正月十五日晚上，阿玉拜‘天公’，招待太明過去吃飯。這請吃飯包含著感謝太明平常對她的種種幫忙。太明對於阿玉的誠意，也就不客氣的接受了，父親胡文卿同席吃飯。
胡文卿雖然顯著的老了，但身體仍然硬朗，喝了酒興致好，便暢談‘進出大陸論’。太明不贊成他父親的進出大陸論的看法。這跟一般的進出大陸論者一樣，他父親也是中了日本人宣傳的計，認為去大陸就是建設大陸。
但是，太明在大陸體會過生活，不贊同這種看法，不過太明看見父親老了精神更好，還是很高興。阿玉看著父子和睦的樣子，歡歡喜喜地上菜，後來有點坐立不安的神情。太明關心地問她，才知道她兒子誌南應青年團的召集，而尚未回來。召集間隻有上午，鄰家的團員已經回來了，隻有誌南到了晚上還沒有回家。
尤其是近來因為青年團指導者粗暴的做法，使社會上的人常談論著，因此她很擔心自己的兒子出了什麽事情嗎？
到了九點，誌南終於回來了，臉色蒼白。
問他發生了什麽事情，他說，因為校方勸他加入誌願兵，他拒絕，觸怒學校的老師，把他禁閉到現在。
誌南因為拒絕誌願服兵役，情緒暴躁起來的青年訓練主任，把誌南帶到一室，狠狠地整誌南一頓，罰他跪水泥地上，鞭打他，但是，誌南還是不肯。
鞭打聲連連響在誌南背上時，誌南猛然回身，從那主任手裏奪下鞭子，當麵把它卡嚓折成兩段，然後從窗戶跳出來，這是他所能做到的盡全力的抵抗。
但是，誌南的這種行動，使學校的全體教職員都激動了起來，他們總動員來抓誌南，誌南不得不聽天由命，乖乖地被帶去辦公室。
教職員們因為太激昂了，情緒失控的怒？誌南，因此辦公室內騷然沸騰，誌南蒼白的臉像石頭般硬，忍受著被人痛罵，以一種不像年輕人的堅定口氣說：‘老師！請把誌願兵的“誌願”二字，讓我了解的說明好嗎？’他不畏怯的這樣說。這句話對於那些激昂的教職員，像被潑了三鬥冷水似的有效果。這時，校長對事態看不下去，製止教職員再說話：‘你，跟我來一下：’校長說著，把誌南叫去校長室。並且以溫和的口氣，詳細勸說誌南一番後：‘那麽，你慢慢地考慮吧！’校長說完，把誌南留在校長室走出去了，輪換的首席訓導進來，他是台灣人，曾經當過誌南的級任導師。他說：‘誌南，老師並不認為你的看法是錯的，隻是時勢由不得你有這種看法，不如就自己委屈一點，順從地蓋章吧！’於是他又把學校的方針和社會情勢，詳細地向誌南說明，政府的做法是；有職業者在其服務單位參加誌願入伍，無職業者，由派出所辦理誌願蓋章。青年團員則由學校辦理。世間的事情看來單純，其實不然。這種名為誌願，其實並非出於自願，但卻可以產生由下而上的力量，促進徵兵製的實施便是政府的方針。首席訓導說明。然後又說：‘──所以老師不說對你無益的話，因為這後來會麻煩，你還是乖乖地聽老師的話吧。今天你發生了這樣的事，即使你誌願了，也絕對不必擔心你會被徵召，因為學校方麵已沒有勇氣再推薦你，第一要模範青年才有資格……’他巧妙的遊說誌南。
誌南終於聽信他的話，在誌願書上蓋章。聽了誌南說的這些話時，胡文卿和太明都暗然吞聲。阿玉則從身為一個母親而感到悲傷，掩臉哭著。
再會
