第1110章 學習，令別人懷疑人生
別慌，我爹娘和我一起穿越了徐曉媛春丫徐達裴庭 作者：蝴蝶不願意 投票推薦 加入書簽 留言反饋
關慕青見春丫如此淡定，內心其實是很忐忑的，這丫頭膽子賊大，也不知道她能不能學會，現在看來，太子帶著兩個弗朗機人來，應該就是為了試探春丫的語言學習能力的。
可，春丫到底為何如此淡定？難道丫丫真的是個平平無奇的小天才？！關慕青這會兒都不知道自己到底應該愁，還是應該喜了，他又想相信，可又不敢相信，隻覺自己無比煎熬。
徐達聽春丫這麽說，隨即表示，“嗬嗬，小女就是天生好奇心重，太子莫要見怪。也不知道這弗朗機話是難還是簡單，若春丫學的不好，還望太子莫要怪罪。”
“放心，”太子和煦一笑，“不要有壓力，慢慢來就行，這兩位在京城四夷館教學也有兩三年了，教的也還不錯，靜怡郡主，你若準備好了，隨時都可以讓這兩位開始教學。”
被春丫那像模像樣的學習總結一說，太子現在已經無所謂皇帝怎麽吩咐的了，他現在就想知道，按照春丫說的那幾個要點來學習，到底能不能學得好洋文！！
既然太子這麽說了，春丫立刻點頭道：“好啊，我準備好了，咱們現在就開始吧。”
關慕青都來不及出聲阻止，雖然他也不知道為什麽想要阻止，總之......就是很想阻止她！！
可，好吧，伸頭一刀，縮頭一刀，總歸都有那麽一刀，關慕青想，也許，春丫真的很有語言天分呢？！他不該懷疑他的丫丫的不是嗎？！
徐達隻端著茶，在一旁看戲，還笑眯眯的說，“這孩子，就是從小愛學習，跟她娘似的。”
既然春丫說現在就可以開始學，太子便喊來了兩個弗朗機先生，兩人一商量從何教起，春丫心中就樂開了花！！
果然！手握大女劇本就是不一樣，居然是西語！！天助我也！！
兩人嘀嘀咕咕還沒商量完，春丫便找太子要了筆墨紙硯，然後問兩人，“二位先生，聽得懂咱們大乾話嗎？”
“聽的懂~~”其中一個說道。
於是春丫又問：“二位在教學的時候，可有什麽初學者用的最基本的筆畫之類的冊子？”
“筆畫？你是說，字母表？”其中一人回答完，另一人掏出他們自製的一個小冊子，然後問她，“這個嗎？”
“對對對，”春丫點頭，“就是這個。”
說完，她還向太子解釋，“我大哥也在學洋文，不過他學的卻不是弗朗機語，而是.....什麽不列顛的話，不過一樣的，他那先生也有這種小圖冊給他。倭語的五音圖，也有這個，就是寫法不同。”
太子若有所思的點了點頭，示意春丫繼續。
於是教學就從字母開始了。
關慕青特地湊近了一起看，上頭都是鬼畫符。
其中一個弗朗機人把字母表教了兩遍，春丫跟著讀了兩遍。
然後.......她就會了。
她居然就記住了！！！
太子因為從單詞開始學到了對話，所以這字母圖冊根本沒見過。
他就記得了一個噶，一個額噶，好了，沒了，就這他還是有基礎的。
正當太子開始懷疑人生的時候，關慕青適時出來解圍了，“春丫......你怎麽辦到的？！我就記住了一個大不溜......”
