短短一天時間，王校長的上台發言就在小學部乃至老師群傳開了。
老師不好評價這個領導，但不妨礙學生評價。
其實王校長的話不是不無道理，自身這些話不適合這所學校，跟這所學校的教育理念完全不同。
京城國際學校，提供國際化教育的學校，打造多元文化環境，吸引來自不同國家和文化背景的學生，使學生能夠接觸到不同的文化和價值。
學校主要還是以西式教育為主，高昂的學費更是不用說。
一學期下來，幾十萬。
偏偏王校長要在短時間內融入中式教育。
西式教育與中式教育結合不是不可能，隻是需要時間，而不能操之過急，強行融入。
遲非晚初中的班主任是個年輕的外國女老師，教她們英語。
國際學校，課程設有語數外、自然科學、全球視野、社會科學和計算機科學等。ib項目課程則包括語言習得、語言與文學、數學、科學、個人與社會、藝術、設計和體育與健康等學科。
藝體班級的課程。這些課程包括音樂、舞蹈、戲劇、體育等，著重培養學生的藝術和體育特長。
小語種班級的課程。如日語和德語，為有特殊語言學習需求的學生提供支持。
個性化課。這些課程包括特色課程，如藝術、體育、競賽、社團等，旨在挖掘學生的興趣特長，為學生將來申請出國留學拓寬選擇。
不過個性化課隻針對高年級的學生參與。
遲非晚所在的班級就是多元化的班級，有來自世界各地的有錢人家。
因為班上有外國人，同她一樣擁有藍眼睛的學生有很多，落在遲非晚身上的視線也就少了很多。
好巧不巧，江淮序和遲非晚又是同桌，他們班上的中國人還是很少的。
由於是國際學校，平時交流大多都是用英語，一些高級一點的詞匯遲非晚就有些聽不懂了。
可能整個班上英語最不好的就是她了吧。
江淮序上任何一個課程都是懶懶散散的模樣，相較於遲非晚的認認真真二者簡直形成鮮明的對比。
而江淮序打發時間會有一個特定的動作，就是轉筆，隻要他無聊或者是思考時，他手中就會轉著一隻筆，有時候還有可能是硬幣。
顯示屏上的ppt英文單字在快速滑動，遲非晚記筆記的速度有些慢。
筆記記來她自己看，字跡相對於工整一些，沒有滿篇的草書和連筆，這也導致了她跟不上老師講課的節奏。
班上有外國人聽自己的本土語言，英語課就是小菜一碟。
當一個班上的外國人多了，老師就會照顧多數群體。
江淮序和遲非晚坐在靠窗的位置，遲非晚矮江淮序高，二人的位置就被安排了中間。
江淮序停下了手中的動作，小聲問遲非晚：“你小學英語為什麽這麽好？”
小學的英語老師是中國人，她講的大多是語法，到了初中換了一個外國老師，講法變了，語法不重要了，現在的英語課上這個英語老師將重心放到了日常對話中，遲非晚有些不習慣。
“小學是小學，何況……”她不喜歡英語。
小時候遲非晚隻覺得家裏人讓她來京城讀國際學校是因為江淮序，長大了，讀國際學校不止為了江淮序，還為了以後的出國做打算。
出國留學，遲非晚不想去。
江淮序笑了一聲，“不喜歡？但你如果英語不好好學，你初中三年在學校的處境將變得很困難。”
國際學校，學生們平時的交流都是英語用的多。
中國人和中國人說漢語，中國人和外國人交流用英語。
雖然這所學校的學生中國人多一些，但外國老師比中國老師多，連校長都是外國人。
當然學校有開設漢語，所以學校還是有中國人和外國人用漢語交流。
隻是漢語很難，一時半會很難做到在日常生活中交流無誤。
“晚晚，英語很簡單的。”
遲非晚眨了眨眼睛，一節課四十分鍾終於下課了。
一上午都不是遲非晚喜歡的，因為數學成績優異，被數學老師強製選為數學課代表，也不管遲非晚願不願意。
數學老師是個地中海的中年老師，拖堂兩分鍾還不忘叮囑班上的同學：“班上有不懂的數學題可以問課代表。”最後附帶一句英語翻譯。
下了課有些好學的同學就圍到遲非晚跟前，練習冊一個接一個擺在遲非晚的書桌上。
“課代表最後一題我沒聽懂，那老頭講的太快了。”
“how to choose the option for the ss representative question？”
（課代表這道題選項怎麽來？）
……
遲非晚出聲：“停！一個一個的來。”
“還剩八分鍾可能講不到多少，如果沒有講你的話你下節課來找我或者去問老師。”
“there may not be much to talk about in the remaining eight minutes. if we haven''t talked about you, you can e to me or ask the teacher in the next ss.”江淮序一口標準的英倫腔翻譯給聽不懂漢語的同學。
