兩人吃完埋單,季定跟著白澍往c大花園走,這會兒比剛出門的時候倒安靜了許多。兩人走到門口停了下來,白澍道:「行了,打車吧,這個點兒估計沒什麽車。哎,你,算了,你到季叔他們現在的住址嗎?我用滴滴幫你打車。」


    季定不置可否安靜等在白澍旁邊,讓人幫他打車。


    八月份的成都,半夜一點,郭家橋路口,路燈老舊,燈光昏暗。這條路,白澍跟季定一起走過無數次,從天真的孩童變成青蔥少年,這真的是頭一遭季定如此安靜。


    季定一直盯著他,盯得白澍起了一身雞皮疙瘩,抬頭對上季定的眼睛,問他:「你看著我幹嘛?」


    「阿澍,我很想你。」季定說話時聲音有些顫抖,同方才那個打了雞血的海龜判若兩人,「我走了五年又一個月,每時每刻都在想你。」


    「哈,哈哈,」白澍尷尬地不知道該說什麽,「什麽想不想的這麽矯情,人都回來了,以後常見麵不就行了。」


    一束車燈遠遠地從科華路打過來,雖然看不清車牌,但兩人都知道這大約就是白澍幫忙打到的車,白澍被季定剛剛的一句想你帶的有點兒偏,十分想送走眼前的人,結果季定卻再一次抱了他,跟今天在機場那樣。


    三更半夜,兩個大男人在小區門口摟摟抱抱成何體統?這是白澍被抱了之後的第一反應。


    季定這一次比在機場的時候抱的更緊,他說:「阿澍,對不起,五年前我不知道怎麽跟你說,也知道自己說不通你,所以隻能做了那種事之後走掉。但是現在我回來,阿澍,你要有個心理準備,我要追你,並且一定會追到你。」


    「什麽玩意兒?」白澍用力把季定推出去的時候,車子剛好到了兩人跟前。


    季定後排落座,開了窗同他打招呼,道:「阿澍,你早點休息,我明天早上再來追你。」


    第3章 3


    季定走後,白澍做的第一件事是環顧四周,即使是在夜深人靜,撞鬼比撞人容易的時候他也要確定周圍是沒有旁人,畢竟這裏頭住著的幾乎都是大川的老師們啊。


    回到家中的白澍更煩了,比今天剛接到人的時候還煩,腦子裏當真就隻剩下一句「什麽玩意兒」?洗完澡上床已經快兩點,他有一點小小的強迫症,睡覺之前一定要上廁所,但這個晚上他翻來覆去不能入睡,一會兒覺得有蚊子,一會兒又覺得空調溫度不合適,於是廁所去了一遍又一遍,差點開始懷疑起自己的前列腺功能。這麽糾結到淩晨四點才勉強入睡。


    他已經很久沒有夢到過季定了。


    應該說他活了二十七年唯一確信自己經常夢到季定的時候就是五年前季定剛走的時間,那個時候他老是夢到那天晚上在酒店發生的事。


    那天晚上說是醉酒,說是強吻,不如說是半推半就,是他放縱了季定,五年了,他仍然記得,當季定埋下頭去的時候他是很舒服的。


    好在時隔多年,故人再次入夢,終於不再是那些見不得人的場景,他夢到了小時候的季定。


    因為季定比他小了幾個月,但又堅持同一時間跟他入學,所以青春期發育前的季定一直就像他的一個小跟班。白澍小時候長的十分俊俏,以至於幼兒園隻要演話劇,王子的角色非他莫屬,而他的小跟班季同學則因為長了一張包子臉,兩條腿又短,隻能戴著頭套演向日葵,老鼠和其他森林裏的小動物。


    季·包子臉·定小時後是沒有那個外在條件去演一個王子,偏偏他卻十分注重形象,回家跟媽媽一哭,左鄰右舍的,白澍他媽在徵得白澍的同意後就把演出服借給了季定。


    五歲的季定頭一次穿到了光鮮亮麗的演出服,即使褲腳長了得挽兩轉上去,也無法阻止他一定要穿著這套衣服去幼兒園得瑟,然後就招致了其他向日葵們的不滿,課間排隊上廁所的時間有個小朋友故意絆倒了他。


    跟現在的風度翩翩臉皮又厚不同,幼兒時期的季定是個如假包換的慫包,被欺負了不敢還回去,有委屈隻會哭,白澍在夢裏看到了自己推倒了絆倒季定的小朋友,一手牽了小季起來,一手指著坐在地上的小朋友,讓人跟季包子道歉。


    那天中午三位「聚眾鬧事」的小朋友被齊齊罰站,還被老師沒收了一天一顆的酸溜溜小糖,季定很傷心,太傷心了,被絆倒還沒糖吃,哭的更厲害了。結果社會他澍哥竟然在罰站的時候偷偷從袋子裏摸出一顆酸溜溜給他,說:「小季別哭了,我的糖以後都給你吃。」


    澍哥說完這句還瞥了一眼旁邊的同學:「不許告訴老師。」


    可憐旁邊的小向日葵同學,人家本來就隻敢欺負向日葵,哪裏敢對王子說個不字,拚命點頭,還特別誠懇地跟季包子道歉。


    時間一轉,他們轉眼就手拉手從幼兒園踏入了小學的門檻。那個時候小季還是很矮,小矮個又怕生,到了學校隻想跟高他半個頭的白澍坐,好在學校很近,關係也好找,老師在了解兩家家長的意願後就安排他們做起了長期同桌。不論是坐前後中間左邊還是右邊,他們倆始終都坐在一起。


    一年級學拚音的時候季定出現了讀寫障礙,始終分不清b和p,好在父母的教育夠科學又開明,在看到其他小朋友語文都能得100分,自己的兒子每每80分靠邊的時候,沒有選擇打罵,說他笨,而是轉頭就找到了c大教教育心理學的老師。又從老師們那兒得到了解決方案,就是眼耳嘴手聯動。即錄下這兩個音,讓他邊聽,邊說,邊看,邊寫。


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