“橋爪老師要去確認現場狀況，藏起替犯人保管的槍——應該放到外套口袋裏——就和千鶴一起去了音樂室。到達音樂室的時候，君塚老師在室內鎖了門。”
得知音樂室門被鎖上，橋爪老師臉上僵硬了——並不因為以為犯人在裏麵，而是擔心君塚老師還活著而且關在室內，有可能會把犯人名字說出來。
“用校工先生帶來的鑰匙打開門，橋爪老師探了君塚老師的脈搏。果然不出所料，雖然君塚老師不能動彈，但還未死亡。但橋爪老師卻撒謊說，君塚老師已經死亡。接著，為了把校工先生的注意從君塚老師引開，橋爪老師還提議和校工先生兩個搜索了音樂室來尋找那根本不在室內的犯人。然後，找個藉口把校工先生和千鶴打發走以後，從君塚老師胸前口袋拿出擋過子彈的懷表，用藏在身的槍朝心髒發射第三槍殺害了老師。擋過子彈的懷表就這樣被橋爪老師帶走了。
“橋爪老師並沒有意識到自己的行為造成了密室現象，一心隻想向還活著並且有可能透露犯人是誰的君塚老師給予致命一擊。
“還有，聽說室內和走廊的門把上的指紋都被擦幹淨了是吧。那是橋爪老師一個人的時候幹的，但目的並非要擦指紋，而是要擦君塚老師在室內鎖門時沾在門把的血。因為一旦血跡被發現，就知道君塚老師是自己鎖門，也就表示君塚老師身受兩槍仍然活著，就是橋爪老師打開門時也活著——那橋爪老師探脈搏後說君塚老師已經死亡的謊言也被揭穿。指紋是被擦血跡的時候同時被擦去的。走廊這邊的門把沒有沾上君塚老師血跡本沒必要擦，但隻擦室內門把，不擦走廊門把擔心讓人覺得不合邏輯，所以橋爪老師為了掩飾，也擦了走廊這邊門把。那樣，握走廊門把打開門時沾上的指紋也消失了，擦了以後再自己在門把上印上指紋。
“隻可惜，現在的搜查技術，沒有辦法檢測到被擦去的血跡。也許將來會開發一種劃時代的方法，即使血液怎麽被擦，隻需噴些檢出藥水，血痕就會發光。如果到了任何搜查都用那方法進行的時代，這次的密室事件，通過檢出沾在門把上的血痕，馬上就能知道君塚老師是旋轉門把鎖門的了。”
“要是能開發那種神奇的方法，我們警察就輕鬆得多了……”
“那到底是誰向君塚老師發射兩槍的呢?前麵說過，犯人犯案後，從音樂室逃離途中，碰上了從後勤室返回值班室的橋爪老師。可是，仔細考慮，這樣的偶遇有點讓人費解。如果把校舍比作一個巨大的”e”字，後勤室和值班室都在豎線上，音樂室在中間橫線的東邊。也就是，犯人從中間橫線的東邊向豎線方向逃離。但是，犯人是打破音樂室前走廊的窗戶進入的，應該也從同一個窗逃離現場，也就是，沒有必要從中間橫線的東邊向豎線方向逃離。即使如此，犯人也這樣做，結果就碰上橋爪老師。這到底是怎麽回事呢?
“從中間橫線的東邊向豎線方向走，交點就是正麵玄關。從這點上，可以知道犯人從中間橫線的東邊向豎線方向逃走，並不是要從走廊的窗戶，而是要從正麵玄關逃離。”
“為了從正麵玄關逃離?可是，正麵玄關的門晚上也會鎖上。隻有堂島校工和校長有鑰匙。”
“所以，犯人就是他們其中的一個。堂島校工有不在場證據，所以犯人就是校長。校長右腳殘疾，帶著拐杖吧。所以，校長打破走廊的窗造成侵入的痕跡，但實際並不是那裏，而是打開正麵玄關的門進入校舍的。行兇後他也想從正麵玄關偷溜，所以就從中間橫線的東邊向豎線方向走，在那裏碰上了正從後勤室返回值班室的橋爪老師。橋爪老師了解了校長的所為後決定包庇校長。因為如果校長被警察逮捕必成為大醜聞，到時家長就會讓學生集體退學。如此一來，與官立學校不同，私立學校隻有閉校的下場。橋爪老師也將失業。為了保住自己的飯碗，橋爪老師選擇包庇校長，並向君塚老師發出致命一槍……”
05
第二天晚上，圭介叔叔再來到千鶴家。警察根據密室收集家的推理，調查了牧野善造校長和橋爪老師。校長在君塚老師遇害時間沒有不在場證據，再三追問終於供認了罪行。橋爪老師聽到校長承認罪行後也招供了。橋爪老師大概悟到，既然校長承認了罪行，自己的行為已是毫無意義。
根據得到的供詞，校長從業務來往的單位收取回扣的事情被君塚老師發現並威脅。忍受不了被無止境威脅的校長下決心除去君塚老師。曾於日俄戰爭中有參軍經驗的校長決定用槍，並買了最新的白朗寧手槍，因為槍聲的問題，也考慮過約在槍響也不會有人知曉的無人之地殺人，那樣一來又擔心被對方識破。音樂室雖說是個不被君塚老師懷疑且能行兇的地方，但無論多寂靜的夜晚，殺人響起的槍聲也會傳到值班室和後勤室。為此，校長行使權力為音樂室實施隔音工程，讓槍聲不能傳到值班室和後勤室。案發當天，在與君塚老師閑聊得知君塚老師會練習鋼琴到很晚，已經離開學校的校長偷偷返回。在音樂室前走廊的窗外用玻璃切割刀在窗上開孔，伸手進來旋開了鎖打開了窗戶。當然，右腳殘疾的校長不可能從那裏進入，他打開正麵玄關的鎖偷溜進校舍，到了音樂室。
