第206章 這是要幹什麽?
四合院：開局娶妻陳雪茹 作者：你定 投票推薦 加入書簽 留言反饋
本次重返李村之行除了參加李家老大的新生兒滿月慶賀活動外，重點也是來關注這所謂的雜交作物生長現狀的評估。
從現在的結果來看，交替種植的模式對於當地農業環境有著明顯的適配優勢。今年的農作物收獲情況似乎比前一年更加可觀，並且畝產量也實現了一定程度的提升——在這種背景下，可以預見未來幾年，李村的整體生活水平將得到顯著增強。不僅如此，周圍鄰近的村落也可能從中受益，然而問題再度被拉回到原有議題——如何提升糧食生產總量？這是一個複雜且需要細致研究的關鍵挑戰。
通過深思熟慮，李小明決定提前啟動原先規劃中的行動計劃。原先的構想是將混合穀物技術貢獻給國家，讓國家調動力量來進行育種研發，並迅速在各地普及使用，惠及眾多家庭。
然而，目前的情況表明高層並不夠重視這件事。既然如此，則采取次級策略便是最好的方式—那就是靜觀其變。等待風潮過去後，用冷靜的眼光來評價這一切，以楊家園作為一個典型案例來說服領導層，然後進一步推動混合穀物技術的推廣。但是這一過程最少還需兩到三年的時間。
對於李小明和楊家園而言可以耐心等待，但是對那些其他村莊的家庭們而言，卻難以等待這樣的長周期。因此，臨時調整了行動計劃。大規模的種植育苗成為了新的選擇。
李小明心中權衡良久得出這個決策：現在春耕的時期可以利用村裏的時間種植其他農作物；這種季節性育苗能避免出現任何“被汙染”的風險。此外，在南山處新開墾的一大片地附近被森林環繞的環境也為育苗提供了一個良好的基地；人員方麵的難題也是這次計劃的重要構成部分，並是他邀請兩人的理由。
在寒風凜冽的炕屋內，三人圍著一桌放有炒豆、灑鹽的小碗以及爺爺抽過的老煙鬥在暢聊。一年又收獲的豐實使得每個人的臉上洋溢出喜色，心情十分舒暢。李小明送兩兄弟坐在床板上後，拿出幾罐罐裝午餐肉放在桌上並一起交談。此前，二人都已私下與大石頭探討過此事，認為在 ** 村遭遇困境的情況下，自己的立場應站在小明一邊；最終的結局取決於大老李的態度，估計不會有太多變數。
大石頭對此自然給予了肯定的回應，不論是基於個人情誼亦或正義立場，他都將全力支持李小明的想法。然而，當兩人圍坐在餐台邊上，正沉浸在美食和對話中之時，一聲意外的大消息突然炸開。
“爺爺，二爺，找我們過來，其實是有一件事和你們商量。”
李小明一口嘎嘣咬碎了手裏的綠豆粒，在懷中摸索著取出厚厚一遝錢，拍在桌沿上。
三人驚呆在原地，麵不改色地看著桌子前的那一遝硬幣。僅一眼便估算出這錢最少也有一千多元。當所有人都沉浸在這巨大的驚訝中時，李小明又開始了下一步的解釋。
\"我打算為村裏新建一所小學！\"
\"建小學？這是要幹什麽？\"
楊大壯與石頭二人皆不由驚呼出聲，相比之下唯有李大伯抽動了幾下的手上的煙杆顯得格外慌張短暫的恐慌之後，他再次冷靜地審視著眼前的年輕人。
“沒錯，要建設這所學校的。”
“這樣子，就能確保孩子們都在教育係統接受教育，能夠認得字，學習新的知識。”
李小明堅定無比地道出了自己的計劃，回到楊家園的那一天，他便已經意識到這裏的教育現狀令人擔憂；孩子們的生活充斥於嬉戲、無秩序的自由玩耍中，並沒有得到應有的引導和發展——這是李小明不希望建設的景象。他認為他們應當在教室內，通過書本，文字和各種知識，汲取生命的滋養，成為更加健全的人。