映入眼簾的，聽到耳朵裏的事情，一切都使太明感到悲傷，他因為逃避現實，更加閉居家中，足不出書房。但是緊迫的時代動向，也毫不容赦地傳入他的耳朵。首先在春去夏來時，突然傳出德蘇開戰的消息。而德軍立刻就席捲巴爾幹半島，使法國屈服，以破竹之勢進行有利的對蘇聯展開戰爭，另一方麵依然對英國作戰，令人覺得世界現在已進入毀滅的時代似的。
太明的心情有點無法一直待在家不動，他想找一個可以談談話的人而走出書房。然而，卻找不到他所希望的談話對手，觸目耳聞的，是唱著軍歌割草的國民學校的學生或是年輕人去勞動服務後，農村隻見老弱婦孺的景象，一切情形都呈現出戰時的色彩。而在路上相遇的人，話題總是說，政府實施配給製後吃不到豬肉了，國語家庭（台灣人改日本姓名家庭）和日本人，縱然物資缺乏，因為有黑券配給（特別配給），依然可以配給到砂糖和其他種種民生物資。而民眾應提供給政府的物資其範圍擴大，米、番薯自不在話下，又增加了應提供豬、鴨、鵝、稻草、黃啊⒃綠搖⑶嶔欏⒙聿蕁⒅瘛⒛靜摹⒖嚅子、拱樹子、塞馬頭皮、扶蓉皮、以及金屬類廢品的破銅爛鐵等二十幾種，民眾發牢騷，負擔實在沉重得喘不過氣。
有人自嘲地說：‘已經什麽都屬於國家的啦，兒子當然是國家的，馬上連老婆也會成為國家的啦。’太明不得不重新好好的思考，首先為了改變心情，要換一個環境，他決定再寄居廣仁醫院。
他久未搭乘火車，在鄉下習慣看山的眼睛，麵對著明朗的海岸景色，眼睛一亮地感到新鮮。他望著海岸線的風物忘了時間。
‘呀，果然是你，好久不見了！’這樣說著，站在太明眼前的是一個中年紳士。那是他師範學校的同窗，在日本的時候也見麵相聚的藍。他青年時代的神彩已消失，成為一個穩重的中年紳士的風貌。太明和他，是在到大陸去之前相見過而已，後來就沒再晤麵。
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胡文卿雖然顯著的老了，但身體仍然硬朗，喝了酒興致好，便暢談‘進出大陸論’。太明不贊成他父親的進出大陸論的看法。這跟一般的進出大陸論者一樣，他父親也是中了日本人宣傳的計，認為去大陸就是建設大陸。
但是，太明在大陸體會過生活，不贊同這種看法，不過太明看見父親老了精神更好，還是很高興。阿玉看著父子和睦的樣子，歡歡喜喜地上菜，後來有點坐立不安的神情。太明關心地問她，才知道她兒子誌南應青年團的召集，而尚未回來。召集間隻有上午，鄰家的團員已經回來了，隻有誌南到了晚上還沒有回家。
尤其是近來因為青年團指導者粗暴的做法，使社會上的人常談論著，因此她很擔心自己的兒子出了什麽事情嗎？
到了九點，誌南終於回來了，臉色蒼白。
問他發生了什麽事情，他說，因為校方勸他加入誌願兵，他拒絕，觸怒學校的老師，把他禁閉到現在。
誌南因為拒絕誌願服兵役，情緒暴躁起來的青年訓練主任，把誌南帶到一室，狠狠地整誌南一頓，罰他跪水泥地上，鞭打他，但是，誌南還是不肯。
鞭打聲連連響在誌南背上時，誌南猛然回身，從那主任手裏奪下鞭子，當麵把它卡嚓折成兩段，然後從窗戶跳出來，這是他所能做到的盡全力的抵抗。
但是，誌南的這種行動，使學校的全體教職員都激動了起來，他們總動員來抓誌南，誌南不得不聽天由命，乖乖地被帶去辦公室。
