第二章：走入精神世界
a二章簡介
第一節：兒童心理
第二節：行為科學
第三節：社會心理學
第四節：智力
第五節：記憶
第六節：情緒控製
第七節：心理變態
第八節：性心理
a二章簡介
本章介紹要科幻作品中與心理學有關的題材。和我們的身體相比，我們的心靈離“人性”這個概念更近一步，這一點諒無疑義吧。
和醫學領域一樣，科幻作家不會關注所有的心理學領域，而是那些與人性本質最近的課題。從流派角度看，行為科學心理學可以說是心理學中“最科幻”的門派，它“致力於”將人類簡化為機器和動物，不僅曾經有極大的社會影響，在心理學界內部也是大褒大貶，眾說紛紜。行為科學心理學歷來受科幻作家“青睞”，隻不過一向在科幻作品裏充任反麵教員。
從學科角度看，社會心理學和兒童心理在科幻小說也有相當位置。從心理學研究對象上看，智力和記憶是人的心靈中比較有機械色彩的部分，很容易讓人聯想到“編碼”、“程控”之類概念，當然也就很容易進入科幻作家的視野。至於心理變態和性心理，雖然並非科幻小說所長，似乎更容易走進言情小說、偵探小說，或者主流文學。但也不妨礙有個別科幻作家在這方麵下了功夫，並結出碩果。
第一節：兒童心理
在科幻中，有一類比較少見，但趣味盎然的題材——兒童心理題材。這裏所說的兒童心理題材，不包括專門給少兒讀者寫的科幻，如中國的《小靈通漫遊未來》，或者俄羅斯少兒科幻作家布雷切夫的少兒科幻小說。也不是指描寫生活在正常環境下的正常兒童的科幻作品，如史匹柏的《et》。兒童題材科幻以“孩子”為幻想的對象，並且是創作給成年人看的。
這些作品裏的孩子往往超越了人們的常識。常識中的孩子天真浪漫？那麽，兒童題材中的孩子往往狡猾奸詐、冷酷無情。現實中的孩子知識少，閱歷少？那麽兒童題材中的孩子們則是知識淵博、老謀深算。總之，作者努力要打破你對少年兒童的習慣看法。
每個成人都有自己的少年時代。不過，成年人再回過頭與少年兒童打交道，卻非常的不容易。蓋因他們已經適應了成人社會的遊戲規則與思維習慣。兒童的思維方式不僅異於成人，更有其獨特價值。隻不過這種價值一般都被忽視了。
科幻巨片《星球大戰》裏，“童子功”便是傑迪武士們修練的重要基礎。在盧卡斯二十多年前推出的“正傳”裏，天行者盧克青年時代開始學習“傑迪”，約達大師就說他的思維已經凝固，無法教育。推薦人克諾比好說歹說，才勸服老師收盧克為徒。而在不久前上演的“前傳”裏，盧克的父親，天行者阿納金不到十歲時被帶到“傑迪師傅”們麵前，約達就認為他已經超過了適合訓練的年紀。而在由電影改編的小說裏，作者更是明確“規定”，傑迪修練必須從幾個月起開始！
當然，在星戰係列中，兒童思維方式不是主題，隻是個背景。專門描寫兒童思維的科幻佳作，當推美國科幻作家劉易斯帕吉特（庫特納夫婦）創作的《好難四兒啊，那些鵓若勾子》。這個沒有明確意義的標題來自《愛麗斯漫遊奇境》，原本就是指無法理喻的怪異邏輯。
在這篇科幻小說裏，一百萬年後某個未來人發明了時間機器。他把自己孩子玩的益智遊匣放在機器裏，發送到二十世紀四十年代。在這個年代裏，剛上中學的斯科特撿到了它。那裏麵有許多不可名狀的異物：“非螺旋的螺旋體”，受思維控製的水晶塊，錯綜複雜的算盤式遊戲框，能夠顯示人體結構的玩偶，等等。斯科特玩上了癮，並且給還不懂事的妹妹一起玩。而他的父母帕拉戴恩夫婦卻解不開這些玩具。它們的部件會以超越三維空間的形式扭曲變動，還有其它種種超過邏輯常識的變化。
