人則任何時候都要服從國家、集體這種安排，個人隨時準備為國家、集體獻出自己的一切！
“所以，對像你，就你張小禹這樣的學生，我們學校的第一原則就是不能接受和不能容忍。但是，不能接受不等於是不能接收，相反，我們還一定要把他接收進來，不輕意放他進入社會，因為學校的任務之一就是教育好他、改造好他！我們不是不能接收他來作我們的學生，而是不能遷就、姑息、放任他不健康的身心！我們有責任也有權力對他不健康的身心進行深入、全麵、徹底的治療、矯正和改造！責任是國家賦予我們的，權力也是國家賦予我們的。原則上是，沒有把他教育和改造好，教育和改造成為我們的國家和社會需要的人，我們就不能把他送入高一級的學校，更不能讓他進入社會！
“是的，他們中間是會極少數、極個別的人還沒有教育和改造好，還沒有教育和改造成為我們的國家和社會需要的人，就進入了社會，這當然是因為這部分極少數、極個別的人在歧途上走得太遠了造成的。但是，社會對他們就不會如學校那麽溫和了。因為學校主要還是以教育為主導手段的，而社會更多的就是強製了。你不要以為他們進入社會就自由了，就沒人管他們了，恰恰相反，我們的社會是一個十分嚴密、精細的組織，是一所更大的、職能更完備的學校，她除了對他們有一般的教育、引導的措施外，還有其他的措施和設施，比方說勞改和監獄！如果他們甚至連社會這所大學校也把他們教育不好、改造不好，那他們就會被送進監獄、送去勞動改造！連監獄和勞動改造都不是最後的，如果連監獄和勞動改造都拿他們不行，那麽，等待他們的就還有——法場！”
雖然可以想像，總負責老師不會說我現在就已經夠格押赴他所說的法場了，但是，他不知道，或許多少感覺到了，我隨時處在“士兵”的追捕之中。當然，這種“士兵”隻不過是我的幻覺，如果這事情發生在那些頭腦迷信的人身上，他們定會說這種“士兵”是陰兵了，而且也的確可以把它們稱為陰兵，盡管它們隻是幻覺，極端的恐懼所致的幻覺。我隨時看到這種“士兵”在滿世界尋找我、追殺我，抓住我就會將我就地□□，隨時看到它們的帽徽領章和他們的鋼槍上的刺刀閃爍的寒光。其實，也可以說我的言行就是建立在這個基礎上的，建立在有這種“士兵”對我的追殺而不能讓他們的追殺成功的基礎上，是這直接導致了我現在這樣站在總負責老師麵前，耳提麵命受他這種教育。我沒有辦法。我隻能對總負責老師的這一切表示心悅誠服，因為，像他這樣，總比被那種“士兵”，或者說那種陰兵捕到殺死好。
“不過，說到你，你張小禹，就還有一個優勢，”總負責老師繼續說，“那就是你年齡還小，畢竟還隻是一個四年級的學生，在我們學校的老師的監督、教育、改造下，從現在起就改正自己、糾正自己，懸崖勒馬、亡羊補牢，還來得及。
“今天，你把你的惡劣品質多少向我們暴露出來了，這一方麵是必然的，另一方麵也是一件好事。你看，一百兩百多考生唯有你最後像趕集似的跑進考場，還跑錯了考室，這考室跑那考室，一進考室就說你座位上沒有凳子，考試不到半個小時就把全部題做起了，還一道也沒有錯，連檢查都沒有檢查一遍——你的監考老師向我們反映了你連檢查都沒檢查——剛一敲考試時間過半小時鍾就交了卷……你自己說，你這些情況有哪一樣發生在別的考生身上了？它們又可不可能發生在我們別的考生身上？為什麽它們全都發生在了你一個人身上，你就有這麽多‘第一’和‘唯一’？把它們僅看成一種巧合說得通嗎？
“最不可思議的還是你說你座位上沒有凳子。我們的老師是認真負責的，尤其對這次的考試，我們是以前所未有的認真負責的態度在對待的。有三四個老師專門負責這次考試的桌凳方麵的工作，他們把一切做好後前後反覆檢查了三遍，每遍都向我作了匯報，而我在今天考試前還親自帶幾位老師，包括那幾位專門負責這次考試的桌凳的老師把所有考室檢查了一遍，可以說沒有遺落一處地方。如果果真有一個座位上沒有凳子，我們早就發現了。我想我應該對你說，這事對我們來說無論如何也是有問題的，有蹊蹺的，讓人百思不得其解！再說了，就算我們做得如此細緻的工作會出現一個疏忽，為什麽這個疏忽偏偏出在你身上，偏偏出在你這個在今天的考試中已經那麽多的‘第一’和‘唯一’的考生身上？
“據你的監考老師反映，你當時跑進你的考室，一到你的座位前就敲響了考試入場結束鍾，時間上驚人地吻合。另外據一些老師和家長反映，你在入場鍾敲響前就表現得和所有考生都不一樣，特別是入場鍾剛一敲響你就跑向廁所，時間上也是驚人吻合的。你為什麽要做到這些吻合？時間上如此精確的吻合你又是怎麽做到的？”
我雖然為他說的這些發怵，因為它們作為罪惡和罪名對於我都昭然若揭，我絕對無法否認的，但我還是平靜地看了看總負責老師的眼睛。對於我來說，誰向我的眼睛看過來，如果他看到的都是無邊無際的岩石和堅冰，除了岩石和堅冰還是岩石和堅冰，同時看到的還是和整個宇宙一樣廣闊無限的絕對空無一物，一種沒有我看到的，也沒有我用來看的眼睛，也沒有我自己本人的一絲一毫的真實性的“空無一切”，那他就看到了我的真實。我不知道我距離這種真實還有多遙遠，但是，我用的就是如此接近這種真實的眼睛看總負責老師的。