**楊三華說完，楊大力和楊石頭同時望向老太爺**。
這件事情涉及很多方麵，還是請老祖宗拍板好。
“看什麽？”
老太爺有些不高興地開口，隨後對著楊三華招了招手，“你們聽著他的意見！”
兩人再次將視線轉向楊三華。
而根據剛才老太爺的態度，二人心裏已經有了底，他同意這件事的可能性大增。
\"不能讓孩子受苦，不能教育貧困！”
楊三華用簡潔有力的兩句話打動了眾人的心。
接著，他又把此前的計劃詳述了一遍。
三人一聽，發現建立學校這件事似乎比他們想象的更讓人震撼。
“小三華，你要把玉米普及開來嗎？”
楊石頭第一個坐不住了，開口問到。
楊三華點頭表示，“是的，隻要有合適的土地與人力配備，我認為可行。”
“ ** ！”
一旁的楊大力拍打著桌子，因興奮漲紅了臉龐。
如果能大量種植，不僅能惠及楊三家莊的人，附近的村落也可能因此受益。
更有甚者，他們的舉動對於新生國家來說，則是獻上一份力量。
“建校是好事，但我得錢回老家！村子不需要這麽多。”
楊大力補充道，主動提出將資金退還給楊三華。
“大勇伯，這麽說未免見外了吧。”
楊三華則再次將錢推給楊大力，“辦校絕不是一件容易事，除了房屋建設，還需要購置家具、教材、文具等，甚至需要聘請教師。”
“這裏麵的投資確實不小。”
楊大力再次強調，“如果你是視咱們為自家兄弟，就不用拒絕這筆費用吧！”
楊三華的一番話如同冷水潑在熱情頭上，使楊大力兩人心頭一涼，他們在聽後方才意識到事情的困難所在。但看向楊三華的目光卻愈發堅定與認同。
這時，老太爺站了出來，提出建議。
“房屋好找，在村東頭以前有一個荒廢的窯址，稍加修整即可使用。”
楊大力立即認出了地點，“缺些橫梁柱子之類的，各家都拿出一些，不成問題。”
“家具也不成問題，村裏正好有一些熟練的木匠師傅，趁著農閑幾個月的時間就可以做好。”
大家一一發表意見並列數步驟，逐步形成建校的基礎方案。
至於最重要的部分——尋找教師，老太爺提議，
“我們可以通過鎮上的渠道向上匯報，請鎮方協助。實在不行，我們這些還有體力的村民先行教授識字和簡單的計算。”
“我看可以，老太爺親出手來。村裏的孩子們聽話不？我想，你如果成為學校的負責人，管教起來會更加便利。”
楊大力如此說道，而老太爺隨即微笑，對此深感興趣。“校長這個職務，我還真的想試一試。”
隨後，幾人討論了一係列細節，最後，學校的構建主要由楊三華負責，建設細節由村莊內部解決，餘下事宜還需學校建成、並經過村人們的了解才能確定。
次日，楊三華啟程回到四九城市，著手準備籌建學校的事務。
周大田離開之後的半個月，村子的事情都已經忙碌完了，糧食也都按時送上了，村子裏有了些許閑人。於是，周大全著手聚集眾人，並把建設學校的想法說了一遍。
周大伯坐鎮其間，再加上這事關乎孩子們的成長與前途，所以幾乎所有人對此都表示同意。
盡管有些人的內心並不支持，但在周大伯的地位和權勢的存在下，也不敢直言反對。況且村民們也已經得知，此事原本是源於周大田的提議，並且還投入了五千的經費，這無疑是一筆巨額投資啊。
考慮到人家為了整個村子付出如此之多，他們這些享有利益的村民們還有什麽借口能拒絕？
因此，周家莊村的村民們紛紛盡自己的力量投入建設之中，沒過多久，就有人把廢棄的屋子翻新整理，從各自的家中搬出了木材，砂土、瓦片磚石也去了鎮上買。在一些匠人的辛勤勞作下，僅僅用上了一個月，三所教室的基礎框架便被穩固了起來。
緊隨其後的則是采購玻璃，打造門窗...
