他的努力富有成果，他以其出色的學業留校任教，後來又成為辛比爾斯克省的國民教育總監，他為了重整初等國民教育，做了大量工作，他“既是邊區的啟蒙教師，學校創辦人，建築師，又是地方自治局開辦的市教區附屬訓練班的領導人，還要經常與地方自治局周旋，求爺爺告奶奶地求他們多撥點教育經費。”
他經常“乘馬車在鄉村奔跑，在嚴冬的大風雪裏挨凍，在春天的雪水裏跋涉，在客棧裏被煙燻，忍飢挨餓，備嚐艱辛。”
同情人民，希望為改善人民生活做些事情，是他教給孩子們最基本的情感。他曾經讓列寧義務給一位青年教師上課，即使父親去世後，列寧也沒有停止這項義務教學。這位青年教師後來回憶列寧之父時說：“他是一位大人物。他是真正為人民的利益而生活的。”
列寧的母親賢淑典雅，精通德語、法語、英語，彈得一手好鋼琴，這位母親把列寧一家的日子，分成德語日，法語日，英語日，到哪天就用哪種語言對話。
在這個富有教育氣息的家庭中成長起來的三子三女都很有才華，且富有同情心。
列寧的大姐安娜中學畢業時獲得銀質獎章，大妹奧莉加獲得金質獎章。她倆都升入彼得堡女子高等學校。大哥亞歷山大獲得金質獎章，是全班僅有的兩個進入彼得堡大學的畢業生之一。小弟德米特裏在莫斯科大學和尤裏大學學醫，小妹瑪麗婭先後在莫斯科女子高等學校、布魯塞爾大學、巴黎大學讀書。
列寧在中學時代被譽為全校的“光榮和驕傲”，是金質獎章獲得者。僅用一年半的時間就學完了法律係四年的課程，獲得了首都大學的優等生畢業證書。
側文14：列寧遺囑
列寧一生都在思考引領俄羅斯民族如何走出一條嶄新的發展之路，即使在他晚年重病之時，也沒有放棄對此的研究。
1922年12月，列寧心髒病兩次發作，他知道自己時日無多，為此向中央提出要求，每天用一定時間口述一些想法。中央最後同意他每天用5到10分鍾口述。
就利用這每天5至10分鍾的時間，他留下了《日記摘錄》、《論合作製》、《論俄國革命》、《怎樣改組工農檢察院》、《寧肯少些，但要好些》等五篇文章和兩封信件。
在這些文件中，列寧根據自己一生的理論實踐成果，對未來蘇聯的發展建設提出許多真知灼見。他認為俄國革命是在十分特殊的情況下進行並成功的，與馬恩著述的情況不很一致，不應簡單照搬，而應結合蘇聯的具體情況開展建設。
在《論合作製》一文中，他認為合作社是引導小生產者走向社會主義的最好形式，他說：“在我國，單是合作社的發展就等於社會主義的發展，因此，我們不得不承認我們對社會主義的整個看法根本轉變了。” 他所說的合作製是適應商品經濟規律的合作製。
此外，列寧非常關注黨建和政治體製，他認為蘇聯的許多部門體製，都是延續沙皇俄國的一套，官僚習氣嚴重，弊病很多。
列寧認為應該從四個途徑著手改革：
一是實行最廣泛的社會主義民主，隻有當全體人民都參加管理工作時，才能徹底戰勝官僚主義。
二是建議工農檢查院同中央監察委員會合併，並賦於這個機關對國家機關進行監督。
三是改革幹部製度，大量培養選拔懂得生產技術、有科學知識的管理幹部。
四是加強執政黨的自身建設。
此外，列寧非常關注自己去世後，由誰來領導蘇聯建設的問題。為此，他斷斷續續口授了《給代表大會的信》，專門談了他對中央領導核心的看法與建議。
“……史達林同誌當了總書記，掌握了無限的權利，但他能不能謹慎地使用這一權利，我沒有把握。”
“……托洛茨基同誌，正像他在交通人民委員部問題上進行鬥爭所證明的那樣，不僅具有卓越的才能，也許他還是現在中央最能幹的人。但他過分自負，過分熱衷於事情的純粹行政方麵。”
“……季諾維也夫和加米涅夫同誌，1917年月10月反對武裝起義不是偶然的，但是這種事情也可以少歸罪於他們個人，正如非布爾什維克主義可以少歸罪於托洛茨基一樣。”
“……布哈林同誌是黨的理論家，是全黨最喜歡的人物。但他的觀點裏麵有一種煩瑣哲學的東西（他從來沒有學過辯證法）。”
“……皮達可夫同誌是個具有堅強意誌和卓越才能的人，但是太熱衷於行政手段和事情的行政方麵，在嚴重的政治問題上是不能依賴他的……”
尤為特別的是，列寧專門談了對史達林的處理意見：“史達林同誌太粗暴，這個缺點在我們中間，在我們共產黨人的來往中是可以容忍的。但是在總書記的職位上是不可容忍的了。因此我建議同誌們想個辦法把史達林從位置上調開，另外指定一個人擔任總書記。這個人在其他方麵同史達林一樣，隻要有一點強過於他，就是更耐心、更忠順、更和藹、更關心同誌，少任性等等。這種情況可能是微不足道的小事，但是想想從防止分裂來看，從我前麵所說的史達林和托洛茨基的相互關係來看，這不是小事，或者說這是一種可能具有決定意義的小事。”
