這次的長沙攻擊作戰，越澤六郎中佐的騎兵聯隊又是顯得無所事事。先是在前期的作戰裏部隊進展非常迅速，以至於他的部隊隻能擔任一下搜索偵察任務來解解悶。後來在長沙城下的作戰，因為是攻堅戰，騎兵用不上，又隻能作壁上觀，眼看著師團的同仁在長沙城下撞得頭破血流，傷亡慘重。直到後來，師團被來自後麵和側翼的中國軍隊不斷的尾追攻擊和側擊，這個時候，騎兵聯隊才發揮了重要的作用，到處搜尋中國軍隊防禦線的薄弱點，為師團的突圍尋找突破點。可是這樣的任務，在越澤六郎中佐的眼裏是帶有明顯的屈辱性質的。堂堂的大日本皇軍怎麽可以落得在支那軍隊麵前倉皇敗逃呢？怎麽著都應該和對方拚上一個玉碎，以展現一下忠於天皇陛下的武士們的大和魂。
直到現在，越澤六郎中佐才感到自己的部隊終於有了可以大顯身手的機會。平原地形，集群騎兵對步兵，簡直沒有更好的機會了。因此，他決定好好的將自己的得意戰術運用上來。不但要將對麵的敵人擊潰，而且要盡量減少自己的損失，隻有這樣，自己的勝利才會顯得更輝煌。
方師長現在也是十分的緊張，因為成功與否，全看敵人的動作了，一旦敵人不顧正麵的火力攔阻，強行突破的話，沒有和騎兵作戰經驗的官兵們，頂多隻要再被鬼子騎兵衝擊兩次，說不定就會崩潰。現在，部隊還能夠繼續在這裏，沒有炸營，散鴨子，已經是因為自己一直以來嚴格強調軍紀的結果了。
隻要敵人從兩翼攻擊，那麽憑著那些個爛泥，就能夠將鬼子的衝擊速度降下來，這樣自己再發揚火力的優勢，將敵人的戰馬打掉。或許還能成功的逃脫這一劫……
方師長著急，是急在好像下圍棋一樣，被人占了先手，隻能應招而不能主動攻擊。其實處在先手的鬼子也著急，急什麽，就是方師長開始考慮的地形問題……
鬼子其實並不是都像大家看的那些個電影電視裏一樣蠢笨無比。他們的軍官基本上都是經過正規的軍事院校培養的，而且有不少都是有很多的戰場經驗的。在中國清朝政府的維新運動，還僅僅停留在仿造洋槍洋炮的階段時，日本就已經開始全麵仿效西方軍隊的製度，建立日本的新式軍隊，這裏麵就包括建立近代化的軍事教育體製。1868年明治政府一成立，即實行“強兵為富國之本”的國策，8月3日，京都軍校開學，該校是“陸士”的前身，起初僅收官僚子弟入學。這是完全沿襲了凡事必講等級身分的幕政陳規，因而遭到反對，1870年取消了身分限製，並通令各藩派送學生不論士庶均可。1871年12月10日，兵學寮遷到東京。翌年4月，法國陸軍中校馬立克等15人組成的教官團被聘執教。在德川幕府的末期，日本軍事訓練深受法國影響，“陸士”最初10多年內採用法式體製，並聘法國教官。但日本是帝製國家，故對帝製德國更為欣賞，後來決計在軍事上以德為師。1885年，“陸士”聘來德國麥可少校為軍事顧問，遂改取德式體製。
“陸士”和其他各類軍校的出現，是天皇政府以“強兵”為最高國策的必然結果。執政者認為，強將手下無弱兵，而強將須從軍校中造就，爾後在戰場上練成。《軍人訓誡》強調封建忠君思想為軍人精神之根本。“皇軍”成了“天皇陛下”這個人格神任意驅使的獸群。士官學校實行奴化教育，除了有關軍事課程之外，學校當局竭力向學生灌輸軍國主義毒素，培養武士道精神。為了磨練學生的“意誌”和適應任何惡劣環境的能力，學校甚至經常逼學生重裝操練於烈日當空之時，薄衣僵立於寒風刺骨之夜。甲午戰爭中，日軍在旅順製造的屠殺中國軍民的血案、日俄戰爭中乃木希典發明的“肉彈”戰術等，都是在野蠻的武士道精神的培育下出現的。
在我國的歷史上，也有過許多人留學過日本陸軍士官學校。這裏麵有許多人都成為了後來的風雲人物，包括吳祿貞，蔡鍔，孫傳芳，唐繼堯，閻錫山，許崇智，蔣方震，張紹增，陳其采，良弼，藍天蔚，傅良佐，何成浚，陳儀，李烈鈞，程潛，楊雨霆，朱紹良，當然還有在台兒莊曾經猶豫不決，不敢從後側攻擊日軍的湯總司令以及已找到機會就要和劉建業所在派係的首領陳長官鬥一下的何部長。
這與當時中國軍隊裏大量軍官，尤其是中下級軍官出身行伍，幾乎很少接受正規軍事教育的情況差別很大。其實當時日軍的戰術水準和任何一支中國軍隊相比都是要強上很多的，哪怕是中央軍嫡係部隊也和對手有較大的差距。
所以並不愚蠢的越澤中佐開始實地觀測起地形來了……