“啊？這個很簡單啊。先生讀的時候，你就把這個字母發音記成自己腦海裏的漢字嘛，比如這個，就是愛了，這個就是愛慕，這個就是愛沒，是不是很簡單？！”春丫一臉高興的看著兩個一臉懵圈的人。
弗朗機先生直誇春丫很是聰明，他們從來大乾到現在，沒見到過學的比她更快的人了。
春丫趁熱打鐵，又讓兩位洋先生寫了些簡單的單詞，然後她示意，“這個兩個字母，發一個音，這個發一個音，那他們這個讀音的規律，還有發音的規則，您二位可以告訴我嗎？”
弗朗機先生驚了，他們這輩子第一次遇到可以這麽主動學習，並且直切要點的學生。
這會兒他們教學，其實也沒有很正規的音標圖冊，兩個先生一合計，磕磕巴巴的把自己所掌握的音標，現寫了下來。
然後，又是兩遍教學，兩遍跟讀。
春丫......又會了。
太子崩潰了。
他從未見過反過來教先生如何總結教學之人，他之前學的都是啥？！太子感覺自己的智商，被碾壓了！！
好在，關慕青也哭了。
他到底在擔心春丫點兒什麽玩意兒？！
難道，他不是應該擔心自己的才智，攆不上春丫的腳後跟嗎？！
這是啥人啊？！啊？！他明明讀書挺厲害的啊，為什麽他記一個，春丫卻可以記二三十個？！為啥啊？！
崩潰了，太子崩潰了。
崩潰了，關慕青崩潰了。
隻有徐達依舊淡定，笑眯眯的捏著個杯蓋，很找打的說：“嗬嗬嗬嗬，這孩子就是學說話快，八個月就會說話了。”
“你們教她！那句都是der的叫什麽來著？！”太子垂死病中驚坐起，一定要為難為難春丫。
弗朗機先生問：“紅色的衣服？！”
“對對對，就是個derderderder”太子顯得有點失態。
於是弗朗機先生拿這個很短，卻帶著兩個大舌音的短語說了一遍。
哈！
春丫簡直笑死。她室友以前二外選的是德語，她選的是西語，她們在寢室吃飽飯沒事兒幹，就喜歡der著玩。
這都不是個事兒啊！
可是為了效果逼真，春丫還是失敗的der了兩次，yue了一次，然後就，成了。
關慕青還在“嘔”的時候，春丫已經der的很溜了。
“怎麽會這樣......”太子開始懷疑自己。
“人與人之間，差別怎麽會這麽大？”關慕青也開始懷疑自己。
隻有徐達撚著個桂花糕，跟春丫說：“累了吧？要不咱們今天就學到這兒吧？”
“好呀！”
今日的打擊，到此為止，春丫覺得還是得給孩子們緩緩的時間。
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可，春丫到底為何如此淡定？難道丫丫真的是個平平無奇的小天才？！關慕青這會兒都不知道自己到底應該愁，還是應該喜了，他又想相信，可又不敢相信，隻覺自己無比煎熬。
徐達聽春丫這麽說，隨即表示，“嗬嗬，小女就是天生好奇心重，太子莫要見怪。也不知道這弗朗機話是難還是簡單，若春丫學的不好，還望太子莫要怪罪。”
“放心，”太子和煦一笑，“不要有壓力，慢慢來就行，這兩位在京城四夷館教學也有兩三年了，教的也還不錯，靜怡郡主，你若準備好了，隨時都可以讓這兩位開始教學。”
被春丫那像模像樣的學習總結一說，太子現在已經無所謂皇帝怎麽吩咐的了，他現在就想知道，按照春丫說的那幾個要點來學習，到底能不能學得好洋文！！
既然太子這麽說了，春丫立刻點頭道：“好啊，我準備好了，咱們現在就開始吧。”
關慕青都來不及出聲阻止，雖然他也不知道為什麽想要阻止，總之......就是很想阻止她！！
可，好吧，伸頭一刀，縮頭一刀，總歸都有那麽一刀，關慕青想，也許，春丫真的很有語言天分呢？！他不該懷疑他的丫丫的不是嗎？！
徐達隻端著茶，在一旁看戲，還笑眯眯的說，“這孩子，就是從小愛學習，跟她娘似的。”
既然春丫說現在就可以開始學，太子便喊來了兩個弗朗機先生，兩人一商量從何教起，春丫心中就樂開了花！！