他經常“乘馬車在鄉村奔跑，在嚴冬的大風雪裏挨凍，在春天的雪水裏跋涉，在客棧裏被煙燻，忍飢挨餓，備嚐艱辛。”
同情人民，希望為改善人民生活做些事情，是他教給孩子們最基本的情感。他曾經讓列寧義務給一位青年教師上課，即使父親去世後，列寧也沒有停止這項義務教學。這位青年教師後來回憶列寧之父時說：“他是一位大人物。他是真正為人民的利益而生活的。”
列寧的母親賢淑典雅，精通德語、法語、英語，彈得一手好鋼琴，這位母親把列寧一家的日子，分成德語日，法語日，英語日，到哪天就用哪種語言對話。
在這個富有教育氣息的家庭中成長起來的三子三女都很有才華，且富有同情心。
列寧的大姐安娜中學畢業時獲得銀質獎章，大妹奧莉加獲得金質獎章。她倆都升入彼得堡女子高等學校。大哥亞歷山大獲得金質獎章，是全班僅有的兩個進入彼得堡大學的畢業生之一。小弟德米特裏在莫斯科大學和尤裏大學學醫，小妹瑪麗婭先後在莫斯科女子高等學校、布魯塞爾大學、巴黎大學讀書。
列寧在中學時代被譽為全校的“光榮和驕傲”，是金質獎章獲得者。僅用一年半的時間就學完了法律係四年的課程，獲得了首都大學的優等生畢業證書。
側文14：列寧遺囑
列寧一生都在思考引領俄羅斯民族如何走出一條嶄新的發展之路，即使在他晚年重病之時，也沒有放棄對此的研究。
1922年12月，列寧心髒病兩次發作，他知道自己時日無多，為此向中央提出要求，每天用一定時間口述一些想法。中央最後同意他每天用5到10分鍾口述。
就利用這每天5至10分鍾的時間，他留下了《日記摘錄》、《論合作製》、《論俄國革命》、《怎樣改組工農檢察院》、《寧肯少些，但要好些》等五篇文章和兩封信件。
在這些文件中，列寧根據自己一生的理論實踐成果，對未來蘇聯的發展建設提出許多真知灼見。他認為俄國革命是在十分特殊的情況下進行並成功的，與馬恩著述的情況不很一致，不應簡單照搬，而應結合蘇聯的具體情況開展建設。
在《論合作製》一文中，他認為合作社是引導小生產者走向社會主義的最好形式，他說：“在我國，單是合作社的發展就等於社會主義的發展，因此，我們不得不承認我們對社會主義的整個看法根本轉變了。” 他所說的合作製是適應商品經濟規律的合作製。
此外，列寧非常關注黨建和政治體製，他認為蘇聯的許多部門體製，都是延續沙皇俄國的一套，官僚習氣嚴重，弊病很多。
列寧認為應該從四個途徑著手改革：
一是實行最廣泛的社會主義民主，隻有當全體人民都參加管理工作時，才能徹底戰勝官僚主義。
二是建議工農檢查院同中央監察委員會合併，並賦於這個機關對國家機關進行監督。
三是改革幹部製度，大量培養選拔懂得生產技術、有科學知識的管理幹部。
四是加強執政黨的自身建設。
此外，列寧非常關注自己去世後，由誰來領導蘇聯建設的問題。為此，他斷斷續續口授了《給代表大會的信》，專門談了他對中央領導核心的看法與建議。
“……史達林同誌當了總書記，掌握了無限的權利，但他能不能謹慎地使用這一權利，我沒有把握。”
“……托洛茨基同誌，正像他在交通人民委員部問題上進行鬥爭所證明的那樣，不僅具有卓越的才能，也許他還是現在中央最能幹的人。但他過分自負，過分熱衷於事情的純粹行政方麵。”
“……季諾維也夫和加米涅夫同誌，1917年月10月反對武裝起義不是偶然的，但是這種事情也可以少歸罪於他們個人，正如非布爾什維克主義可以少歸罪於托洛茨基一樣。”
“……布哈林同誌是黨的理論家，是全黨最喜歡的人物。但他的觀點裏麵有一種煩瑣哲學的東西（他從來沒有學過辯證法）。”
“……皮達可夫同誌是個具有堅強意誌和卓越才能的人，但是太熱衷於行政手段和事情的行政方麵，在嚴重的政治問題上是不能依賴他的……”
尤為特別的是，列寧專門談了對史達林的處理意見：“史達林同誌太粗暴，這個缺點在我們中間，在我們共產黨人的來往中是可以容忍的。但是在總書記的職位上是不可容忍的了。因此我建議同誌們想個辦法把史達林從位置上調開，另外指定一個人擔任總書記。這個人在其他方麵同史達林一樣，隻要有一點強過於他，就是更耐心、更忠順、更和藹、更關心同誌，少任性等等。這種情況可能是微不足道的小事，但是想想從防止分裂來看，從我前麵所說的史達林和托洛茨基的相互關係來看，這不是小事，或者說這是一種可能具有決定意義的小事。”