高芸跟他簡單解釋了一下相關情況之後，便從他手裏拿過四次修訂版本的語文課本，翻開第一頁，並開始上課。
雖然已經有很多年沒拿過課本了。
拚音也沒過去那麽熟悉。
但教個一年級二年級，肯定還是沒什麽問題的，在經過一番熟悉後，高芸便大體理清思路，並從聲母韻母教起。
五八年之後的修訂版本，與之前的最大區別就是課文上標注了拚音，也就是說從這一年開始，拚音才算是正式在全國範圍內進行推廣普及。之前搞掃盲班，很多地方是不用拚音的，有的是硬記硬學，有的是用比較古早的切音學。
當時沒有一個十分統一的標準。
五八年往後才算定下了國家標準。
但很快，高芸就遇到了問題。
“u guēi”下麵標注的是烏龜，可這個拚音，跟她自己印象裏的拚音方法好像完全對不上，搞的她都有些不知道該怎麽讀了，難道不應該拚“wu gui”？
光這一個詞，就讓高芸覺得自己遇到了前所未有的困難，更別說稍微翻了翻之後，後麵還有很多類似的拚音了！
她以為自己能輕鬆教一年級。
可現在感覺，好像做不到。
有關於這點高芸自己也不懂，畢竟她又沒學過這個年代的課本，對這個年代的了解都少，所以最後隻能借口鍋要糊了，趕緊先把書放下，轉頭攪攪粥。
教學也暫時停止。
她打算回頭抽時間，自己先把整套課本從頭到尾梳理一遍，看一看，翻一翻，了解一下，然後再考慮該怎麽教。
如果實在琢磨不透的話，那就隻能暫時先放一放了，還是讓老師教吧，別再誤人子弟啥的。很多事情的第一印象是很重要的，學進去了以後可能就忘不了，後麵想改過來，也將會十分困難。
高天養倒沒察覺有什麽問題。
依舊是正常喝粥，喝完粥刷碗，然後從鍋裏舀點熱水，用井水兌成溫水衝洗身體。有了昨天的經驗，今天高芸剛把粥煮好，就立刻將鍋裏的粥全部盛起來，然後又將鍋刷了，往裏麵倒了滿滿一鍋井水，並且加上柴火，繼續燒水。
所以等他們喝完粥之後，鍋裏的水早就已經燒開，著實節省了不少時間。
不用像昨天那樣晚上摸黑洗澡。
洗完澡，高天養回屋睡覺，高芸則是把那兩套課本搬到自己屋，然後將門反鎖，把那兩套課本帶進快遞驛站閣樓當中，借驛站閣樓裏的燈光翻閱起來。
很快她就發現，隻有語文第一冊上麵的拚音標注有點奇怪，到第二冊，就恢複了正常，變成她還算熟悉的拚音。
其他課本則都沒什麽問題，最多就是題目怪怪的，很有這個時代的特色。
算術題裏有很多地主，雇農字眼。
“guēi，對了，我想起來了，好像這個e是可以省略的是吧，難怪我印象中是gui，沒有那個e，那個平聲調也不是放在e的上麵，而是放在i的上麵。”
“所以語文第一冊的拚音教學其實是不全的，哪些該省略，哪些不該省略沒有完全標注，到第二冊才算學全了。
完了，這東西我也沒辦法教啊，我哪還記得哪些該省略，哪些不該省略。
萬一教錯了，豈不得耽誤孩子？”
高芸是真有些頭疼了，因為學拚音這件事對她而言，絕對是相當古老的事情，她能在知道某個字怎麽讀，然後對照拚音勉強拚下來就已經相當不錯了。
要她詳細解釋拚音的規則。
那是真妥妥兩眼一抹黑，抓瞎。
關鍵的是，課本上也沒詳細解釋相關規則，驛站閣樓裏隻是暫時還有水和電，但網死活都連不上，估摸得三個月後，快遞驛站徹底恢複運營才能連上。
那時候高天養都已經正式上學了。
高芸還費那勁幹啥？
糾結許久後，高芸決定還是暫且繞過拚音，別瞎教，再誤人子弟，耽誤了孩子。以後語文的教學，完全可以押後處理，先教數學等其他學科也一樣嘛！
就算教語文，也隻教讀寫，拚音就不教了，告訴他那個字具體念啥就行。
