第3章
阿橋生存的世界是如此的不公平，在35年的努力和奮鬥的征程中依然平凡，到最後失落感讓阿橋慢了下來，終於知道奮鬥的一切最後追尋的無非是別人的認可，俗話說的被別人高看一眼。這是阿橋從小被灌輸的價值觀“出人頭地”，人生觀就是如何窮極一生的出人頭地，世界觀就是所有人都在不擇手段的出人頭地。三觀在幼兒園的時候就開始啟蒙，就如老師嘴裏的誰最聽話，誰最能控製自己，誰最能坐的住，誰最能吃，誰學的做好，誰最能讓老師省心。一切比較就是能讓那時的我們更好的被掌控，埋下出人頭地的種子。現在阿橋不明白當時行為的塑造不應該是一種德的培養嗎，為什麽變成了一種機械式的法的遵守，就像是佛教裏的修與悟的境界差異。特定的社會運行需求衍生出特定的意識形態，讓社會運行中每一個環節，每一個階層成員的後繼在此意識形態下塑造固化的思維方式，塑造奴性的鬥爭意識。
上了小學，阿橋真正麵對了社會運轉的原動力，財富---金錢。服裝、文具、家世用財富包裝的華貴非常。他們又一次在德與虛榮中進行選擇，社會的原動力一口氣就摧毀了那一絲底線，財富毫不費力的就成了道德的底線。心靈內在的修養經不住貧富差異的一盆冷水。但這隻是人生中一個小坎坷，那時還沒有做到使他們對財富膜拜的地步，一些偷偷摸摸也無傷大雅。對自己喜歡的東西而不能得到，依照原始的衝動，用下作的手段據為己有，也隻是一種失控。隻是孩子們真正體會擁有財富後可以擁有的東西，實實在在的物質，真真切切的嫉妒，隻不過這些嫉妒並不長久。出人頭地的種子開始發芽，父母開始了恐慌教育，人生悲催都積攢在孩子身上，就好像人生下來就是有罪，隻有出人頭地才能得到救贖，不出人頭地就會人生夭折。社會的運轉讓孩子們有了競爭的意願，分數成了當時第一個也是唯一一個印證出人頭地的標誌。
中學，阿橋真正了解財富---金錢的魔力。中學開始就已經進入人生第一次衝刺前的備戰，父母的恐慌更是達到了癲狂，為一個座位就能掙得臉紅脖子粗的。這是一個瘋狂的世界，老師好像成了主宰孩子命運的上帝。一切和成績無關的事務一旦你有一種喜愛就會被當作是一種墮落，而財富塔尖上的孩子的一種喜愛就會被定義為“應該培養的愛好”。當我們為他們玩物喪誌的墮落而冷嘲熱諷時，他們卻通過財富撐杆跳到另一個跑道，一個不需要跨欄的跑道，充分享受那地域差的福利。這種仰視的感覺，無視規則的力量，讓父母更加恐慌，更加瘋狂，更加癡迷於出人頭地。
高中，阿橋最後決定要走的路，因為一旦上了高中就要考大學。這是一個要自己走完的路，也是真正獨自麵對權貴、金錢的時候。因為在你埋頭學習的時候，有些人可以通過特定渠道實現彎道超車，三年的頭懸梁錐刺股換不來一處優勢地域的商品房，和一係列名目的減阻技能。成績的比拚成了資源的比拚，其實更可怕的阿橋已經開始承認自己階層，承認那個教科書外的世界，承認了那個心裏的世界規則是烏托邦的幻想，承認出人頭地是自己的路。
好吧，阿橋累了，阿橋知道在那個時候就已進入社會運轉意識形態的塑造。就像一個騎驢的老人，在驢前麵吊一根胡蘿卜，驢就不知疲倦的隨著胡蘿卜走。誰都想做老人，但誰又知道那根胡蘿卜又代表著什麽。
阿橋感覺最陰暗的是，用法律的底線作為道德的上線，每個人心裏都知道要有善的心，卻又找一百條理由做惡的事。這樣人人為惡，人人向佛。
(本章完)
