“你去念書。我來幫你看電視。”
“人家好久沒回來了…”我用微細的聲音抗議著，但是姊姊裝作沒聽見，於是我放棄看卡通的欲望。
正在準備晚餐的媽媽看著我的腳，感慨萬千似地說：“對了，正雄，這是你第二次住院了吧?”
第一次是更小的時候發生車禍那一次。
“當時你的狀況好嚴重。他們幫你注射了很多寫著片假名的藥，結果有一段時間，你的皮膚都變成綠色的。”媽媽若無其事地說道。
“皮膚變成綠色?”這讓我想起小綠。
我重新詳細地詢問媽媽發生事故當時的情形，媽媽說被送往醫院的時候，我的臉上似乎有很嚴重的傷。從嘴角到臉頰一帶都裂開來了，後來是動了整形手術復原的。聽說是發生事故的那一瞬間，金屬碎片以其快無比的速度劃傷了我的臉。連鼻子和一邊的耳朵也因此被削掉了一半。
我覺得好不可思議，這件事是我第一次聽說的。媽媽所描述的我當時樣子跟小綠的外形很類似，但是我也不能這樣就斷定兩者之間有什麽關聯。
小綠到底是誰啊?既像是我的守護者，又像是我內心陰暗的部分所形成的具體形象。此外我沒辦法貼切地說明，但是要是說“被害者”這個字眼是指某生物的話，我想一定就像是小綠那樣的生物。我曾經看過書上說，小時候曾經遭到虐待而承受極大痛苦的人，有時候會創造出另一種人格來以承受那種痛苦，也就是所謂的多重人格。這種事並不常見，我在書上看到的那段話也還沒有經歷過科學論證，一般學者的意見似乎傾向於這個世界上不可能存在有多重人格。
可是如果成為承受痛苦的替身，對這個世界懷著憎恨之情，受過傷的被害者的人格是存在的話，我想一定是想小綠那樣吧?當然，小綠並不是我的另一個人格。我隻是把自己內心的某一個區塊看成小綠這個幻影而已。也許是當我小時候出事住院時，在鏡中看到過自己的臉，當時的記憶便沉睡在記憶的深處，成了小綠這個幻覺得原型。我若無其事地回了媽媽幾句，也在心中告訴自己，這樣就好了。
暑假結束，第二學期開始。
第一天早上。大家就像上學期什麽事情都沒發生過似地跟我互動，二宮也跟我起勁地聊著koro koro的話題。她畢竟是個容易親近的人，我可以這樣告訴自己，第一學期的大掃除時，她並不是故意把我絆倒的。
我不再成為唯一被指責的目標了。也許大家是真的忘了，也或許他們不認為那是什麽大事。因為加害者總是不像被害者那樣，把事件看得那麽嚴重。我沒有因此就認為大家太狡猾而心生不滿。
我的內心深處已經可以有這樣的餘力去思考事情了。其實要是我想讓大家因為第一學期發生的事情深自反省的話，我也就不需要刻意去編造故事了。
一個瘦小的女人打開教室的門。原本喧鬧的教室頓時回歸寂靜，目光都投注在那個人身上。大家立刻就知道，她就是本學期擔任本班導師的新老師。因為羽田老師住院，所以臨時聘請了新老師來。我想起羽田老師第一次走進教室時的情形，當時我還心想，要是能跟老師好好相處就好了。
“各位早安。”她有點緊張似地開始寒暄。她還很年輕，據說才剛大學畢業，有著溫和的表情，她在黑板上大大地寫著自己的名字。