果然！手握大女劇本就是不一樣，居然是西語！！天助我也！！
兩人嘀嘀咕咕還沒商量完，春丫便找太子要了筆墨紙硯，然後問兩人，“二位先生，聽得懂咱們大乾話嗎？”
“聽的懂~~”其中一個說道。
於是春丫又問：“二位在教學的時候，可有什麽初學者用的最基本的筆畫之類的冊子？”
“筆畫？你是說，字母表？”其中一人回答完，另一人掏出他們自製的一個小冊子，然後問她，“這個嗎？”
“對對對，”春丫點頭，“就是這個。”
說完，她還向太子解釋，“我大哥也在學洋文，不過他學的卻不是弗朗機語，而是.....什麽不列顛的話，不過一樣的，他那先生也有這種小圖冊給他。倭語的五音圖，也有這個，就是寫法不同。”
太子若有所思的點了點頭，示意春丫繼續。
於是教學就從字母開始了。
關慕青特地湊近了一起看，上頭都是鬼畫符。
其中一個弗朗機人把字母表教了兩遍，春丫跟著讀了兩遍。
然後.......她就會了。
她居然就記住了！！！
太子因為從單詞開始學到了對話，所以這字母圖冊根本沒見過。
他就記得了一個噶，一個額噶，好了，沒了，就這他還是有基礎的。
正當太子開始懷疑人生的時候，關慕青適時出來解圍了，“春丫......你怎麽辦到的？！我就記住了一個大不溜......”
“啊？這個很簡單啊。先生讀的時候，你就把這個字母發音記成自己腦海裏的漢字嘛，比如這個，就是愛了，這個就是愛慕，這個就是愛沒，是不是很簡單？！”春丫一臉高興的看著兩個一臉懵圈的人。
弗朗機先生直誇春丫很是聰明，他們從來大乾到現在，沒見到過學的比她更快的人了。
春丫趁熱打鐵，又讓兩位洋先生寫了些簡單的單詞，然後她示意，“這個兩個字母，發一個音，這個發一個音，那他們這個讀音的規律，還有發音的規則，您二位可以告訴我嗎？”
弗朗機先生驚了，他們這輩子第一次遇到可以這麽主動學習，並且直切要點的學生。
這會兒他們教學，其實也沒有很正規的音標圖冊，兩個先生一合計，磕磕巴巴的把自己所掌握的音標，現寫了下來。
然後，又是兩遍教學，兩遍跟讀。
春丫......又會了。
太子崩潰了。
他從未見過反過來教先生如何總結教學之人，他之前學的都是啥？！太子感覺自己的智商，被碾壓了！！
好在，關慕青也哭了。
他到底在擔心春丫點兒什麽玩意兒？！
難道，他不是應該擔心自己的才智，攆不上春丫的腳後跟嗎？！
這是啥人啊？！啊？！他明明讀書挺厲害的啊，為什麽他記一個，春丫卻可以記二三十個？！為啥啊？！
崩潰了，太子崩潰了。
崩潰了，關慕青崩潰了。
隻有徐達依舊淡定，笑眯眯的捏著個杯蓋，很找打的說：“嗬嗬嗬嗬，這孩子就是學說話快，八個月就會說話了。”
“你們教她！那句都是der的叫什麽來著？！”太子垂死病中驚坐起，一定要為難為難春丫。
弗朗機先生問：“紅色的衣服？！”
“對對對，就是個derderderder”太子顯得有點失態。
於是弗朗機先生拿這個很短，卻帶著兩個大舌音的短語說了一遍。
哈！
春丫簡直笑死。她室友以前二外選的是德語，她選的是西語，她們在寢室吃飽飯沒事兒幹，就喜歡der著玩。
這都不是個事兒啊！
可是為了效果逼真，春丫還是失敗的der了兩次，yue了一次，然後就，成了。
關慕青還在“嘔”的時候，春丫已經der的很溜了。
“怎麽會這樣......”太子開始懷疑自己。
“人與人之間，差別怎麽會這麽大？”關慕青也開始懷疑自己。
隻有徐達撚著個桂花糕，跟春丫說：“累了吧？要不咱們今天就學到這兒吧？”
“好呀！”
今日的打擊，到此為止，春丫覺得還是得給孩子們緩緩的時間。
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