有所欠缺，也總比教錯了強。
做好決定之後，為了防止日後教學出現類似問題，高芸準備花一個小時時間，進行備課，就是為明天大概需要教他些什麽內容，提前準備一下，免得教的時候磕磕巴巴，或者發現啥新問題。
雖然原身沒上過學，就算教出啥問題也正常，可高芸自己清楚自己不是。
這要是教個小學數學再出問題。
那她還要不要臉了？
晚上熬夜備課的時候，高芸內心無數次生出想放棄的念頭，畢竟村裏那麽多人家的孩子，連書都沒得念，念了書的那些家庭，也沒誰像她這麽折騰的。
都是直接把孩子徹底扔給老師。
老師教成啥樣就啥樣。
學不會那是孩子自己的問題。
孩子學的好不好先不提，至少家長沒那麽多壓力，實在不行回來種田唄。
那樣的家長多輕鬆，多自在。
而且也沒人指責，畢竟大家都是那麽幹的，能指責什麽，指責夫妻雙方哪家祖宗的腦子就不行，拖累了孩子嗎？
不過最後高芸還是覺得，別人不卷就他們家卷，無疑對他們家好處更大！
這才是拉開差距的大好時機。
要是所有人都卷，那就沒意思了。
大家一起卷，不跟沒卷沒區別！
又半個小時後，高芸再次不得不佩服自己是真“聰明”，是真對自己的知識水準有著清晰認知，幸好備了課，雖然總體來講，數學一點難度沒有，但加上與過往認知毫不相同的那些題目，整體理解起來還是要稍微動一動腦子的。
要真啥都不準備，直接教的話。
估計還得卡殼，有損她的形象。
先學一遍，把題目都理解透了，回頭講起來，自然也會輕鬆許多，怎麽都不至於卡殼，再被自己弟弟給看扁了。
就是不知道這種日子能持續多久。
不知道到初中還能不能跟上。
高芸總覺得可能有點懸，因為別說初中知識了，可能六年級的知識，她都差不多還給老師了，果然知識這玩意不是學會了就永久會了，時間一久便會慢慢的淡忘，忘到最後是真真所剩無幾。
雖然已經有很多年沒拿過課本了。
拚音也沒過去那麽熟悉。
但教個一年級二年級，肯定還是沒什麽問題的，在經過一番熟悉後，高芸便大體理清思路，並從聲母韻母教起。
五八年之後的修訂版本，與之前的最大區別就是課文上標注了拚音，也就是說從這一年開始，拚音才算是正式在全國範圍內進行推廣普及。之前搞掃盲班，很多地方是不用拚音的，有的是硬記硬學，有的是用比較古早的切音學。
當時沒有一個十分統一的標準。
五八年往後才算定下了國家標準。
但很快，高芸就遇到了問題。
“u guēi”下麵標注的是烏龜，可這個拚音，跟她自己印象裏的拚音方法好像完全對不上，搞的她都有些不知道該怎麽讀了，難道不應該拚“wu gui”？
光這一個詞，就讓高芸覺得自己遇到了前所未有的困難，更別說稍微翻了翻之後，後麵還有很多類似的拚音了！
她以為自己能輕鬆教一年級。
可現在感覺，好像做不到。
有關於這點高芸自己也不懂，畢竟她又沒學過這個年代的課本，對這個年代的了解都少，所以最後隻能借口鍋要糊了，趕緊先把書放下，轉頭攪攪粥。
教學也暫時停止。
她打算回頭抽時間，自己先把整套課本從頭到尾梳理一遍，看一看，翻一翻，了解一下，然後再考慮該怎麽教。
如果實在琢磨不透的話，那就隻能暫時先放一放了，還是讓老師教吧，別再誤人子弟啥的。很多事情的第一印象是很重要的，學進去了以後可能就忘不了，後麵想改過來，也將會十分困難。
高天養倒沒察覺有什麽問題。
依舊是正常喝粥，喝完粥刷碗，然後從鍋裏舀點熱水，用井水兌成溫水衝洗身體。有了昨天的經驗，今天高芸剛把粥煮好，就立刻將鍋裏的粥全部盛起來，然後又將鍋刷了，往裏麵倒了滿滿一鍋井水，並且加上柴火，繼續燒水。
