第1037章:努力減肥版宿主vs心冷麵熱…
快穿：病嬌反派是個戀愛腦 作者：阿辭不睡覺 投票推薦 加入書簽 留言反饋
墨華目光投過來，將黎顏的驚訝收攏眼中，“他們的回答，才是正常人的回答吧？”
黎顏按壓著臉頰，表情滑稽，“就是你們太正常，才讓我覺得我不正常。”
而且大家都很溫柔，說話也很有技巧，讓人覺得很舒服。
可是，這樣複製粘貼形式的性格，讓人又覺得莫名其妙的詭異。
上課鈴打響。
黎顏的思路暫時被打斷。
一名穿著職業西裝，束著一絲不苟的盤發女老師，懷抱著書本走進來。
對方站在講台上，身邊一名同學喊道，“起立！”
“老師好！！！”
黎顏沒想到這裏的禮儀周道，起身速度慢了一拍。
這個班裏就十幾個學生，黎顏慢一拍的動作，在稀疏的人群裏格外明顯。
當老師拿著戒條，背手走向黎顏的時候，除了黎顏，所有人清楚她的命運。
墨華側跨半步，攔下老師的步伐，提醒道，“老師，這位是新來的同學，還不懂規矩。”
那老師不明上節課的情況，也不清楚黎顏是誰，但她知道進了這裏，就得按照她的方式管。
老師瞪著黎顏，說道，“如果連簡單的問好，都跟不上整體節奏的話，那她的學習，肯定會更脫節的。”
“把袖子撩開！”
黎顏看到那一根手指厚的戒條，整個人已經感覺到痛了。
“老師，我隻是不清楚，重點班有這個習慣，下次我會跟上節奏的。”
“如果改正就代表著不需要懲罰的話，那還要監獄幹什麽？把袖子撩起來！”
墨華見老師已經揚起了戒條，阻攔道，“老師，我作為新同學的同桌，沒有進行傳達，導致她對規矩不熟悉，應該替她受罰。”
說著，墨華已經撩起了袖子，黎顏也看到了他上臂斑駁的淤青。
“你該受到懲罰，但她的懲罰也逃不過。”
老師作勢就要去抽墨華，被黎顏攥住了戒條，“老師，我沒有跟校長簽，入重點班的協議，所以你不要拿重點班的教學規則，來束縛我。”
“如果我在重點班出了事情，或者是受了委屈，你跟校長一個都逃不掉。”
“如果不相信的話，您現在可以直接問校長，看看我所說的是否真實。”
老師狐疑的掏出手機，詢問校長情況。
她剛打開手機，就看到職工群裏，校長發來的提醒。
校長：正常上你們的課，這個學生當她不存在即可。
下麵附帶黎顏的照片。
這條消息，也讓老師對黎顏警惕起來。
甚至懷疑黎顏的身份。
“下次注意，你們兩個坐下。”說完，老師拿著戒條回到講台。
老師每個知識點都講得很快。
大半節課過去，黎顏感覺知識，從她的左耳進去了，但是又從右耳出來了。
她好像是聽了些什麽，又好像什麽都沒聽，知識是一點都沒在腦子裏停留。
再反觀周圍的同學，他們正在認真的做筆記，還時不時的對老師的言語點頭肯定。
在這種環境裏，黎顏總感覺自己是個傻子。
就在黎顏頭大的時候，老師的講課聲停下，“你們都聽懂了吧？”
“聽懂了！！”
黎顏：我是傻子！
“好，那你上來解答一下這個題。”
老師隨便指了一個學生，那學生走上講台，洋洋灑灑的寫下他的步驟和答案。
老師淡淡應聲，也沒表示肯定，就讓那學生回去坐著。
又抽了黎顏的前桌，讓他解答另一道問題。
可是當前桌態度猶豫，不知所措的站在講台上時，老師臉色瞬間陰沉，“你該不會是不會吧？”
“對不起老師，我沒聽太懂，但是我會下課詢問同學的，請老師給我點時間。”
聞言，老師怒吼道，“班裏這麽多同學，就你沒學會，你難道不嫌丟人嗎？”
“而且我剛才問你們會不會，你為什麽不說話？”
同學知道他說了，老師也不會單獨給他講解一遍的，隻會罵他笨，所以他才不說實話。