阿橋生存的世界是如此的不公平，在35年的努力和奮鬥的征程中依然平凡，到最後失落感讓阿橋慢了下來，終於知道奮鬥的一切最後追尋的無非是別人的認可，俗話說的被別人高看一眼。這是阿橋從小被灌輸的價值觀“出人頭地”，人生觀就是如何窮極一生的出人頭地，世界觀就是所有人都在不擇手段的出人頭地。三觀在幼兒園的時候就開始啟蒙，就如老師嘴裏的誰最聽話，誰最能控製自己，誰最能坐的住，誰最能吃，誰學的做好，誰最能讓老師省心。一切比較就是能讓那時的我們更好的被掌控，埋下出人頭地的種子。現在阿橋不明白當時行為的塑造不應該是一種德的培養嗎，為什麽變成了一種機械式的法的遵守，就像是佛教裏的修與悟的境界差異。特定的社會運行需求衍生出特定的意識形態，讓社會運行中每一個環節，每一個階層成員的後繼在此意識形態下塑造固化的思維方式，塑造奴性的鬥爭意識。
上了小學，阿橋真正麵對了社會運轉的原動力，財富---金錢。服裝、文具、家世用財富包裝的華貴非常。他們又一次在德與虛榮中進行選擇，社會的原動力一口氣就摧毀了那一絲底線，財富毫不費力的就成了道德的底線。心靈內在的修養經不住貧富差異的一盆冷水。但這隻是人生中一個小坎坷，那時還沒有做到使他們對財富膜拜的地步，一些偷偷摸摸也無傷大雅。對自己喜歡的東西而不能得到，依照原始的衝動，用下作的手段據為己有，也隻是一種失控。隻是孩子們真正體會擁有財富後可以擁有的東西，實實在在的物質，真真切切的嫉妒，隻不過這些嫉妒並不長久。出人頭地的種子開始發芽，父母開始了恐慌教育，人生悲催都積攢在孩子身上，就好像人生下來就是有罪，隻有出人頭地才能得到救贖，不出人頭地就會人生夭折。社會的運轉讓孩子們有了競爭的意願，分數成了當時第一個也是唯一一個印證出人頭地的標誌。
中學，阿橋真正了解財富---金錢的魔力。中學開始就已經進入人生第一次衝刺前的備戰，父母的恐慌更是達到了癲狂，為一個座位就能掙得臉紅脖子粗的。這是一個瘋狂的世界，老師好像成了主宰孩子命運的上帝。一切和成績無關的事務一旦你有一種喜愛就會被當作是一種墮落，而財富塔尖上的孩子的一種喜愛就會被定義為“應該培養的愛好”。當我們為他們玩物喪誌的墮落而冷嘲熱諷時，他們卻通過財富撐杆跳到另一個跑道，一個不需要跨欄的跑道，充分享受那地域差的福利。這種仰視的感覺，無視規則的力量，讓父母更加恐慌，更加瘋狂，更加癡迷於出人頭地。
高中，阿橋最後決定要走的路，因為一旦上了高中就要考大學。這是一個要自己走完的路，也是真正獨自麵對權貴、金錢的時候。因為在你埋頭學習的時候，有些人可以通過特定渠道實現彎道超車，三年的頭懸梁錐刺股換不來一處優勢地域的商品房，和一係列名目的減阻技能。成績的比拚成了資源的比拚，其實更可怕的阿橋已經開始承認自己階層，承認那個教科書外的世界，承認了那個心裏的世界規則是烏托邦的幻想，承認出人頭地是自己的路。
好吧，阿橋累了，阿橋知道在那個時候就已進入社會運轉意識形態的塑造。就像一個騎驢的老人，在驢前麵吊一根胡蘿卜，驢就不知疲倦的隨著胡蘿卜走。誰都想做老人，但誰又知道那根胡蘿卜又代表著什麽。
阿橋感覺最陰暗的是，用法律的底線作為道德的上線，每個人心裏都知道要有善的心，卻又找一百條理由做惡的事。這樣人人為惡，人人向佛。
(本章完)