所以等他們喝完粥之後，鍋裏的水早就已經燒開，著實節省了不少時間。
不用像昨天那樣晚上摸黑洗澡。
洗完澡，高天養回屋睡覺，高芸則是把那兩套課本搬到自己屋，然後將門反鎖，把那兩套課本帶進快遞驛站閣樓當中，借驛站閣樓裏的燈光翻閱起來。
很快她就發現，隻有語文第一冊上麵的拚音標注有點奇怪，到第二冊，就恢複了正常，變成她還算熟悉的拚音。
其他課本則都沒什麽問題，最多就是題目怪怪的，很有這個時代的特色。
算術題裏有很多地主，雇農字眼。
“guēi，對了，我想起來了，好像這個e是可以省略的是吧，難怪我印象中是gui，沒有那個e，那個平聲調也不是放在e的上麵，而是放在i的上麵。”
“所以語文第一冊的拚音教學其實是不全的，哪些該省略，哪些不該省略沒有完全標注，到第二冊才算學全了。
完了，這東西我也沒辦法教啊，我哪還記得哪些該省略，哪些不該省略。
萬一教錯了，豈不得耽誤孩子？”
高芸是真有些頭疼了，因為學拚音這件事對她而言，絕對是相當古老的事情，她能在知道某個字怎麽讀，然後對照拚音勉強拚下來就已經相當不錯了。
要她詳細解釋拚音的規則。
那是真妥妥兩眼一抹黑，抓瞎。
關鍵的是，課本上也沒詳細解釋相關規則，驛站閣樓裏隻是暫時還有水和電，但網死活都連不上，估摸得三個月後，快遞驛站徹底恢複運營才能連上。
那時候高天養都已經正式上學了。
高芸還費那勁幹啥？
糾結許久後，高芸決定還是暫且繞過拚音，別瞎教，再誤人子弟，耽誤了孩子。以後語文的教學，完全可以押後處理，先教數學等其他學科也一樣嘛！
就算教語文，也隻教讀寫，拚音就不教了，告訴他那個字具體念啥就行。
有所欠缺，也總比教錯了強。
做好決定之後，為了防止日後教學出現類似問題，高芸準備花一個小時時間，進行備課，就是為明天大概需要教他些什麽內容，提前準備一下，免得教的時候磕磕巴巴，或者發現啥新問題。
雖然原身沒上過學，就算教出啥問題也正常，可高芸自己清楚自己不是。
這要是教個小學數學再出問題。
那她還要不要臉了？
晚上熬夜備課的時候，高芸內心無數次生出想放棄的念頭，畢竟村裏那麽多人家的孩子，連書都沒得念，念了書的那些家庭，也沒誰像她這麽折騰的。
都是直接把孩子徹底扔給老師。
老師教成啥樣就啥樣。
學不會那是孩子自己的問題。
孩子學的好不好先不提，至少家長沒那麽多壓力，實在不行回來種田唄。
那樣的家長多輕鬆，多自在。
而且也沒人指責，畢竟大家都是那麽幹的，能指責什麽，指責夫妻雙方哪家祖宗的腦子就不行，拖累了孩子嗎？
不過最後高芸還是覺得，別人不卷就他們家卷，無疑對他們家好處更大！
這才是拉開差距的大好時機。
要是所有人都卷，那就沒意思了。
大家一起卷，不跟沒卷沒區別！
又半個小時後，高芸再次不得不佩服自己是真“聰明”，是真對自己的知識水準有著清晰認知，幸好備了課，雖然總體來講，數學一點難度沒有，但加上與過往認知毫不相同的那些題目，整體理解起來還是要稍微動一動腦子的。
要真啥都不準備，直接教的話。
估計還得卡殼，有損她的形象。
先學一遍，把題目都理解透了，回頭講起來，自然也會輕鬆許多，怎麽都不至於卡殼，再被自己弟弟給看扁了。
就是不知道這種日子能持續多久。
不知道到初中還能不能跟上。
高芸總覺得可能有點懸，因為別說初中知識了，可能六年級的知識，她都差不多還給老師了，果然知識這玩意不是學會了就永久會了，時間一久便會慢慢的淡忘，忘到最後是真真所剩無幾。