“法學院的法律係，和有棲一樣，和須磨子姐姐也一樣。”
“啊，是啊，須磨子也是法律係的。我呢，是美大畢業的，所以覺得學法律的人都很死板，總覺得給人一種陰暗的感覺。這幾年大學法律係裏的女生應該增加了不少，不過跟男生比的話還是少數派吧?”
“隻有一成左右的女生吧。學法律的女生多是律師的孩子。就我知道的就有兩個女孩叫‘noriko’的，‘法子’和‘典子’。”她在掌心寫出這兩個名字的漢字，“家長希望孩子能夠繼承父業做律師這我倒能理解，但如果不是這樣，隻是希望通過上法律係尋覓個腦袋聰明可以繼承祖業的男生的話，我就覺得挺可憐的了。
“咦，那麻裏亞不是這樣嗎?”
麻裏亞瞥了眼嘲笑她的和人說：
“我是因為對這個社會的結構一無所知才選擇法律係的。也就是想通過老師和法律認識這個社會結構。而且在日本，《六法全書》(註：日本收載主要的現行成文法(憲法、刑法、民法、商法、刑事訴訟法、民事訴訟法)及其他特別法律的書籍)就包含了所有法律。雖然隨著時代的變遷法律解釋會有變化，但是我很喜歡這種通過一本書就能了解所有知識的方法。”
“麻裏亞你說的後半句話我是一點兒也不懂。”平川笑著說，“那樣的話就好好學吧，趁著時間很充裕的時候。”
通過這些對話就可以看出麻裏亞的成績出類拔萃。她將自己的興趣和法律專業很好地結合起來了。和她恰恰相反，我不僅興趣廣泛而且很容易癡迷於一件事，所以關於《科學史科學論》中的進化論對社會思想的影響、《國語學》中日語的構詞能力等這些內容我偶爾還能寫出一些不錯的論文，可惜我對本專業完全不行。看來我把自己的能力使錯了地方。
“老師您現在在畫什麽畫呢?”
聽麻裏亞這麽一問，畫家指了指房間裏的畫架。麵向我們斜放著的畫架的畫布上似乎畫著大海和海角。
“在畫望樓莊，沐浴著朝霞的漲潮海角。幾年前我畫過夕陽的畫，所以這次我想畫幅與那幅相對的。和人，等我畫好了幫我給它照個相做成拚圖吧。”
“老師您也喜歡拚圖嗎?”
聽我這麽一問，他擺了擺沒有拿杯子的手說：“不是不是。”
“喜歡是喜歡但是還不到癡迷的地步。我主要是受有馬老先生的影響，所以就在這島上過著玩拚圖遊戲和滑動拚圖的悠閑生活。總之在這座島上的時間過得非常慢。”
桌子上的拚圖也有兩千多塊，雖然拚的是有名的畫作，但是作為西洋畫家的平川拚的卻是北齋(註：即葛飾北齋，日本德川時期的畫家、版畫家，也是著名的浮世繪畫家之一)的《神奈川衝浪裏》。他是從左邊開始拚的，拚圖已經完成了一半，翻騰的大波浪全部拚了出來。
“今天晚上您來嗎，老師?”和人問，“園部醫生昨天也和麻裏亞他們一起來了，今年夏天大家都聚齊了，您來我們家吃晚飯吧。園部先生還給我們帶來了蘇格蘭威士忌，今天我們一醉方休，晚上就住我們那兒。”
“那我就恭敬不如從命了。最近五天都沒有去那邊。騎個自行車三十分鍾也不麻煩，主要是大家都輪流來我這兒玩所以我也就沒過去了。”
“糧食還夠嗎?”
“嗯，昨天上午禮子用船給我運來了很多，所以足夠了。禮子現在比我想像的要健康得多，這我也就放心了。”
“已經過了三年啦。”
平川稍頓片刻後問我們：
“聽說你們要挑戰莫埃人像謎局是嗎?”
“是的，”江神學長回答，“麻裏亞拜託我們尋找答案的。”
“你們應該才剛剛開始解吧，感覺如何?以什麽為線索展開調查呢?”
“莫埃人像的朝向，我們以在接近真相時死去的英人哥哥所說的話為線索，剛準備調查島上所有莫埃人像的朝向。”
“英人啊……或許他腦子裏已經有正確答案了呢。真是個聰明人啊。大概是遺傳了爺爺的基因吧，從小他就很擅長拚圖和幾何。我還記得他小學五六年級的時候，就曾經問老師：‘老師，什麽是黃金分割?’老師大致地解釋後，他還是一臉的不滿意地追著問：‘是誰發現的呢?’‘為什麽是這樣的?’讓老師一籌莫展。”
說到這，他停了下來，喝光了杯子裏剩下的咖啡。
“你們要加油。那些價值不菲的寶藏肯定沉睡在這座島上的什麽地方。我以前也曾經一本正經地挑戰過，但最終還是敗下陣來，所以就放棄了。像我這樣的死腦筋是弄不了這個的，也就隻能玩玩像拚圖遊戲這種花點時間就能完成的東西。所以我很期待你們這幫思維靈活的年輕人，你們可要向我這個觀眾好好展示一下。”
麻裏亞看了下牆壁上的掛鍾，嘟囔了聲：“十一點了。
“十一點怎麽了?”和人問。
“我得趕緊回去給禮子姐姐幫忙了，我跟她說了今天午飯要去幫忙的。”她又對平川說，“不好意思我要告辭了。今天晚上就恭候您的光臨了。”
“啊，是啊，須磨子也是法律係的。我呢，是美大畢業的，所以覺得學法律的人都很死板，總覺得給人一種陰暗的感覺。這幾年大學法律係裏的女生應該增加了不少，不過跟男生比的話還是少數派吧?”
