第14章努力學習
相對簡單的文化課並沒有花費我多少精力，我的主要精力都放在美術上。我不會在專業課上早退，每次上課都盡量畫到完全畫不下去，然後認真地對其他同學的畫麵進行分析和學習。下課的時候，一空閑下來就拿出畫夾準備畫速寫。課後有機會還請冬彬教我畫素描的步驟，他給我示範了一幅畫水瓶的素描。他畫起來不緊不慢，輕輕鬆鬆，定位置分明暗果斷堅決，毫不拖遝，適可而止，時刻注意作畫的手不去擦拭到畫過的畫麵。一個幹淨整潔，造型和透視準確，明暗清晰的水瓶就在紙上呈現出來了，大小還和原物相差無幾。我受益匪淺。
我的專業技能漸入佳境。隻第二個星期，我就可以全身心地投入我所畫的對象之中去，去追逐對象的輪廓和明暗關係所產生的美感。我感到我即將在技術上突破自身，達到一種大師的境界時，我正在畫一個琴女的石膏像素描。琴女的形象優美動人，她柔滑的臉頰，充滿憂鬱和迷茫的眼神，低頭側臉的神態，還有深深的乳溝，使我麵對她的時候就好像麵對著自己的羞恥似的。我用才來沒有感受到過的平靜去為她結構，反複調整頭部的動態、肩膀的位置、琴和底座的關係，直到把畫板放在靜物台前和石膏像做對比，感到十分滿意後才開始上第一層明暗。
但是這樣美妙的猶如遁入幻境搬的時刻，卻在第二天無法繼續維持了。原因並不是我本身有什麽不對勁，而是突然之間，蔡炳南老師要求我們把所有的石膏像都搬到靜物室，換成了大衛，從此一個星期內所有人都隻畫大衛。我們從畫室抬著一個人就可以抱得動的石膏像到靜物室的時候，發現學校居然有大衛的石膏像！我們都驚喜地把嘴巴和眼睛都張開到最大。然後三個人小心翼翼地把大衛抬到畫室。大衛的石膏比平常練習的石膏至少大了一倍，畫它也不再隻是使用4開的紙，而是要用2開的紙。麵對這樣的挑戰升級，我頓時陷入了慌亂和迷茫。我連打結構都感到力不從心，極不自信。最後，由老師親自幫我定了一些重要的位置，然後我經過一節課的反複嚐試、修改，才畫出了一個稍稍滿意的形體。但我的內心好像被什麽打敗了一樣，一種頹喪的心態悄然生發。畫不下去的時候，我多次跑到教室外的走廊來回徘徊。老師走到我的身邊，也沒有安慰我，隻是嚴肅地問我怎麽回事，說我畫得不錯了，讓我可不能放棄啊。
我重回畫室。把大衛的頭發、額頭、眉弓、眼睛、鼻子、嘴巴的形狀又重新對了一遍，總是把這裏改好起來了，別的地方又變得不對勁。我的耐心早就被摧毀了。在一個湊合的形體結構下，我開始了明暗的鋪設。因為冬彬告訴我，不能被一些細節纏住，要盡快上明暗，在明暗中繼續調整形體結構，畫素描就是不斷地修改的。於是我快速地給他上了明暗，豁出去地加速想把這幅畫畫完。在我鋪完整體明暗的時候，冬彬又幫我修改了一次，把明暗交界線找了出來，把排線太僵硬的畫麵擦拭變得柔和，反光也擦了出來，這時這幅畫好像已經畫完了，因為我自己根本就沒法繼續深入下去。但還是要繼續探索著畫下去。
美術上遇到了瓶頸，冬彬告訴我這是要進步的跡象，每畫一段時間總會遇到這種情況的。於是我就期待多來幾次這樣的瓶頸。總體上這樣的學習生活讓我處於一種良好的狀態。我的生活很重要的一部分還在於：在這裏把高中時期艱苦訓練的籃球技能展現出來。每天傍晚放學後，我們一定會到球場占領一個球框，因為人數眾多，我們必須分隊，輸隊下場，贏的隊伍留下繼續接受挑戰，而我無論怎麽分，經常是留在場上最多隊伍。我既不怕承擔單挑一個隊的責任，勇於進攻得分；也不會吝嗇球權或者不信任隊友，在該傳球的時候死死抓球不放。在我整個打球的生涯中，我還沒見過我這樣重視團隊精神的隊友呢！在這個學校的籃球運動中，我得到了真正的享受。但遺憾的是我始終沒有見到有人在籃球場下那個完美的足球場上踢足球。我想，這多麽可惜啊。在這個學校，沒哪一個老師會阻止大家去追逐自己的愛好，放著一個大球場，難道真的沒有人愛好足球嗎？我相信，隻是因為這裏沒有足球而已。
美好的生活伴隨著美妙的天氣，風漸漸轉涼了，國慶節即將到來。國慶節前一天晚上，天氣猝不及防變得冷了起來，我隻有一個被單，蓋在身上就像冰棍包在塑料袋裏。德銘過來查看我的情況，送來他的棉被，那種溫暖，你要在季節轉換的時候才能感受到。
(本章完)
