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（黑籃同人）黑子的籃球時光翻轉 作者：七月的秋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
黑子哲也是一個很存粹的人，喜歡籃球就全力以赴，但往往現實很殘酷。暑假裏，她就了解了黑子的水平，很可惜現在他不適合帝光。有些事，未來是什麽樣子，沒人說的清，但喜歡籃球這件事，為此付出，也是理所當然的。
時雨扭開飲料，邊看著黑子，“你還要練習多久？外麵天黑了，要一起走嗎？”
“嗯。”
黑子平時也是這個點，即使時雨不來，他差不多也要整理離開。
“你去換衣服，我來幫忙整理球場。”時雨看了他一眼，提議道。
籃球場上，有一些散落的籃球，需要收到籃球推車裏。黑子點點頭，“謝謝，麻煩了！”
黑子出來的時候，時雨已經整理好了籃球場。在整理的時候，時雨不禁想到了赤司，雖然和對方認識，但也僅點頭之交。她隱隱覺得溫和的赤司，帶著一種疏離，或許也能說成神秘感吧。
黑子鎖好籃球館的門，和時雨一起往校門走去。兩人住在同一片區域，隔的不遠，也算同路。
沿途中，許多拿包的年輕男女，行走匆忙，而這個時間點，學生的身影少之又少。兩人悠閑地走著，聊著一些趣事，路燈將兩個人的身影越拉越長。
☆、討論小組
座位變動較大，眾人開始重新建立友好關係，班上的氛圍越來越好。時雨在地理位置上靠近赤司，但實質上兩個人關係平淡。
比起班級裏溫和的赤司，球場上的運籌帷幄，顯得強勢，不管那種狀態，不能否認，赤司看似好相處，卻和每個人都豎起一道界限，還真是有趣的人。時雨越琢磨，越是感覺自己被一種莫名的情緒牽引，想探究到底。
如果一開始明白有些事不能探究，是不是就不會陷的太深，能及時轉身叫停。但在感情的世界裏，沒有公平科研，先愛上對方，註定會輸，輸的體麵還是徹底，無從得知，僅僅隻是值得與否。
時雨和赤司熟悉起來，緣於國文課。之前任教的國文老師懷孕請產假，換了現在的老師，是一個有才華的人，年紀偏大，在日本文學方麵有些研究。這個老師上課有個習慣，踢的問題，會讓眾人以小組形式討論，討論結果，再由一人出來總結。
剛開始眾人不喜歡這種形式，但被老師犀利地語言，強製的要求，眾人敢怒不敢言，隻得慢慢適應。自覺圍繞四周找組員，之前和惠香是一組，但現在她不在身邊。時雨猶豫一下，轉過身子，看著赤司，禮貌地問道，“赤司，方便一起討論嗎？”
赤司正在寫字的右手，頓了一下，溫和地回應，“好。”
得到肯定的答覆後，時雨鬆了一口氣，“接下來的國文課，請赤司同學多多指教了。”
國文課上，有一個強大的隊友，是個什麽感受？枯燥的內容，被簡化精煉，問題考慮全麵，時雨大多數時候默默聽，偶爾才提幾句，時雨經常暗自咋舌，有時相當於赤司給她上了一堂國語課，在這麽強大的隊友下，她的國文想不進步都難！
良好的家庭教養讓赤司，優於同齡人的成熟，有學識並不賣弄，兩個人討論的多了，慢慢熟悉起來。
學校並不是以成績分班，但時雨所在班級的平均分，在全年級裏不算好，高低分差距很大。一些任課老師也是無奈，明明全校最優秀的學生在這個班，但整體成績就是沒能上來。
為了改善班級情況，阪本老師找班長和副班長商討如何改善，最終提出了三個方案，在班會上讓眾人抉擇：
方案一：一帶一，班級裏的人每個人需要輔助一個，將對方帶出來，時間兩人自由協商，要認真督促負責。
方案二：針對性的補習，薄弱科目交給擅長的人來補習，針對部分人群。
方案三：以四個人為小組，團隊形式輔助補習，其中一個必須是班級前十。
不管哪一種方案，都需要配合，也是要大家自覺。有的同學日程比較滿，卻因為班級要求去給人補習，並不是每一個人都願意。最終討論過後，定下第三個方案，將全部人員調整，也能彈性調整。班上總共32人，分為8組，小組人員由阪本老師規劃，分組考慮均衡，沒多久名單就公布下來。
赤司和時雨分在了一組，時雨在班級前十，但她偏科嚴重。組裏另一女生和時雨相反，另外一個男生學習問題比較大，他們這組一定是多方考慮，讓兩個女生各自分擔，減少赤司的工作量，平時這人就有夠忙的了。
“相互交換一下郵件，方便聯繫。”
小組四人聚在一起相互認識，時雨提醒道，有什麽事情也能即使通知。
赤司觀察了一下，他的最穩定，兩個女生成績相反互補，另外男生屬於班上拉低均分的人，會不會老實地來補習，就由不得他了。
“赤司同學成績最好，屬於全能。花田同學剛好和我相反，但櫻田同學的問題較大，你會來補習的吧？”時雨將小組的情況理了一遍，然後鄭重地看著櫻田，等待對方的答覆。如果參加小組，卻不提高，浪費彼此的時間，沒有任何意義。