“隻有一成左右的女生吧。學法律的女生多是律師的孩子。就我知道的就有兩個女孩叫‘noriko’的，‘法子’和‘典子’。”她在掌心寫出這兩個名字的漢字，“家長希望孩子能夠繼承父業做律師這我倒能理解，但如果不是這樣，隻是希望通過上法律係尋覓個腦袋聰明可以繼承祖業的男生的話，我就覺得挺可憐的了。
“咦，那麻裏亞不是這樣嗎?”
麻裏亞瞥了眼嘲笑她的和人說：
“我是因為對這個社會的結構一無所知才選擇法律係的。也就是想通過老師和法律認識這個社會結構。而且在日本，《六法全書》(註：日本收載主要的現行成文法(憲法、刑法、民法、商法、刑事訴訟法、民事訴訟法)及其他特別法律的書籍)就包含了所有法律。雖然隨著時代的變遷法律解釋會有變化，但是我很喜歡這種通過一本書就能了解所有知識的方法。”
“麻裏亞你說的後半句話我是一點兒也不懂。”平川笑著說，“那樣的話就好好學吧，趁著時間很充裕的時候。”
通過這些對話就可以看出麻裏亞的成績出類拔萃。她將自己的興趣和法律專業很好地結合起來了。和她恰恰相反，我不僅興趣廣泛而且很容易癡迷於一件事，所以關於《科學史科學論》中的進化論對社會思想的影響、《國語學》中日語的構詞能力等這些內容我偶爾還能寫出一些不錯的論文，可惜我對本專業完全不行。看來我把自己的能力使錯了地方。
“老師您現在在畫什麽畫呢?”
聽麻裏亞這麽一問，畫家指了指房間裏的畫架。麵向我們斜放著的畫架的畫布上似乎畫著大海和海角。
“在畫望樓莊，沐浴著朝霞的漲潮海角。幾年前我畫過夕陽的畫，所以這次我想畫幅與那幅相對的。和人，等我畫好了幫我給它照個相做成拚圖吧。”
“老師您也喜歡拚圖嗎?”
聽我這麽一問，他擺了擺沒有拿杯子的手說：“不是不是。”
“喜歡是喜歡但是還不到癡迷的地步。我主要是受有馬老先生的影響，所以就在這島上過著玩拚圖遊戲和滑動拚圖的悠閑生活。總之在這座島上的時間過得非常慢。”
桌子上的拚圖也有兩千多塊，雖然拚的是有名的畫作，但是作為西洋畫家的平川拚的卻是北齋(註：即葛飾北齋，日本德川時期的畫家、版畫家，也是著名的浮世繪畫家之一)的《神奈川衝浪裏》。他是從左邊開始拚的，拚圖已經完成了一半，翻騰的大波浪全部拚了出來。
“今天晚上您來嗎，老師?”和人問，“園部醫生昨天也和麻裏亞他們一起來了，今年夏天大家都聚齊了，您來我們家吃晚飯吧。園部先生還給我們帶來了蘇格蘭威士忌，今天我們一醉方休，晚上就住我們那兒。”
“那我就恭敬不如從命了。最近五天都沒有去那邊。騎個自行車三十分鍾也不麻煩，主要是大家都輪流來我這兒玩所以我也就沒過去了。”
“糧食還夠嗎?”
“嗯，昨天上午禮子用船給我運來了很多，所以足夠了。禮子現在比我想像的要健康得多，這我也就放心了。”
“已經過了三年啦。”
平川稍頓片刻後問我們：
“聽說你們要挑戰莫埃人像謎局是嗎?”
“是的，”江神學長回答，“麻裏亞拜託我們尋找答案的。”
“你們應該才剛剛開始解吧，感覺如何?以什麽為線索展開調查呢?”
“莫埃人像的朝向，我們以在接近真相時死去的英人哥哥所說的話為線索，剛準備調查島上所有莫埃人像的朝向。”
“英人啊……或許他腦子裏已經有正確答案了呢。真是個聰明人啊。大概是遺傳了爺爺的基因吧，從小他就很擅長拚圖和幾何。我還記得他小學五六年級的時候，就曾經問老師：‘老師，什麽是黃金分割?’老師大致地解釋後，他還是一臉的不滿意地追著問：‘是誰發現的呢?’‘為什麽是這樣的?’讓老師一籌莫展。”
說到這，他停了下來，喝光了杯子裏剩下的咖啡。
“你們要加油。那些價值不菲的寶藏肯定沉睡在這座島上的什麽地方。我以前也曾經一本正經地挑戰過，但最終還是敗下陣來，所以就放棄了。像我這樣的死腦筋是弄不了這個的，也就隻能玩玩像拚圖遊戲這種花點時間就能完成的東西。所以我很期待你們這幫思維靈活的年輕人，你們可要向我這個觀眾好好展示一下。”
麻裏亞看了下牆壁上的掛鍾，嘟囔了聲：“十一點了。
“十一點怎麽了?”和人問。
“我得趕緊回去給禮子姐姐幫忙了，我跟她說了今天午飯要去幫忙的。”她又對平川說，“不好意思我要告辭了。今天晚上就恭候您的光臨了。”