課間，刺蝟和橘貓與貓頭鷹老師探討圍棋和象棋的差異。
“象棋裏麵各個棋子有自己的職位和技能，並且是以製服敵方統帥為目的。圍棋則是以占領的地域大小定輸贏，單獨的棋子之間沒有職能的區別。”刺蝟表述著自己的理解，他本來還想說象棋棋子的具體技能，大家都懂，也便作罷。
“象棋是先布好局，通過棋子的移動來改變局勢。圍棋本沒有布局，局勢是由一粒粒棋子在開局後逐漸勾勒出來的。每一粒棋子放在棋盤上就不能再動了，被吃掉除外。”橘貓講出了自己的認知。
“象棋的吃子是由單個棋子實現的，而圍棋的吃子是由團隊配合完成的。”貓頭鷹老師說：“象棋的棋子是運用個體技能進行相互間的掩護、配合。圍棋則可以借助相互間的聯絡反守為攻。”
“哪種棋更先進呢？”刺蝟和橘貓在這一點上是持不同觀點的，他們都希望老師站在自己一邊。
“兵種的細分職能是戰爭理論發展的結果，而且象棋的界河以內還有政府機構的分工，兵、卒出國作戰前行為受到了嚴格約束，這相較於圍棋都是文明進化的結果。”貓頭鷹老師表述著自己的看法：“但是，圍棋突顯的協調配合原則是自古至今戰爭勝負的決定性因素。圍棋中的士卒平等、以多取勝形式有人民戰爭意味。並且圍棋追求的占領土地的結果更為務實。錯了，錯了，”貓頭鷹老師邊說也在邊思索：“占領土地是野蠻時期的行為，這一點並不是圍棋的先進之處。”有些理念不是隻言片語能講清楚，也便作罷。貓頭鷹接著又說：“有一點軍棋是更接近現代戰爭的，就是它的隱蔽性。”
“嘁！”刺蝟和橘貓同時表示出不屑。對於高中生來說，軍棋太小兒科了。
“課後手談一局？”伴著上課鈴聲響起，貓頭鷹老師抓緊時間發出邀請。
相視一笑，刺蝟和貓頭鷹齊齊一句東北方言：“必須——的。”
“象棋裏麵各個棋子有自己的職位和技能，並且是以製服敵方統帥為目的。圍棋則是以占領的地域大小定輸贏，單獨的棋子之間沒有職能的區別。”刺蝟表述著自己的理解，他本來還想說象棋棋子的具體技能，大家都懂，也便作罷。
“象棋是先布好局，通過棋子的移動來改變局勢。圍棋本沒有布局，局勢是由一粒粒棋子在開局後逐漸勾勒出來的。每一粒棋子放在棋盤上就不能再動了，被吃掉除外。”橘貓講出了自己的認知。
“象棋的吃子是由單個棋子實現的，而圍棋的吃子是由團隊配合完成的。”貓頭鷹老師說：“象棋的棋子是運用個體技能進行相互間的掩護、配合。圍棋則可以借助相互間的聯絡反守為攻。”
“哪種棋更先進呢？”刺蝟和橘貓在這一點上是持不同觀點的，他們都希望老師站在自己一邊。
“兵種的細分職能是戰爭理論發展的結果，而且象棋的界河以內還有政府機構的分工，兵、卒出國作戰前行為受到了嚴格約束，這相較於圍棋都是文明進化的結果。”貓頭鷹老師表述著自己的看法：“但是，圍棋突顯的協調配合原則是自古至今戰爭勝負的決定性因素。圍棋中的士卒平等、以多取勝形式有人民戰爭意味。並且圍棋追求的占領土地的結果更為務實。錯了，錯了，”貓頭鷹老師邊說也在邊思索：“占領土地是野蠻時期的行為，這一點並不是圍棋的先進之處。”有些理念不是隻言片語能講清楚，也便作罷。貓頭鷹接著又說：“有一點軍棋是更接近現代戰爭的，就是它的隱蔽性。”
“嘁！”刺蝟和橘貓同時表示出不屑。對於高中生來說，軍棋太小兒科了。
“課後手談一局？”伴著上課鈴聲響起，貓頭鷹老師抓緊時間發出邀請。
相視一笑，刺蝟和貓頭鷹齊齊一句東北方言：“必須——的。”