櫻田看著幾個人看著他，本來隻是裝著參加，學不學無所謂的，準備應付一下，但赤司看著他的眼神冰冷，一下子僵住，遲遲未開口。
“既然補習，就全力提升。”
時雨扭開飲料，邊看著黑子，“你還要練習多久？外麵天黑了，要一起走嗎？”
“嗯。”
黑子平時也是這個點，即使時雨不來，他差不多也要整理離開。
“你去換衣服，我來幫忙整理球場。”時雨看了他一眼，提議道。
籃球場上，有一些散落的籃球，需要收到籃球推車裏。黑子點點頭，“謝謝，麻煩了！”
黑子出來的時候，時雨已經整理好了籃球場。在整理的時候，時雨不禁想到了赤司，雖然和對方認識，但也僅點頭之交。她隱隱覺得溫和的赤司，帶著一種疏離，或許也能說成神秘感吧。
黑子鎖好籃球館的門，和時雨一起往校門走去。兩人住在同一片區域，隔的不遠，也算同路。
沿途中，許多拿包的年輕男女，行走匆忙，而這個時間點，學生的身影少之又少。兩人悠閑地走著，聊著一些趣事，路燈將兩個人的身影越拉越長。
☆、討論小組
座位變動較大，眾人開始重新建立友好關係，班上的氛圍越來越好。時雨在地理位置上靠近赤司，但實質上兩個人關係平淡。
比起班級裏溫和的赤司，球場上的運籌帷幄，顯得強勢，不管那種狀態，不能否認，赤司看似好相處，卻和每個人都豎起一道界限，還真是有趣的人。時雨越琢磨，越是感覺自己被一種莫名的情緒牽引，想探究到底。
如果一開始明白有些事不能探究，是不是就不會陷的太深，能及時轉身叫停。但在感情的世界裏，沒有公平科研，先愛上對方，註定會輸，輸的體麵還是徹底，無從得知，僅僅隻是值得與否。
時雨和赤司熟悉起來，緣於國文課。之前任教的國文老師懷孕請產假，換了現在的老師，是一個有才華的人，年紀偏大，在日本文學方麵有些研究。這個老師上課有個習慣，踢的問題，會讓眾人以小組形式討論，討論結果，再由一人出來總結。
剛開始眾人不喜歡這種形式，但被老師犀利地語言，強製的要求，眾人敢怒不敢言，隻得慢慢適應。自覺圍繞四周找組員，之前和惠香是一組，但現在她不在身邊。時雨猶豫一下，轉過身子，看著赤司，禮貌地問道，“赤司，方便一起討論嗎？”
赤司正在寫字的右手，頓了一下，溫和地回應，“好。”
得到肯定的答覆後，時雨鬆了一口氣，“接下來的國文課，請赤司同學多多指教了。”
國文課上，有一個強大的隊友，是個什麽感受？枯燥的內容，被簡化精煉，問題考慮全麵，時雨大多數時候默默聽，偶爾才提幾句，時雨經常暗自咋舌，有時相當於赤司給她上了一堂國語課，在這麽強大的隊友下，她的國文想不進步都難！
良好的家庭教養讓赤司，優於同齡人的成熟，有學識並不賣弄，兩個人討論的多了，慢慢熟悉起來。
學校並不是以成績分班，但時雨所在班級的平均分，在全年級裏不算好，高低分差距很大。一些任課老師也是無奈，明明全校最優秀的學生在這個班，但整體成績就是沒能上來。
為了改善班級情況，阪本老師找班長和副班長商討如何改善，最終提出了三個方案，在班會上讓眾人抉擇：
方案一：一帶一，班級裏的人每個人需要輔助一個，將對方帶出來，時間兩人自由協商，要認真督促負責。
方案二：針對性的補習，薄弱科目交給擅長的人來補習，針對部分人群。
方案三：以四個人為小組，團隊形式輔助補習，其中一個必須是班級前十。
不管哪一種方案，都需要配合，也是要大家自覺。有的同學日程比較滿，卻因為班級要求去給人補習，並不是每一個人都願意。最終討論過後，定下第三個方案，將全部人員調整，也能彈性調整。班上總共32人，分為8組，小組人員由阪本老師規劃，分組考慮均衡，沒多久名單就公布下來。
赤司和時雨分在了一組，時雨在班級前十，但她偏科嚴重。組裏另一女生和時雨相反，另外一個男生學習問題比較大，他們這組一定是多方考慮，讓兩個女生各自分擔，減少赤司的工作量，平時這人就有夠忙的了。
“相互交換一下郵件，方便聯繫。”
小組四人聚在一起相互認識，時雨提醒道，有什麽事情也能即使通知。
赤司觀察了一下，他的最穩定，兩個女生成績相反互補，另外男生屬於班上拉低均分的人，會不會老實地來補習，就由不得他了。
“赤司同學成績最好，屬於全能。花田同學剛好和我相反，但櫻田同學的問題較大，你會來補習的吧？”時雨將小組的情況理了一遍，然後鄭重地看著櫻田，等待對方的答覆。如果參加小組，卻不提高，浪費彼此的時間，沒有任何意義。
櫻田看著幾個人看著他，本來隻是裝著參加，學不學無所謂的，準備應付一下，但赤司看著他的眼神冰冷，一下子僵住，遲遲未開口。
“既然補習，就全力提升。”