但是日軍最大的弱點就是驕傲和輕敵。自從中日甲午戰爭，一直到後來的日俄戰爭，再到已經進行了足有三年的全麵抗戰，一直以來，日軍基本上在正麵戰鬥中都很少吃虧，而且極度的小看中國軍隊的戰鬥力。由此衍生為不能被挑釁，或者是輕視，按照咱們的說法，就是容易中“激將法”。
“報告師長，劉軍長把他的野狼部隊的第二小隊派來了。”副官向方師長報告。
“真的嗎？太好了。我正想著如何激怒鬼子呢。”方師長高興得說。
“我們怎麽安排他們？”副官問道。
直到現在，越澤六郎中佐才感到自己的部隊終於有了可以大顯身手的機會。平原地形，集群騎兵對步兵，簡直沒有更好的機會了。因此，他決定好好的將自己的得意戰術運用上來。不但要將對麵的敵人擊潰，而且要盡量減少自己的損失，隻有這樣，自己的勝利才會顯得更輝煌。
方師長現在也是十分的緊張，因為成功與否，全看敵人的動作了，一旦敵人不顧正麵的火力攔阻，強行突破的話，沒有和騎兵作戰經驗的官兵們，頂多隻要再被鬼子騎兵衝擊兩次，說不定就會崩潰。現在，部隊還能夠繼續在這裏，沒有炸營，散鴨子，已經是因為自己一直以來嚴格強調軍紀的結果了。
隻要敵人從兩翼攻擊，那麽憑著那些個爛泥，就能夠將鬼子的衝擊速度降下來，這樣自己再發揚火力的優勢，將敵人的戰馬打掉。或許還能成功的逃脫這一劫……
方師長著急，是急在好像下圍棋一樣，被人占了先手，隻能應招而不能主動攻擊。其實處在先手的鬼子也著急，急什麽，就是方師長開始考慮的地形問題……
鬼子其實並不是都像大家看的那些個電影電視裏一樣蠢笨無比。他們的軍官基本上都是經過正規的軍事院校培養的，而且有不少都是有很多的戰場經驗的。在中國清朝政府的維新運動，還僅僅停留在仿造洋槍洋炮的階段時，日本就已經開始全麵仿效西方軍隊的製度，建立日本的新式軍隊，這裏麵就包括建立近代化的軍事教育體製。1868年明治政府一成立，即實行“強兵為富國之本”的國策，8月3日，京都軍校開學，該校是“陸士”的前身，起初僅收官僚子弟入學。這是完全沿襲了凡事必講等級身分的幕政陳規，因而遭到反對，1870年取消了身分限製，並通令各藩派送學生不論士庶均可。1871年12月10日，兵學寮遷到東京。翌年4月，法國陸軍中校馬立克等15人組成的教官團被聘執教。在德川幕府的末期，日本軍事訓練深受法國影響，“陸士”最初10多年內採用法式體製，並聘法國教官。但日本是帝製國家，故對帝製德國更為欣賞，後來決計在軍事上以德為師。1885年，“陸士”聘來德國麥可少校為軍事顧問，遂改取德式體製。
“陸士”和其他各類軍校的出現，是天皇政府以“強兵”為最高國策的必然結果。執政者認為，強將手下無弱兵，而強將須從軍校中造就，爾後在戰場上練成。《軍人訓誡》強調封建忠君思想為軍人精神之根本。“皇軍”成了“天皇陛下”這個人格神任意驅使的獸群。士官學校實行奴化教育，除了有關軍事課程之外，學校當局竭力向學生灌輸軍國主義毒素，培養武士道精神。為了磨練學生的“意誌”和適應任何惡劣環境的能力，學校甚至經常逼學生重裝操練於烈日當空之時，薄衣僵立於寒風刺骨之夜。甲午戰爭中，日軍在旅順製造的屠殺中國軍民的血案、日俄戰爭中乃木希典發明的“肉彈”戰術等，都是在野蠻的武士道精神的培育下出現的。
在我國的歷史上，也有過許多人留學過日本陸軍士官學校。這裏麵有許多人都成為了後來的風雲人物，包括吳祿貞，蔡鍔，孫傳芳，唐繼堯，閻錫山，許崇智，蔣方震，張紹增，陳其采，良弼，藍天蔚，傅良佐，何成浚，陳儀，李烈鈞，程潛，楊雨霆，朱紹良，當然還有在台兒莊曾經猶豫不決，不敢從後側攻擊日軍的湯總司令以及已找到機會就要和劉建業所在派係的首領陳長官鬥一下的何部長。
這與當時中國軍隊裏大量軍官，尤其是中下級軍官出身行伍，幾乎很少接受正規軍事教育的情況差別很大。其實當時日軍的戰術水準和任何一支中國軍隊相比都是要強上很多的，哪怕是中央軍嫡係部隊也和對手有較大的差距。
所以並不愚蠢的越澤中佐開始實地觀測起地形來了……
但是日軍最大的弱點就是驕傲和輕敵。自從中日甲午戰爭，一直到後來的日俄戰爭，再到已經進行了足有三年的全麵抗戰，一直以來，日軍基本上在正麵戰鬥中都很少吃虧，而且極度的小看中國軍隊的戰鬥力。由此衍生為不能被挑釁，或者是輕視，按照咱們的說法，就是容易中“激將法”。
“報告師長，劉軍長把他的野狼部隊的第二小隊派來了。”副官向方師長報告。
“真的嗎？太好了。我正想著如何激怒鬼子呢。”方師長高興得說。
“我們怎麽安排他們？”副官問道。