村子的匠人也開始活躍，家中的每天都有敲打的聲音，幫助的人絡繹不絕。一張張長桌快速製作出來，隨後又是配套的各種家具堆砌在一起，就等著學校建成之時入駐使用。
關於周家村的這一重大舉動，附近的村民都了解了其中詳情，而在得知此行為是為了設立學校的消息時，除了讚賞和驚歎還是讚賞。
畢竟這些小村莊無法自行設立學校，這其中不僅需要資金的支持，還要聘請到教師。
然而在當時的社會環境裏並沒有童工一說，貧困家庭的孩子早已挑起了家庭的重擔，年紀稍大的男孩子開始承擔起勞動，而女孩也早已開始分擔起家務事，若是要去上學，那麽這些家庭的事務該怎麽辦？
時代的局限性讓許多決定變得複雜而難以權衡，但總有人願意帶領村民走向正確之道。
而有關於周家村建立學校的訊息在周邊村子之間流傳開來，特別是提到捐贈五千塊錢一事在各個村鎮間引起了不小的震動。很多人對其無私的行為表示了敬佩之後，緊接著便產生了一絲疑問，自家所在的村裏為什麽會沒有這樣慷慨的個人呢？
從現在的結果來看，交替種植的模式對於當地農業環境有著明顯的適配優勢。今年的農作物收獲情況似乎比前一年更加可觀，並且畝產量也實現了一定程度的提升——在這種背景下，可以預見未來幾年，李村的整體生活水平將得到顯著增強。不僅如此，周圍鄰近的村落也可能從中受益，然而問題再度被拉回到原有議題——如何提升糧食生產總量？這是一個複雜且需要細致研究的關鍵挑戰。
通過深思熟慮，李小明決定提前啟動原先規劃中的行動計劃。原先的構想是將混合穀物技術貢獻給國家，讓國家調動力量來進行育種研發，並迅速在各地普及使用，惠及眾多家庭。
然而，目前的情況表明高層並不夠重視這件事。既然如此，則采取次級策略便是最好的方式—那就是靜觀其變。等待風潮過去後，用冷靜的眼光來評價這一切，以楊家園作為一個典型案例來說服領導層，然後進一步推動混合穀物技術的推廣。但是這一過程最少還需兩到三年的時間。
對於李小明和楊家園而言可以耐心等待，但是對那些其他村莊的家庭們而言，卻難以等待這樣的長周期。因此，臨時調整了行動計劃。大規模的種植育苗成為了新的選擇。
李小明心中權衡良久得出這個決策：現在春耕的時期可以利用村裏的時間種植其他農作物；這種季節性育苗能避免出現任何“被汙染”的風險。此外，在南山處新開墾的一大片地附近被森林環繞的環境也為育苗提供了一個良好的基地；人員方麵的難題也是這次計劃的重要構成部分，並是他邀請兩人的理由。
在寒風凜冽的炕屋內，三人圍著一桌放有炒豆、灑鹽的小碗以及爺爺抽過的老煙鬥在暢聊。一年又收獲的豐實使得每個人的臉上洋溢出喜色，心情十分舒暢。李小明送兩兄弟坐在床板上後，拿出幾罐罐裝午餐肉放在桌上並一起交談。此前，二人都已私下與大石頭探討過此事，認為在 ** 村遭遇困境的情況下，自己的立場應站在小明一邊；最終的結局取決於大老李的態度，估計不會有太多變數。
大石頭對此自然給予了肯定的回應，不論是基於個人情誼亦或正義立場，他都將全力支持李小明的想法。然而，當兩人圍坐在餐台邊上，正沉浸在美食和對話中之時，一聲意外的大消息突然炸開。
“爺爺，二爺，找我們過來，其實是有一件事和你們商量。”
李小明一口嘎嘣咬碎了手裏的綠豆粒，在懷中摸索著取出厚厚一遝錢，拍在桌沿上。
三人驚呆在原地，麵不改色地看著桌子前的那一遝硬幣。僅一眼便估算出這錢最少也有一千多元。當所有人都沉浸在這巨大的驚訝中時，李小明又開始了下一步的解釋。
\"我打算為村裏新建一所小學！\"
\"建小學？這是要幹什麽？\"
楊大壯與石頭二人皆不由驚呼出聲，相比之下唯有李大伯抽動了幾下的手上的煙杆顯得格外慌張短暫的恐慌之後，他再次冷靜地審視著眼前的年輕人。
“沒錯，要建設這所學校的。”
“這樣子，就能確保孩子們都在教育係統接受教育，能夠認得字，學習新的知識。”
李小明堅定無比地道出了自己的計劃，回到楊家園的那一天，他便已經意識到這裏的教育現狀令人擔憂；孩子們的生活充斥於嬉戲、無秩序的自由玩耍中，並沒有得到應有的引導和發展——這是李小明不希望建設的景象。他認為他們應當在教室內，通過書本，文字和各種知識，汲取生命的滋養，成為更加健全的人。
**楊三華說完，楊大力和楊石頭同時望向老太爺**。
這件事情涉及很多方麵，還是請老祖宗拍板好。
“看什麽？”
