孩子們隻要上了學，輔導作業對於家長來說，就是義不容辭的責任。我和家人給孩子的小學作業輔導進行了分工，我主要負責文科的語文和英語，家人主要負責理科的數學和科學的任務。
今天晚上給孩子輔導語文作業，竟然在他寫作業的空隙，發現了一些對自己非常有益的啟發。
我輔導的是語文和英語，文科主要是講究量大。比如，詞匯量、閱讀量、寫作量等等，主要講究的是量大，目標是量變引起質變。
由量到質形成轉換，從而達到量大的效果，產生質變的結果，這就勢必會要講究效率，高效才能更高產。所以，我對孩子的語文和英語的要求就一個字“快”！
記得金庸的武俠小說曾說過“天下武功，唯快不破”。我就想讓孩子在語文和英語方麵做事快一點，寫作業快一點，閱讀快一點。我不求他精讀精寫，就要求他先完成。
因為對於一個小學生來說，再要求質，死磕質量，也很難達到質。畢竟量達不到，他的各種協調能力、大腦的思考能力都達不到，那麽怎樣才能引起質變呢？
日常需要刻意練習，進行大量的基本功鋪墊做基礎，而大量就需要量跟上。這也讓我想到了語文、英語作為文科，主要講究量和快，就像是運動中的動，需要動起來才能產生高效一樣；也像是虛實中的虛，不要求很精確，抽象化的、概括的、總結性的，一般都看起來比較虛，實則是大量的實際基礎構成的。
文科的語文、英語是如此，不難想到數學、科學這些理科科目，肯定是要精準的。那麽勢必就是慢和準。因為對於小學生的個人實際情況來說，理科肯定要把準確放在第一位。
而一旦講究準確，肯定就是慢和實。需要踏踏實實的一步一個腳印，先把精確的數計算正確，才能做好鋪墊，為未來的數學做好準備。也像是運動中的靜，靜才能讓人更好的思考邏輯過程，更精確的計算數據不被幹擾。
真是沒想到給孩子輔導了一次作業，竟然有這麽大的意外收獲。忽然發現動與靜、虛與實、快與慢之間，處處都是《易經》互相轉換變化的智慧。
相信把握好比例，循序漸進，孩子學習一定可以走好每一步。我自己也會在輔導作業的過程中，溫故而知新，開啟新的智慧。與孩子一起學習共同進步。加油！
今天晚上給孩子輔導語文作業，竟然在他寫作業的空隙，發現了一些對自己非常有益的啟發。
我輔導的是語文和英語，文科主要是講究量大。比如，詞匯量、閱讀量、寫作量等等，主要講究的是量大，目標是量變引起質變。
由量到質形成轉換，從而達到量大的效果，產生質變的結果，這就勢必會要講究效率，高效才能更高產。所以，我對孩子的語文和英語的要求就一個字“快”！
記得金庸的武俠小說曾說過“天下武功，唯快不破”。我就想讓孩子在語文和英語方麵做事快一點，寫作業快一點，閱讀快一點。我不求他精讀精寫，就要求他先完成。
因為對於一個小學生來說，再要求質，死磕質量，也很難達到質。畢竟量達不到，他的各種協調能力、大腦的思考能力都達不到，那麽怎樣才能引起質變呢？
日常需要刻意練習，進行大量的基本功鋪墊做基礎，而大量就需要量跟上。這也讓我想到了語文、英語作為文科，主要講究量和快，就像是運動中的動，需要動起來才能產生高效一樣；也像是虛實中的虛，不要求很精確，抽象化的、概括的、總結性的，一般都看起來比較虛，實則是大量的實際基礎構成的。
文科的語文、英語是如此，不難想到數學、科學這些理科科目，肯定是要精準的。那麽勢必就是慢和準。因為對於小學生的個人實際情況來說，理科肯定要把準確放在第一位。
而一旦講究準確，肯定就是慢和實。需要踏踏實實的一步一個腳印，先把精確的數計算正確，才能做好鋪墊，為未來的數學做好準備。也像是運動中的靜，靜才能讓人更好的思考邏輯過程，更精確的計算數據不被幹擾。
真是沒想到給孩子輔導了一次作業，竟然有這麽大的意外收獲。忽然發現動與靜、虛與實、快與慢之間，處處都是《易經》互相轉換變化的智慧。
相信把握好比例，循序漸進，孩子學習一定可以走好每一步。我自己也會在輔導作業的過程中，溫故而知新，開啟新的智慧。與孩子一起學習共同進步。加油！