相對簡單的文化課並沒有花費我多少精力，我的主要精力都放在美術上。我不會在專業課上早退，每次上課都盡量畫到完全畫不下去，然後認真地對其他同學的畫麵進行分析和學習。下課的時候，一空閑下來就拿出畫夾準備畫速寫。課後有機會還請冬彬教我畫素描的步驟，他給我示範了一幅畫水瓶的素描。他畫起來不緊不慢，輕輕鬆鬆，定位置分明暗果斷堅決，毫不拖遝，適可而止，時刻注意作畫的手不去擦拭到畫過的畫麵。一個幹淨整潔，造型和透視準確，明暗清晰的水瓶就在紙上呈現出來了，大小還和原物相差無幾。我受益匪淺。
我的專業技能漸入佳境。隻第二個星期，我就可以全身心地投入我所畫的對象之中去，去追逐對象的輪廓和明暗關係所產生的美感。我感到我即將在技術上突破自身，達到一種大師的境界時，我正在畫一個琴女的石膏像素描。琴女的形象優美動人，她柔滑的臉頰，充滿憂鬱和迷茫的眼神，低頭側臉的神態，還有深深的乳溝，使我麵對她的時候就好像麵對著自己的羞恥似的。我用才來沒有感受到過的平靜去為她結構，反複調整頭部的動態、肩膀的位置、琴和底座的關係，直到把畫板放在靜物台前和石膏像做對比，感到十分滿意後才開始上第一層明暗。
但是這樣美妙的猶如遁入幻境搬的時刻，卻在第二天無法繼續維持了。原因並不是我本身有什麽不對勁，而是突然之間，蔡炳南老師要求我們把所有的石膏像都搬到靜物室，換成了大衛，從此一個星期內所有人都隻畫大衛。我們從畫室抬著一個人就可以抱得動的石膏像到靜物室的時候，發現學校居然有大衛的石膏像！我們都驚喜地把嘴巴和眼睛都張開到最大。然後三個人小心翼翼地把大衛抬到畫室。大衛的石膏比平常練習的石膏至少大了一倍，畫它也不再隻是使用4開的紙，而是要用2開的紙。麵對這樣的挑戰升級，我頓時陷入了慌亂和迷茫。我連打結構都感到力不從心，極不自信。最後，由老師親自幫我定了一些重要的位置，然後我經過一節課的反複嚐試、修改，才畫出了一個稍稍滿意的形體。但我的內心好像被什麽打敗了一樣，一種頹喪的心態悄然生發。畫不下去的時候，我多次跑到教室外的走廊來回徘徊。老師走到我的身邊，也沒有安慰我，隻是嚴肅地問我怎麽回事，說我畫得不錯了，讓我可不能放棄啊。
我重回畫室。把大衛的頭發、額頭、眉弓、眼睛、鼻子、嘴巴的形狀又重新對了一遍，總是把這裏改好起來了，別的地方又變得不對勁。我的耐心早就被摧毀了。在一個湊合的形體結構下，我開始了明暗的鋪設。因為冬彬告訴我，不能被一些細節纏住，要盡快上明暗，在明暗中繼續調整形體結構，畫素描就是不斷地修改的。於是我快速地給他上了明暗，豁出去地加速想把這幅畫畫完。在我鋪完整體明暗的時候，冬彬又幫我修改了一次，把明暗交界線找了出來，把排線太僵硬的畫麵擦拭變得柔和，反光也擦了出來，這時這幅畫好像已經畫完了，因為我自己根本就沒法繼續深入下去。但還是要繼續探索著畫下去。
美術上遇到了瓶頸，冬彬告訴我這是要進步的跡象，每畫一段時間總會遇到這種情況的。於是我就期待多來幾次這樣的瓶頸。總體上這樣的學習生活讓我處於一種良好的狀態。我的生活很重要的一部分還在於：在這裏把高中時期艱苦訓練的籃球技能展現出來。每天傍晚放學後，我們一定會到球場占領一個球框，因為人數眾多，我們必須分隊，輸隊下場，贏的隊伍留下繼續接受挑戰，而我無論怎麽分，經常是留在場上最多隊伍。我既不怕承擔單挑一個隊的責任，勇於進攻得分；也不會吝嗇球權或者不信任隊友，在該傳球的時候死死抓球不放。在我整個打球的生涯中，我還沒見過我這樣重視團隊精神的隊友呢！在這個學校的籃球運動中，我得到了真正的享受。但遺憾的是我始終沒有見到有人在籃球場下那個完美的足球場上踢足球。我想，這多麽可惜啊。在這個學校，沒哪一個老師會阻止大家去追逐自己的愛好，放著一個大球場，難道真的沒有人愛好足球嗎？我相信，隻是因為這裏沒有足球而已。
美好的生活伴隨著美妙的天氣，風漸漸轉涼了，國慶節即將到來。國慶節前一天晚上，天氣猝不及防變得冷了起來，我隻有一個被單，蓋在身上就像冰棍包在塑料袋裏。德銘過來查看我的情況，送來他的棉被，那種溫暖，你要在季節轉換的時候才能感受到。
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