四百一十八
陳曉萍評特級的材料在夷洲幾乎沒有受到任何阻礙，如願地推送到省城了，剩下的就是等待。
九月份開學伊始，高一1班已經變成了高二1班，關鍵年邁好關鍵步，作為有經驗的班主任，陳曉萍知道該做一些什麽事。
為了提高這些來自城鄉邊緣結合部的孩子們的文學素養，拓寬眼界，提升格局，陳曉萍把“流動圖書角”辦起來了，並且強製性地每天閱讀四十分鍾，這一舉措首先站出來反對的是科任老師，嫌閱讀耽擱時間，說陳曉萍當班主任就隻是鼓動學生搞語文，不管其他科目，有科任老師甚至煽動家長去勸解，因為這麽多年來，沒有哪一個班主任這麽明目張膽的要學生花費大量時間讀課外書，現在不論什麽課外書，對於學習時間寶貴的高中生來說，都是禁書。
第一次閱讀課上，有個別同學悄悄完成作業，有的趁機找老師問問題，都把它當做休閑課來對待，陳曉萍蠻橫地進行了處理，自願變成了強製。
被處理的學生覺得委屈，回去告訴了家長，第二個站出來反對的就是家長，有的家長不理解，說陳曉萍就喜歡搞形式主義，給陳曉萍發了多長的短信，抱怨這件事，說孩子們的時間太寶貴，容不得陳曉萍任性，閱讀應該是自願的，非強製性的。
有的還告到吳校長那裏，好歹吳校長是充分相信陳曉萍的，替陳曉萍耐心的進行解釋，有的家長說：“如果陳老師再這樣胡鬧下去，期中考試後成績下滑，我們就轉班。”
陳曉萍在這件事上，表現得格外固執，因為她看出來了，陳鵬飛和豐宇航兩個人基礎都差，但成績上升很快，很大一部分原因是因為見識廣，涉獵廣泛，思路開闊，有格局，有眼界，而縣域高中這些學生，不缺乏勤奮，不缺少智商，缺少的是見識和格局，怎樣快速提升這些，就隻有閱讀。
為了說服家長，或者讓家長不強烈抵觸，陳曉萍製作了一個課件，課件貼了近幾年的各科高考試卷，選取了一些閱讀量比較大的題目圈起來，指出閱讀的重要性；又把一些理工男寫的作文和一些閱讀量比較大的人寫的作文也貼到課件裏麵，要家長們自己去感受閱讀的重要性。當然，閱讀類的格言警句也準備了不少。陳曉萍的課件在家長群裏發布後，反對的聲音總算少了，但是很多家長還是持觀望態度。
教室後排有六十六個櫃子，目前隻占用了41個，其餘的全部用來擺放書籍，每一本上架的書籍，都是陳曉萍精心把關，第一批上架五十本，有陳曉萍從家裏帶來的，有學生自己捐獻的，還有班費購買的，並且學生都要流轉閱讀，一個星期一次讀書報告會，讀書報告會利用周日下午自習時間舉行，不耽誤上課時間。不允許因為閱讀耽誤作業時間。
一個周的閱讀課在陳曉萍的高壓下，磕磕絆絆過去了，第一次讀書報告會，由陳天然一個人主講，陳天然講了自己和陳鵬飛、陸子沐、向浩天在一起的閱讀趣事，講了自己閱讀的收獲，，用課件展示自己的讀書筆記，把自己的第二本專著即閱讀心得的專著贈送給班上的每一位同學。
陳天然說：“我不是一個聰明的人，我發現班上好多同學都比我聰明，特別是一些男生，比如周浩東，王奧林，陳鵬飛，豐宇航等，但是目前我的學習比你們好，是因為我笨鳥先飛，愛讀書，愛思考，我的好多知識，來源於書本，包括解題靈感，書讀多了，你就會變成一個有智慧的人，一個愛思考的人，你的成績自然就上來了。”
學霸的說話總是最有力度，同學們手捧陳天然的專著，內心羞愧不已，都是同齡人，別人旅遊出專著，閱讀出專著，自己有什麽啊，天天喊刷題，結果也刷不過陳天然。至此，強迫慢慢變成了自願，而其他老師看見學生並沒有因為閱讀耽誤自己的學科的作業，再加上陳曉萍的說服工作，也就不再多言了。但是對於閱讀的時間把控，陳曉萍一直都牢牢控製在自己的手裏。