教職員們因為太激昂了，情緒失控的怒？誌南，因此辦公室內騷然沸騰，誌南蒼白的臉像石頭般硬，忍受著被人痛罵，以一種不像年輕人的堅定口氣說：‘老師！請把誌願兵的“誌願”二字，讓我了解的說明好嗎？’他不畏怯的這樣說。這句話對於那些激昂的教職員，像被潑了三鬥冷水似的有效果。這時，校長對事態看不下去，製止教職員再說話：‘你，跟我來一下：’校長說著，把誌南叫去校長室。並且以溫和的口氣，詳細勸說誌南一番後：‘那麽，你慢慢地考慮吧！’校長說完，把誌南留在校長室走出去了，輪換的首席訓導進來，他是台灣人，曾經當過誌南的級任導師。他說：‘誌南，老師並不認為你的看法是錯的，隻是時勢由不得你有這種看法，不如就自己委屈一點，順從地蓋章吧！’於是他又把學校的方針和社會情勢，詳細地向誌南說明，政府的做法是；有職業者在其服務單位參加誌願入伍，無職業者，由派出所辦理誌願蓋章。青年團員則由學校辦理。世間的事情看來單純，其實不然。這種名為誌願，其實並非出於自願，但卻可以產生由下而上的力量，促進徵兵製的實施便是政府的方針。首席訓導說明。然後又說：‘──所以老師不說對你無益的話，因為這後來會麻煩，你還是乖乖地聽老師的話吧。今天你發生了這樣的事，即使你誌願了，也絕對不必擔心你會被徵召，因為學校方麵已沒有勇氣再推薦你，第一要模範青年才有資格……’他巧妙的遊說誌南。
誌南終於聽信他的話，在誌願書上蓋章。聽了誌南說的這些話時，胡文卿和太明都暗然吞聲。阿玉則從身為一個母親而感到悲傷，掩臉哭著。
再會
映入眼簾的，聽到耳朵裏的事情，一切都使太明感到悲傷，他因為逃避現實，更加閉居家中，足不出書房。但是緊迫的時代動向，也毫不容赦地傳入他的耳朵。首先在春去夏來時，突然傳出德蘇開戰的消息。而德軍立刻就席捲巴爾幹半島，使法國屈服，以破竹之勢進行有利的對蘇聯展開戰爭，另一方麵依然對英國作戰，令人覺得世界現在已進入毀滅的時代似的。
太明的心情有點無法一直待在家不動，他想找一個可以談談話的人而走出書房。然而，卻找不到他所希望的談話對手，觸目耳聞的，是唱著軍歌割草的國民學校的學生或是年輕人去勞動服務後，農村隻見老弱婦孺的景象，一切情形都呈現出戰時的色彩。而在路上相遇的人，話題總是說，政府實施配給製後吃不到豬肉了，國語家庭（台灣人改日本姓名家庭）和日本人，縱然物資缺乏，因為有黑券配給（特別配給），依然可以配給到砂糖和其他種種民生物資。而民眾應提供給政府的物資其範圍擴大，米、番薯自不在話下，又增加了應提供豬、鴨、鵝、稻草、黃啊⒃綠搖⑶嶔欏⒙聿蕁⒅瘛⒛靜摹⒖嚅子、拱樹子、塞馬頭皮、扶蓉皮、以及金屬類廢品的破銅爛鐵等二十幾種，民眾發牢騷，負擔實在沉重得喘不過氣。
有人自嘲地說：‘已經什麽都屬於國家的啦，兒子當然是國家的，馬上連老婆也會成為國家的啦。’太明不得不重新好好的思考，首先為了改變心情，要換一個環境，他決定再寄居廣仁醫院。
他久未搭乘火車，在鄉下習慣看山的眼睛，麵對著明朗的海岸景色，眼睛一亮地感到新鮮。他望著海岸線的風物忘了時間。
‘呀，果然是你，好久不見了！’這樣說著，站在太明眼前的是一個中年紳士。那是他師範學校的同窗，在日本的時候也見麵相聚的藍。他青年時代的神彩已消失，成為一個穩重的中年紳士的風貌。太明和他，是在到大陸去之前相見過而已，後來就沒再晤麵。
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