過了一陣子，我聽到四周對新老師的評價。新老師在家長之間的評價並沒有像羽田老師那麽好。因為她沒有製作像“五年級生時報”那樣的學年日報，所以給人的印象就不像羽田老師那樣有心。而且她有些迷糊，有時候會寫錯字在黑板上，對簡單的分數計算好像也沒什麽自信。寫錯字時，除非班上學生提醒，否則她根本不會發現。每當被指出錯誤時，她就很難為情的搔著頭她不像羽田老師那樣戰戰兢兢的，上課如果遲到了也不會有很怕被指責的表情。也許因為她這樣的態度而連帶地使得大家平常鬆懈了吧?每當全校學生集合的時候，我們班總是會被批評說話的聲音太大，可是她一直都很認真。雖然四周對她的評價並不高，但是我覺得那是因為她不夠機靈造成的。
某天放學在輔導課結束後，大部分的學生都離開教室了。西沉的太陽把外頭染成了泛紅的色彩，涼爽的風從微開的窗戶吹進來。老師站在講台上，整理著自己散亂的筆記和教科書。我走上前去叫了聲老師，她歪著頭看我。
“您怕不怕四周的人如何評價您?”我問老師。
我想著羽田老師，提出這個問題問新老師。羽田老師為了維持自己的聲望於不墜，於是想出了把我當成犧牲品的方法。我是被害者，但是我能理解羽田老師的心情。隻要是活著大家都是一樣的，總認為隨時有人看著自己，給自己打分數，不想蒙羞又想成為眾人的焦點。受到讚賞固然高興，但是又擔心一旦失敗會遭到嘲笑。每個人都很在意別人是怎麽看自己的，同時也因而感到恐懼和不安。
但是我對新老師是一個什麽樣的人產生了好奇。因為她是一個跟低年級的學生玩躲避球時，被球砸到鼻子而留出鼻血時會號啕大哭的人，但是不可思議的是，她一直都很快樂的樣子。
麵對我唐突的提問，她感到驚訝得交抱著雙臂，臉上露出努力思索的表情。我跟老師在沒有其他人在的安靜教室裏，麵對麵交談著。有學生晃動著書包跑過教室旁邊的走廊。過了一會兒，老師很難為情似地說：“我努力的結果既然是這樣，那我也沒辦法呀。”
“人家好久沒回來了…”我用微細的聲音抗議著，但是姊姊裝作沒聽見，於是我放棄看卡通的欲望。
正在準備晚餐的媽媽看著我的腳，感慨萬千似地說：“對了，正雄，這是你第二次住院了吧?”
第一次是更小的時候發生車禍那一次。
“當時你的狀況好嚴重。他們幫你注射了很多寫著片假名的藥，結果有一段時間，你的皮膚都變成綠色的。”媽媽若無其事地說道。
“皮膚變成綠色?”這讓我想起小綠。
我重新詳細地詢問媽媽發生事故當時的情形，媽媽說被送往醫院的時候，我的臉上似乎有很嚴重的傷。從嘴角到臉頰一帶都裂開來了，後來是動了整形手術復原的。聽說是發生事故的那一瞬間，金屬碎片以其快無比的速度劃傷了我的臉。連鼻子和一邊的耳朵也因此被削掉了一半。
我覺得好不可思議，這件事是我第一次聽說的。媽媽所描述的我當時樣子跟小綠的外形很類似，但是我也不能這樣就斷定兩者之間有什麽關聯。
小綠到底是誰啊?既像是我的守護者，又像是我內心陰暗的部分所形成的具體形象。此外我沒辦法貼切地說明，但是要是說“被害者”這個字眼是指某生物的話，我想一定就像是小綠那樣的生物。我曾經看過書上說，小時候曾經遭到虐待而承受極大痛苦的人，有時候會創造出另一種人格來以承受那種痛苦，也就是所謂的多重人格。這種事並不常見，我在書上看到的那段話也還沒有經歷過科學論證，一般學者的意見似乎傾向於這個世界上不可能存在有多重人格。