陳曉萍評特級的材料在夷洲幾乎沒有受到任何阻礙，如願地推送到省城了，剩下的就是等待。
九月份開學伊始，高一1班已經變成了高二1班，關鍵年邁好關鍵步，作為有經驗的班主任，陳曉萍知道該做一些什麽事。
為了提高這些來自城鄉邊緣結合部的孩子們的文學素養，拓寬眼界，提升格局，陳曉萍把“流動圖書角”辦起來了，並且強製性地每天閱讀四十分鍾，這一舉措首先站出來反對的是科任老師，嫌閱讀耽擱時間，說陳曉萍當班主任就隻是鼓動學生搞語文，不管其他科目，有科任老師甚至煽動家長去勸解，因為這麽多年來，沒有哪一個班主任這麽明目張膽的要學生花費大量時間讀課外書，現在不論什麽課外書，對於學習時間寶貴的高中生來說，都是禁書。
第一次閱讀課上，有個別同學悄悄完成作業，有的趁機找老師問問題，都把它當做休閑課來對待，陳曉萍蠻橫地進行了處理，自願變成了強製。
被處理的學生覺得委屈，回去告訴了家長，第二個站出來反對的就是家長，有的家長不理解，說陳曉萍就喜歡搞形式主義，給陳曉萍發了多長的短信，抱怨這件事，說孩子們的時間太寶貴，容不得陳曉萍任性，閱讀應該是自願的，非強製性的。
有的還告到吳校長那裏，好歹吳校長是充分相信陳曉萍的，替陳曉萍耐心的進行解釋，有的家長說：“如果陳老師再這樣胡鬧下去，期中考試後成績下滑，我們就轉班。”
陳曉萍在這件事上，表現得格外固執，因為她看出來了，陳鵬飛和豐宇航兩個人基礎都差，但成績上升很快，很大一部分原因是因為見識廣，涉獵廣泛，思路開闊，有格局，有眼界，而縣域高中這些學生，不缺乏勤奮，不缺少智商，缺少的是見識和格局，怎樣快速提升這些，就隻有閱讀。
為了說服家長，或者讓家長不強烈抵觸，陳曉萍製作了一個課件，課件貼了近幾年的各科高考試卷，選取了一些閱讀量比較大的題目圈起來，指出閱讀的重要性；又把一些理工男寫的作文和一些閱讀量比較大的人寫的作文也貼到課件裏麵，要家長們自己去感受閱讀的重要性。當然，閱讀類的格言警句也準備了不少。陳曉萍的課件在家長群裏發布後，反對的聲音總算少了，但是很多家長還是持觀望態度。
教室後排有六十六個櫃子，目前隻占用了41個，其餘的全部用來擺放書籍，每一本上架的書籍，都是陳曉萍精心把關，第一批上架五十本，有陳曉萍從家裏帶來的，有學生自己捐獻的，還有班費購買的，並且學生都要流轉閱讀，一個星期一次讀書報告會，讀書報告會利用周日下午自習時間舉行，不耽誤上課時間。不允許因為閱讀耽誤作業時間。
一個周的閱讀課在陳曉萍的高壓下，磕磕絆絆過去了，第一次讀書報告會，由陳天然一個人主講，陳天然講了自己和陳鵬飛、陸子沐、向浩天在一起的閱讀趣事，講了自己閱讀的收獲，，用課件展示自己的讀書筆記，把自己的第二本專著即閱讀心得的專著贈送給班上的每一位同學。
陳天然說：“我不是一個聰明的人，我發現班上好多同學都比我聰明，特別是一些男生，比如周浩東，王奧林，陳鵬飛，豐宇航等，但是目前我的學習比你們好，是因為我笨鳥先飛，愛讀書，愛思考，我的好多知識，來源於書本，包括解題靈感，書讀多了，你就會變成一個有智慧的人，一個愛思考的人，你的成績自然就上來了。”
學霸的說話總是最有力度，同學們手捧陳天然的專著，內心羞愧不已，都是同齡人，別人旅遊出專著，閱讀出專著，自己有什麽啊，天天喊刷題，結果也刷不過陳天然。至此，強迫慢慢變成了自願，而其他老師看見學生並沒有因為閱讀耽誤自己的學科的作業，再加上陳曉萍的說服工作，也就不再多言了。但是對於閱讀的時間把控，陳曉萍一直都牢牢控製在自己的手裏。