得知音樂室門被鎖上，橋爪老師臉上僵硬了——並不因為以為犯人在裏麵，而是擔心君塚老師還活著而且關在室內，有可能會把犯人名字說出來。
“用校工先生帶來的鑰匙打開門，橋爪老師探了君塚老師的脈搏。果然不出所料，雖然君塚老師不能動彈，但還未死亡。但橋爪老師卻撒謊說，君塚老師已經死亡。接著，為了把校工先生的注意從君塚老師引開，橋爪老師還提議和校工先生兩個搜索了音樂室來尋找那根本不在室內的犯人。然後，找個藉口把校工先生和千鶴打發走以後，從君塚老師胸前口袋拿出擋過子彈的懷表，用藏在身的槍朝心髒發射第三槍殺害了老師。擋過子彈的懷表就這樣被橋爪老師帶走了。
“橋爪老師並沒有意識到自己的行為造成了密室現象，一心隻想向還活著並且有可能透露犯人是誰的君塚老師給予致命一擊。
“還有，聽說室內和走廊的門把上的指紋都被擦幹淨了是吧。那是橋爪老師一個人的時候幹的，但目的並非要擦指紋，而是要擦君塚老師在室內鎖門時沾在門把的血。因為一旦血跡被發現，就知道君塚老師是自己鎖門，也就表示君塚老師身受兩槍仍然活著，就是橋爪老師打開門時也活著——那橋爪老師探脈搏後說君塚老師已經死亡的謊言也被揭穿。指紋是被擦血跡的時候同時被擦去的。走廊這邊的門把沒有沾上君塚老師血跡本沒必要擦，但隻擦室內門把，不擦走廊門把擔心讓人覺得不合邏輯，所以橋爪老師為了掩飾，也擦了走廊這邊門把。那樣，握走廊門把打開門時沾上的指紋也消失了，擦了以後再自己在門把上印上指紋。
“隻可惜，現在的搜查技術，沒有辦法檢測到被擦去的血跡。也許將來會開發一種劃時代的方法，即使血液怎麽被擦，隻需噴些檢出藥水，血痕就會發光。如果到了任何搜查都用那方法進行的時代，這次的密室事件，通過檢出沾在門把上的血痕，馬上就能知道君塚老師是旋轉門把鎖門的了。”
“要是能開發那種神奇的方法，我們警察就輕鬆得多了……”
“那到底是誰向君塚老師發射兩槍的呢?前麵說過，犯人犯案後，從音樂室逃離途中，碰上了從後勤室返回值班室的橋爪老師。可是，仔細考慮，這樣的偶遇有點讓人費解。如果把校舍比作一個巨大的”e”字，後勤室和值班室都在豎線上，音樂室在中間橫線的東邊。也就是，犯人從中間橫線的東邊向豎線方向逃離。但是，犯人是打破音樂室前走廊的窗戶進入的，應該也從同一個窗逃離現場，也就是，沒有必要從中間橫線的東邊向豎線方向逃離。即使如此，犯人也這樣做，結果就碰上橋爪老師。這到底是怎麽回事呢?
“從中間橫線的東邊向豎線方向走，交點就是正麵玄關。從這點上，可以知道犯人從中間橫線的東邊向豎線方向逃走，並不是要從走廊的窗戶，而是要從正麵玄關逃離。”
“為了從正麵玄關逃離?可是，正麵玄關的門晚上也會鎖上。隻有堂島校工和校長有鑰匙。”
“所以，犯人就是他們其中的一個。堂島校工有不在場證據，所以犯人就是校長。校長右腳殘疾，帶著拐杖吧。所以，校長打破走廊的窗造成侵入的痕跡，但實際並不是那裏，而是打開正麵玄關的門進入校舍的。行兇後他也想從正麵玄關偷溜，所以就從中間橫線的東邊向豎線方向走，在那裏碰上了正從後勤室返回值班室的橋爪老師。橋爪老師了解了校長的所為後決定包庇校長。因為如果校長被警察逮捕必成為大醜聞，到時家長就會讓學生集體退學。如此一來，與官立學校不同，私立學校隻有閉校的下場。橋爪老師也將失業。為了保住自己的飯碗，橋爪老師選擇包庇校長，並向君塚老師發出致命一槍……”
05
第二天晚上，圭介叔叔再來到千鶴家。警察根據密室收集家的推理，調查了牧野善造校長和橋爪老師。校長在君塚老師遇害時間沒有不在場證據，再三追問終於供認了罪行。橋爪老師聽到校長承認罪行後也招供了。橋爪老師大概悟到，既然校長承認了罪行，自己的行為已是毫無意義。
根據得到的供詞，校長從業務來往的單位收取回扣的事情被君塚老師發現並威脅。忍受不了被無止境威脅的校長下決心除去君塚老師。曾於日俄戰爭中有參軍經驗的校長決定用槍，並買了最新的白朗寧手槍，因為槍聲的問題，也考慮過約在槍響也不會有人知曉的無人之地殺人，那樣一來又擔心被對方識破。音樂室雖說是個不被君塚老師懷疑且能行兇的地方，但無論多寂靜的夜晚，殺人響起的槍聲也會傳到值班室和後勤室。為此，校長行使權力為音樂室實施隔音工程，讓槍聲不能傳到值班室和後勤室。案發當天，在與君塚老師閑聊得知君塚老師會練習鋼琴到很晚，已經離開學校的校長偷偷返回。在音樂室前走廊的窗外用玻璃切割刀在窗上開孔，伸手進來旋開了鎖打開了窗戶。當然，右腳殘疾的校長不可能從那裏進入，他打開正麵玄關的鎖偷溜進校舍，到了音樂室。