時間久了，斯科特和埃瑪身上展示出怪異的舉止。帕拉戴恩夫婦感到不妙，又查不出這個遊戲匣的來歷，便請教兒童心理學家霍利威。霍利威經過調查，提出自己的觀點：兒童擁有與成年人完全不同的思維方式。而這個遊戲匣正展示了某種超越歐幾裏德幾何學的規律。成年人思維已經定形，所以無法解玩它們。霍利威雖然理解到這一點，但他左試右試，思維仍然受到局限，無法玩弄那些益智遊戲。
慢慢地，在益智遊戲的教育下，斯科特和埃瑪開始以父母無法理解的語言交談。由於埃瑪年紀更小，受成人思維的影響更少，所以學得更快。她開始在紙上塗鴉，那些看似毫無意義的圖形，隻有哥哥明白其內涵。兩人不僅通過遊戲匣學會了超越時代很多的新知識，甚至很清楚父母正在研究他們的變化，便努力掩飾自己。帕拉戴恩夫妻看到孩子的行為慢慢“正常”了，便以為霍利威不過是小題大做。
最後，兩個孩子完全掌握了跨越時空的知識。他們用鐵環、蠟燭等物件在居室地板上擺出咒語般的圖形，竟然從中穿行到另外的空間裏。帕拉戴恩雖然親眼目睹孩子們消失，但卻永遠無法理解孩子們的所知所學，永遠失去了一兒一女。
“愛情結晶”、“乖孩子”、“小寶寶”……這是人們通常習慣加諸於胎兒或者嬰兒的文字。然而，對於許多孕期婦女來說，腹中的胎兒並非那麽可愛，那麽值得期待。它更象一個吸食母親營養的異物，寄生物。當然，由於這種潛意識有違倫理常情，所以很少有人公開描述過。但科幻作家們卻無此顧慮。大衛肖賓在《怪胎》中，就精心刻劃了這麽一個恐怖的胎兒。
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第一節：兒童心理
第二節：行為科學
第三節：社會心理學
第四節：智力
第五節：記憶
第六節：情緒控製
第七節：心理變態
第八節：性心理
a二章簡介
本章介紹要科幻作品中與心理學有關的題材。和我們的身體相比，我們的心靈離“人性”這個概念更近一步，這一點諒無疑義吧。
和醫學領域一樣，科幻作家不會關注所有的心理學領域，而是那些與人性本質最近的課題。從流派角度看，行為科學心理學可以說是心理學中“最科幻”的門派，它“致力於”將人類簡化為機器和動物，不僅曾經有極大的社會影響，在心理學界內部也是大褒大貶，眾說紛紜。行為科學心理學歷來受科幻作家“青睞”，隻不過一向在科幻作品裏充任反麵教員。
從學科角度看，社會心理學和兒童心理在科幻小說也有相當位置。從心理學研究對象上看，智力和記憶是人的心靈中比較有機械色彩的部分，很容易讓人聯想到“編碼”、“程控”之類概念，當然也就很容易進入科幻作家的視野。至於心理變態和性心理，雖然並非科幻小說所長，似乎更容易走進言情小說、偵探小說，或者主流文學。但也不妨礙有個別科幻作家在這方麵下了功夫，並結出碩果。
第一節：兒童心理
在科幻中，有一類比較少見，但趣味盎然的題材——兒童心理題材。這裏所說的兒童心理題材，不包括專門給少兒讀者寫的科幻，如中國的《小靈通漫遊未來》，或者俄羅斯少兒科幻作家布雷切夫的少兒科幻小說。也不是指描寫生活在正常環境下的正常兒童的科幻作品，如史匹柏的《et》。兒童題材科幻以“孩子”為幻想的對象，並且是創作給成年人看的。