老太爺有些不高興地開口，隨後對著楊三華招了招手，“你們聽著他的意見！”
兩人再次將視線轉向楊三華。
而根據剛才老太爺的態度，二人心裏已經有了底，他同意這件事的可能性大增。
\"不能讓孩子受苦，不能教育貧困！”
楊三華用簡潔有力的兩句話打動了眾人的心。
接著，他又把此前的計劃詳述了一遍。
三人一聽，發現建立學校這件事似乎比他們想象的更讓人震撼。
“小三華，你要把玉米普及開來嗎？”
楊石頭第一個坐不住了，開口問到。
楊三華點頭表示，“是的，隻要有合適的土地與人力配備，我認為可行。”
“ ** ！”
一旁的楊大力拍打著桌子，因興奮漲紅了臉龐。
如果能大量種植，不僅能惠及楊三家莊的人，附近的村落也可能因此受益。
更有甚者，他們的舉動對於新生國家來說，則是獻上一份力量。
“建校是好事，但我得錢回老家！村子不需要這麽多。”
楊大力補充道，主動提出將資金退還給楊三華。
“大勇伯，這麽說未免見外了吧。”
楊三華則再次將錢推給楊大力，“辦校絕不是一件容易事，除了房屋建設，還需要購置家具、教材、文具等，甚至需要聘請教師。”
“這裏麵的投資確實不小。”
楊大力再次強調，“如果你是視咱們為自家兄弟，就不用拒絕這筆費用吧！”
楊三華的一番話如同冷水潑在熱情頭上，使楊大力兩人心頭一涼，他們在聽後方才意識到事情的困難所在。但看向楊三華的目光卻愈發堅定與認同。
這時，老太爺站了出來，提出建議。
“房屋好找，在村東頭以前有一個荒廢的窯址，稍加修整即可使用。”
楊大力立即認出了地點，“缺些橫梁柱子之類的，各家都拿出一些，不成問題。”
“家具也不成問題，村裏正好有一些熟練的木匠師傅，趁著農閑幾個月的時間就可以做好。”
大家一一發表意見並列數步驟，逐步形成建校的基礎方案。
至於最重要的部分——尋找教師，老太爺提議，
“我們可以通過鎮上的渠道向上匯報，請鎮方協助。實在不行，我們這些還有體力的村民先行教授識字和簡單的計算。”
“我看可以，老太爺親出手來。村裏的孩子們聽話不？我想，你如果成為學校的負責人，管教起來會更加便利。”
楊大力如此說道，而老太爺隨即微笑，對此深感興趣。“校長這個職務，我還真的想試一試。”
隨後，幾人討論了一係列細節，最後，學校的構建主要由楊三華負責，建設細節由村莊內部解決，餘下事宜還需學校建成、並經過村人們的了解才能確定。
次日，楊三華啟程回到四九城市，著手準備籌建學校的事務。
周大田離開之後的半個月，村子的事情都已經忙碌完了，糧食也都按時送上了，村子裏有了些許閑人。於是，周大全著手聚集眾人，並把建設學校的想法說了一遍。
周大伯坐鎮其間，再加上這事關乎孩子們的成長與前途，所以幾乎所有人對此都表示同意。
盡管有些人的內心並不支持，但在周大伯的地位和權勢的存在下，也不敢直言反對。況且村民們也已經得知，此事原本是源於周大田的提議，並且還投入了五千的經費，這無疑是一筆巨額投資啊。
考慮到人家為了整個村子付出如此之多，他們這些享有利益的村民們還有什麽借口能拒絕？
因此，周家莊村的村民們紛紛盡自己的力量投入建設之中，沒過多久，就有人把廢棄的屋子翻新整理，從各自的家中搬出了木材，砂土、瓦片磚石也去了鎮上買。在一些匠人的辛勤勞作下，僅僅用上了一個月，三所教室的基礎框架便被穩固了起來。
緊隨其後的則是采購玻璃，打造門窗...
村子的匠人也開始活躍，家中的每天都有敲打的聲音，幫助的人絡繹不絕。一張張長桌快速製作出來，隨後又是配套的各種家具堆砌在一起，就等著學校建成之時入駐使用。
關於周家村的這一重大舉動，附近的村民都了解了其中詳情，而在得知此行為是為了設立學校的消息時，除了讚賞和驚歎還是讚賞。
畢竟這些小村莊無法自行設立學校，這其中不僅需要資金的支持，還要聘請到教師。
然而在當時的社會環境裏並沒有童工一說，貧困家庭的孩子早已挑起了家庭的重擔，年紀稍大的男孩子開始承擔起勞動，而女孩也早已開始分擔起家務事，若是要去上學，那麽這些家庭的事務該怎麽辦？
時代的局限性讓許多決定變得複雜而難以權衡，但總有人願意帶領村民走向正確之道。
而有關於周家村建立學校的訊息在周邊村子之間流傳開來，特別是提到捐贈五千塊錢一事在各個村鎮間引起了不小的震動。很多人對其無私的行為表示了敬佩之後，緊接著便產生了一絲疑問，自家所在的村裏為什麽會沒有這樣慷慨的個人呢？