可是如果成為承受痛苦的替身，對這個世界懷著憎恨之情，受過傷的被害者的人格是存在的話，我想一定是想小綠那樣吧?當然，小綠並不是我的另一個人格。我隻是把自己內心的某一個區塊看成小綠這個幻影而已。也許是當我小時候出事住院時，在鏡中看到過自己的臉，當時的記憶便沉睡在記憶的深處，成了小綠這個幻覺得原型。我若無其事地回了媽媽幾句，也在心中告訴自己，這樣就好了。
暑假結束，第二學期開始。
第一天早上。大家就像上學期什麽事情都沒發生過似地跟我互動，二宮也跟我起勁地聊著koro koro的話題。她畢竟是個容易親近的人，我可以這樣告訴自己，第一學期的大掃除時，她並不是故意把我絆倒的。
我不再成為唯一被指責的目標了。也許大家是真的忘了，也或許他們不認為那是什麽大事。因為加害者總是不像被害者那樣，把事件看得那麽嚴重。我沒有因此就認為大家太狡猾而心生不滿。
我的內心深處已經可以有這樣的餘力去思考事情了。其實要是我想讓大家因為第一學期發生的事情深自反省的話，我也就不需要刻意去編造故事了。
一個瘦小的女人打開教室的門。原本喧鬧的教室頓時回歸寂靜，目光都投注在那個人身上。大家立刻就知道，她就是本學期擔任本班導師的新老師。因為羽田老師住院，所以臨時聘請了新老師來。我想起羽田老師第一次走進教室時的情形，當時我還心想，要是能跟老師好好相處就好了。
“各位早安。”她有點緊張似地開始寒暄。她還很年輕，據說才剛大學畢業，有著溫和的表情，她在黑板上大大地寫著自己的名字。
過了一陣子，我聽到四周對新老師的評價。新老師在家長之間的評價並沒有像羽田老師那麽好。因為她沒有製作像“五年級生時報”那樣的學年日報，所以給人的印象就不像羽田老師那樣有心。而且她有些迷糊，有時候會寫錯字在黑板上，對簡單的分數計算好像也沒什麽自信。寫錯字時，除非班上學生提醒，否則她根本不會發現。每當被指出錯誤時，她就很難為情的搔著頭她不像羽田老師那樣戰戰兢兢的，上課如果遲到了也不會有很怕被指責的表情。也許因為她這樣的態度而連帶地使得大家平常鬆懈了吧?每當全校學生集合的時候，我們班總是會被批評說話的聲音太大，可是她一直都很認真。雖然四周對她的評價並不高，但是我覺得那是因為她不夠機靈造成的。
某天放學在輔導課結束後，大部分的學生都離開教室了。西沉的太陽把外頭染成了泛紅的色彩，涼爽的風從微開的窗戶吹進來。老師站在講台上，整理著自己散亂的筆記和教科書。我走上前去叫了聲老師，她歪著頭看我。
“您怕不怕四周的人如何評價您?”我問老師。
我想著羽田老師，提出這個問題問新老師。羽田老師為了維持自己的聲望於不墜，於是想出了把我當成犧牲品的方法。我是被害者，但是我能理解羽田老師的心情。隻要是活著大家都是一樣的，總認為隨時有人看著自己，給自己打分數，不想蒙羞又想成為眾人的焦點。受到讚賞固然高興，但是又擔心一旦失敗會遭到嘲笑。每個人都很在意別人是怎麽看自己的，同時也因而感到恐懼和不安。
但是我對新老師是一個什麽樣的人產生了好奇。因為她是一個跟低年級的學生玩躲避球時，被球砸到鼻子而留出鼻血時會號啕大哭的人，但是不可思議的是，她一直都很快樂的樣子。
麵對我唐突的提問，她感到驚訝得交抱著雙臂，臉上露出努力思索的表情。我跟老師在沒有其他人在的安靜教室裏，麵對麵交談著。有學生晃動著書包跑過教室旁邊的走廊。過了一會兒，老師很難為情似地說：“我努力的結果既然是這樣，那我也沒辦法呀。”