他抱著僥幸心理，想著隻要老師不抽到他，他這節課就能蒙混過關，然後用下課時間攻克這道題。
但是他沒逃過。
那同學站在上麵，低著頭，不敢正眼看老師一眼。
老師的怒罵並沒有停止，“三個重點班，就你的學習速度最慢，你難道不覺得羞愧？”
“你家人花那麽多學費讓你上重點班，但你完全是爛泥扶不上牆，你就不……”
黎顏聽不下去了，舉手表態，“老師，我也不會，但我並不羞愧。”
“我隻是腦子慢，又不是不想學，如果能利用下課時間，來參透這道題目，難道不是應該值得驕傲的事情嗎？”
“人跟人的腦子本就不一樣，您不能拿其他人的速度，來限製所有學生吧？這是不公平的！”
“還有，貶低學生的自信，我要是把這段視頻發出去，老師您的課，還會有人聽嗎？”
黎顏晃動著手裏的手機，挑眉跟老師對峙。
如果說重點班，隻是教學條件嚴苛，但是真心為學生好的話，黎顏其實是可以接受的。
但是打著教學模式嚴苛的名號，卻對學生進行無休止的謾罵和貶低，企圖用摧毀學生信心，來達到控製學生思想的目的的話，黎顏真的忍不了。
而且這些老師的教育模式，跟那些戒網癮學校，有什麽區別嗎？
不都是先把學生暴力馴服，然後讓他們變得言聽計從？
在這種教育模式下出來的學生，能有幾個是精神正常的？
看著黎顏得意的模樣，老師緊緊握著戒尺，“這位同學，你是新來的，我不想跟你計較。”
“而且你自己笨，請你不要同化其他同學，讓他們學習欲望朝你靠攏，不然你就是在害其他同學。”
“可是老師，他都說他會用下課時間學習了，您還想要求什麽？”
“如果您怕他下課時間懈怠，完全可以等到下次上課時，對他進行抽查。”
“可您無休止的貶低，以及即將進行的懲罰，對他有幫助嗎？”
“除了讓他變得不自信，身上多些難忍的疼痛之外，他能獲得什麽大的收獲嗎？”
“你懂什麽，隻有在壓力麵前，他們才能飛快進步！”
黎顏按壓著臉頰，表情滑稽，“就是你們太正常，才讓我覺得我不正常。”
而且大家都很溫柔，說話也很有技巧，讓人覺得很舒服。
可是，這樣複製粘貼形式的性格，讓人又覺得莫名其妙的詭異。
上課鈴打響。
黎顏的思路暫時被打斷。
一名穿著職業西裝，束著一絲不苟的盤發女老師，懷抱著書本走進來。
對方站在講台上，身邊一名同學喊道，“起立！”
“老師好！！！”
黎顏沒想到這裏的禮儀周道，起身速度慢了一拍。
這個班裏就十幾個學生，黎顏慢一拍的動作，在稀疏的人群裏格外明顯。
當老師拿著戒條，背手走向黎顏的時候，除了黎顏，所有人清楚她的命運。
墨華側跨半步，攔下老師的步伐，提醒道，“老師，這位是新來的同學，還不懂規矩。”
那老師不明上節課的情況，也不清楚黎顏是誰，但她知道進了這裏，就得按照她的方式管。
老師瞪著黎顏，說道，“如果連簡單的問好，都跟不上整體節奏的話，那她的學習，肯定會更脫節的。”
“把袖子撩開！”
黎顏看到那一根手指厚的戒條，整個人已經感覺到痛了。
“老師，我隻是不清楚，重點班有這個習慣，下次我會跟上節奏的。”
“如果改正就代表著不需要懲罰的話，那還要監獄幹什麽？把袖子撩起來！”
墨華見老師已經揚起了戒條，阻攔道，“老師，我作為新同學的同桌，沒有進行傳達，導致她對規矩不熟悉，應該替她受罰。”
說著，墨華已經撩起了袖子，黎顏也看到了他上臂斑駁的淤青。
“你該受到懲罰，但她的懲罰也逃不過。”
老師作勢就要去抽墨華，被黎顏攥住了戒條，“老師，我沒有跟校長簽，入重點班的協議，所以你不要拿重點班的教學規則，來束縛我。”