這些作品裏的孩子往往超越了人們的常識。常識中的孩子天真浪漫？那麽，兒童題材中的孩子往往狡猾奸詐、冷酷無情。現實中的孩子知識少，閱歷少？那麽兒童題材中的孩子們則是知識淵博、老謀深算。總之，作者努力要打破你對少年兒童的習慣看法。
每個成人都有自己的少年時代。不過，成年人再回過頭與少年兒童打交道，卻非常的不容易。蓋因他們已經適應了成人社會的遊戲規則與思維習慣。兒童的思維方式不僅異於成人，更有其獨特價值。隻不過這種價值一般都被忽視了。
科幻巨片《星球大戰》裏，“童子功”便是傑迪武士們修練的重要基礎。在盧卡斯二十多年前推出的“正傳”裏，天行者盧克青年時代開始學習“傑迪”，約達大師就說他的思維已經凝固，無法教育。推薦人克諾比好說歹說，才勸服老師收盧克為徒。而在不久前上演的“前傳”裏，盧克的父親，天行者阿納金不到十歲時被帶到“傑迪師傅”們麵前，約達就認為他已經超過了適合訓練的年紀。而在由電影改編的小說裏，作者更是明確“規定”，傑迪修練必須從幾個月起開始！
當然，在星戰係列中，兒童思維方式不是主題，隻是個背景。專門描寫兒童思維的科幻佳作，當推美國科幻作家劉易斯帕吉特（庫特納夫婦）創作的《好難四兒啊，那些鵓若勾子》。這個沒有明確意義的標題來自《愛麗斯漫遊奇境》，原本就是指無法理喻的怪異邏輯。
在這篇科幻小說裏，一百萬年後某個未來人發明了時間機器。他把自己孩子玩的益智遊匣放在機器裏，發送到二十世紀四十年代。在這個年代裏，剛上中學的斯科特撿到了它。那裏麵有許多不可名狀的異物：“非螺旋的螺旋體”，受思維控製的水晶塊，錯綜複雜的算盤式遊戲框，能夠顯示人體結構的玩偶，等等。斯科特玩上了癮，並且給還不懂事的妹妹一起玩。而他的父母帕拉戴恩夫婦卻解不開這些玩具。它們的部件會以超越三維空間的形式扭曲變動，還有其它種種超過邏輯常識的變化。
時間久了，斯科特和埃瑪身上展示出怪異的舉止。帕拉戴恩夫婦感到不妙，又查不出這個遊戲匣的來歷，便請教兒童心理學家霍利威。霍利威經過調查，提出自己的觀點：兒童擁有與成年人完全不同的思維方式。而這個遊戲匣正展示了某種超越歐幾裏德幾何學的規律。成年人思維已經定形，所以無法解玩它們。霍利威雖然理解到這一點，但他左試右試，思維仍然受到局限，無法玩弄那些益智遊戲。
慢慢地，在益智遊戲的教育下，斯科特和埃瑪開始以父母無法理解的語言交談。由於埃瑪年紀更小，受成人思維的影響更少，所以學得更快。她開始在紙上塗鴉，那些看似毫無意義的圖形，隻有哥哥明白其內涵。兩人不僅通過遊戲匣學會了超越時代很多的新知識，甚至很清楚父母正在研究他們的變化，便努力掩飾自己。帕拉戴恩夫妻看到孩子的行為慢慢“正常”了，便以為霍利威不過是小題大做。
最後，兩個孩子完全掌握了跨越時空的知識。他們用鐵環、蠟燭等物件在居室地板上擺出咒語般的圖形，竟然從中穿行到另外的空間裏。帕拉戴恩雖然親眼目睹孩子們消失，但卻永遠無法理解孩子們的所知所學，永遠失去了一兒一女。
“愛情結晶”、“乖孩子”、“小寶寶”……這是人們通常習慣加諸於胎兒或者嬰兒的文字。然而，對於許多孕期婦女來說，腹中的胎兒並非那麽可愛，那麽值得期待。它更象一個吸食母親營養的異物，寄生物。當然，由於這種潛意識有違倫理常情，所以很少有人公開描述過。但科幻作家們卻無此顧慮。大衛肖賓在《怪胎》中，就精心刻劃了這麽一個恐怖的胎兒。