遲非晚看向江淮序，目光帶有一絲感激，“謝謝。”
老師不好評價這個領導，但不妨礙學生評價。
其實王校長的話不是不無道理，自身這些話不適合這所學校，跟這所學校的教育理念完全不同。
京城國際學校，提供國際化教育的學校，打造多元文化環境，吸引來自不同國家和文化背景的學生，使學生能夠接觸到不同的文化和價值。
學校主要還是以西式教育為主，高昂的學費更是不用說。
一學期下來，幾十萬。
偏偏王校長要在短時間內融入中式教育。
西式教育與中式教育結合不是不可能，隻是需要時間，而不能操之過急，強行融入。
遲非晚初中的班主任是個年輕的外國女老師，教她們英語。
國際學校，課程設有語數外、自然科學、全球視野、社會科學和計算機科學等。ib項目課程則包括語言習得、語言與文學、數學、科學、個人與社會、藝術、設計和體育與健康等學科。
藝體班級的課程。這些課程包括音樂、舞蹈、戲劇、體育等，著重培養學生的藝術和體育特長。
小語種班級的課程。如日語和德語，為有特殊語言學習需求的學生提供支持。
個性化課。這些課程包括特色課程，如藝術、體育、競賽、社團等，旨在挖掘學生的興趣特長，為學生將來申請出國留學拓寬選擇。
不過個性化課隻針對高年級的學生參與。
遲非晚所在的班級就是多元化的班級，有來自世界各地的有錢人家。
因為班上有外國人，同她一樣擁有藍眼睛的學生有很多，落在遲非晚身上的視線也就少了很多。
好巧不巧，江淮序和遲非晚又是同桌，他們班上的中國人還是很少的。
由於是國際學校，平時交流大多都是用英語，一些高級一點的詞匯遲非晚就有些聽不懂了。
可能整個班上英語最不好的就是她了吧。
江淮序上任何一個課程都是懶懶散散的模樣，相較於遲非晚的認認真真二者簡直形成鮮明的對比。
而江淮序打發時間會有一個特定的動作，就是轉筆，隻要他無聊或者是思考時，他手中就會轉著一隻筆，有時候還有可能是硬幣。
顯示屏上的ppt英文單字在快速滑動，遲非晚記筆記的速度有些慢。
筆記記來她自己看，字跡相對於工整一些，沒有滿篇的草書和連筆，這也導致了她跟不上老師講課的節奏。
班上有外國人聽自己的本土語言，英語課就是小菜一碟。
當一個班上的外國人多了，老師就會照顧多數群體。
江淮序和遲非晚坐在靠窗的位置，遲非晚矮江淮序高，二人的位置就被安排了中間。
江淮序停下了手中的動作，小聲問遲非晚：“你小學英語為什麽這麽好？”
小學的英語老師是中國人，她講的大多是語法，到了初中換了一個外國老師，講法變了，語法不重要了，現在的英語課上這個英語老師將重心放到了日常對話中，遲非晚有些不習慣。
“小學是小學，何況……”她不喜歡英語。
小時候遲非晚隻覺得家裏人讓她來京城讀國際學校是因為江淮序，長大了，讀國際學校不止為了江淮序，還為了以後的出國做打算。
出國留學，遲非晚不想去。
江淮序笑了一聲，“不喜歡？但你如果英語不好好學，你初中三年在學校的處境將變得很困難。”
國際學校，學生們平時的交流都是英語用的多。
中國人和中國人說漢語，中國人和外國人交流用英語。
雖然這所學校的學生中國人多一些，但外國老師比中國老師多，連校長都是外國人。
當然學校有開設漢語，所以學校還是有中國人和外國人用漢語交流。
隻是漢語很難，一時半會很難做到在日常生活中交流無誤。
“晚晚，英語很簡單的。”
遲非晚眨了眨眼睛，一節課四十分鍾終於下課了。
一上午都不是遲非晚喜歡的，因為數學成績優異，被數學老師強製選為數學課代表，也不管遲非晚願不願意。
數學老師是個地中海的中年老師，拖堂兩分鍾還不忘叮囑班上的同學：“班上有不懂的數學題可以問課代表。”最後附帶一句英語翻譯。
下了課有些好學的同學就圍到遲非晚跟前，練習冊一個接一個擺在遲非晚的書桌上。
“課代表最後一題我沒聽懂，那老頭講的太快了。”
“how to choose the option for the ss representative question？”
（課代表這道題選項怎麽來？）
……
遲非晚出聲：“停！一個一個的來。”
“還剩八分鍾可能講不到多少，如果沒有講你的話你下節課來找我或者去問老師。”
“there may not be much to talk about in the remaining eight minutes. if we haven''t talked about you, you can e to me or ask the teacher in the next ss.”江淮序一口標準的英倫腔翻譯給聽不懂漢語的同學。
遲非晚看向江淮序，目光帶有一絲感激，“謝謝。”