“如果我在重點班出了事情，或者是受了委屈，你跟校長一個都逃不掉。”
“如果不相信的話，您現在可以直接問校長，看看我所說的是否真實。”
老師狐疑的掏出手機，詢問校長情況。
她剛打開手機，就看到職工群裏，校長發來的提醒。
校長：正常上你們的課，這個學生當她不存在即可。
下麵附帶黎顏的照片。
這條消息，也讓老師對黎顏警惕起來。
甚至懷疑黎顏的身份。
“下次注意，你們兩個坐下。”說完，老師拿著戒條回到講台。
老師每個知識點都講得很快。
大半節課過去，黎顏感覺知識，從她的左耳進去了，但是又從右耳出來了。
她好像是聽了些什麽，又好像什麽都沒聽，知識是一點都沒在腦子裏停留。
再反觀周圍的同學，他們正在認真的做筆記，還時不時的對老師的言語點頭肯定。
在這種環境裏，黎顏總感覺自己是個傻子。
就在黎顏頭大的時候，老師的講課聲停下，“你們都聽懂了吧？”
“聽懂了！！”
黎顏：我是傻子！
“好，那你上來解答一下這個題。”
老師隨便指了一個學生，那學生走上講台，洋洋灑灑的寫下他的步驟和答案。
老師淡淡應聲，也沒表示肯定，就讓那學生回去坐著。
又抽了黎顏的前桌，讓他解答另一道問題。
可是當前桌態度猶豫，不知所措的站在講台上時，老師臉色瞬間陰沉，“你該不會是不會吧？”
“對不起老師，我沒聽太懂，但是我會下課詢問同學的，請老師給我點時間。”
聞言，老師怒吼道，“班裏這麽多同學，就你沒學會，你難道不嫌丟人嗎？”
“而且我剛才問你們會不會，你為什麽不說話？”
同學知道他說了，老師也不會單獨給他講解一遍的，隻會罵他笨，所以他才不說實話。
他抱著僥幸心理，想著隻要老師不抽到他，他這節課就能蒙混過關，然後用下課時間攻克這道題。
但是他沒逃過。
那同學站在上麵，低著頭，不敢正眼看老師一眼。
老師的怒罵並沒有停止，“三個重點班，就你的學習速度最慢，你難道不覺得羞愧？”
“你家人花那麽多學費讓你上重點班，但你完全是爛泥扶不上牆，你就不……”
黎顏聽不下去了，舉手表態，“老師，我也不會，但我並不羞愧。”
“我隻是腦子慢，又不是不想學，如果能利用下課時間，來參透這道題目，難道不是應該值得驕傲的事情嗎？”
“人跟人的腦子本就不一樣，您不能拿其他人的速度，來限製所有學生吧？這是不公平的！”
“還有，貶低學生的自信，我要是把這段視頻發出去，老師您的課，還會有人聽嗎？”
黎顏晃動著手裏的手機，挑眉跟老師對峙。
如果說重點班，隻是教學條件嚴苛，但是真心為學生好的話，黎顏其實是可以接受的。
但是打著教學模式嚴苛的名號，卻對學生進行無休止的謾罵和貶低，企圖用摧毀學生信心，來達到控製學生思想的目的的話，黎顏真的忍不了。
而且這些老師的教育模式，跟那些戒網癮學校，有什麽區別嗎？
不都是先把學生暴力馴服，然後讓他們變得言聽計從？
在這種教育模式下出來的學生，能有幾個是精神正常的？
看著黎顏得意的模樣，老師緊緊握著戒尺，“這位同學，你是新來的，我不想跟你計較。”
“而且你自己笨，請你不要同化其他同學，讓他們學習欲望朝你靠攏，不然你就是在害其他同學。”
“可是老師，他都說他會用下課時間學習了，您還想要求什麽？”
“如果您怕他下課時間懈怠，完全可以等到下次上課時，對他進行抽查。”
“可您無休止的貶低，以及即將進行的懲罰，對他有幫助嗎？”
“除了讓他變得不自信，身上多些難忍的疼痛之外，他能獲得什麽大的收獲嗎？”
“你懂什麽，隻有在壓力麵前，他們才能飛快進步！”