寫在前麵：本文虛構的內容，嚴重侵犯人權，法律，請勿模仿，隻是劇情需要。
=人為先天殘缺生物人=
隨著戰爭的白熱化，導致很高的醫療需求，也就催生了戰地醫院的醫療技術的發展。
也不知道是誰開的頭，那就是戰爭雙方都開始使用兒童的器官來作為成年人的器官移植來源。
為此還專門研究了3個月嬰兒人工移植到人造子宮之中的縮短生物人的子宮占用的技術，雖然在作者看來，這完全就太離譜了。
而當隨之而來的倫理問題出現時，有一部分人反對這種為了器官移植而創造嬰兒的行為。
然後就有了對策，開始人為製造先天殘缺生物人，絕大多數都是腦能力缺失以及腦死亡的胚胎。
=結論=
戰爭如果是個老師，那麽教會了人們什麽？
1：什麽是可以人為拯救，從死亡邊緣給活路的醫療。
2：什麽是可以人為摧毀，從有活路的邊緣給直接葬送的軍事。
3：什麽是可以用人命來爭取的（比如對手的疲勞，對手的心理崩潰）。
4：什麽是人命都爭取不來的（和平時期的教育缺失，戰爭時期的教育缺失，需要人活著才能發展和傳承的）。
5：什麽是無差別防禦（不管發動攻擊的是誰，都能防禦）。
6：什麽是無差別攻擊（不管被攻擊的目標是誰，都能進攻）。
7：什麽是無攻擊力的防禦工事（不會被對方判定為因為有攻擊力就無差別攻擊）。
8：什麽是無防禦力的攻擊工事（以命換命）。
9：什麽和生死無關，什麽和生死相關。
10：如何讓人生，如何讓人死；如何讓人為了生而怎樣，如何讓人因為死而怎樣。
11：如何護送無武裝無防護人群轉移；如何避免炮火覆蓋到非戰爭區；如何讓炮火覆蓋到非戰爭區（怎麽說呢，曾經的戰略巨炮，傘兵，間諜，都是讓戰爭區和非戰爭區的界限無限接近於不存在）。
12：什麽樣的錯誤會付出命的代價，什麽樣的正確才能避免付出命的代價。
和平和戰爭，是曆史存在的主旋律，那麽就需要居安思危。
沒有和平能力的和平，是無能的和平，是口頭的和平。
=人為先天殘缺生物人=
隨著戰爭的白熱化，導致很高的醫療需求，也就催生了戰地醫院的醫療技術的發展。
也不知道是誰開的頭，那就是戰爭雙方都開始使用兒童的器官來作為成年人的器官移植來源。
為此還專門研究了3個月嬰兒人工移植到人造子宮之中的縮短生物人的子宮占用的技術，雖然在作者看來，這完全就太離譜了。
而當隨之而來的倫理問題出現時，有一部分人反對這種為了器官移植而創造嬰兒的行為。
然後就有了對策，開始人為製造先天殘缺生物人，絕大多數都是腦能力缺失以及腦死亡的胚胎。
=結論=
戰爭如果是個老師，那麽教會了人們什麽？
1：什麽是可以人為拯救，從死亡邊緣給活路的醫療。
2：什麽是可以人為摧毀，從有活路的邊緣給直接葬送的軍事。
3：什麽是可以用人命來爭取的（比如對手的疲勞，對手的心理崩潰）。
4：什麽是人命都爭取不來的（和平時期的教育缺失，戰爭時期的教育缺失，需要人活著才能發展和傳承的）。
5：什麽是無差別防禦（不管發動攻擊的是誰，都能防禦）。
6：什麽是無差別攻擊（不管被攻擊的目標是誰，都能進攻）。
7：什麽是無攻擊力的防禦工事（不會被對方判定為因為有攻擊力就無差別攻擊）。
8：什麽是無防禦力的攻擊工事（以命換命）。
9：什麽和生死無關，什麽和生死相關。
10：如何讓人生，如何讓人死；如何讓人為了生而怎樣，如何讓人因為死而怎樣。
11：如何護送無武裝無防護人群轉移；如何避免炮火覆蓋到非戰爭區；如何讓炮火覆蓋到非戰爭區（怎麽說呢，曾經的戰略巨炮，傘兵，間諜，都是讓戰爭區和非戰爭區的界限無限接近於不存在）。
12：什麽樣的錯誤會付出命的代價，什麽樣的正確才能避免付出命的代價。
和平和戰爭，是曆史存在的主旋律，那麽就需要居安思危。
沒有和平能力的和平，是無能的和平，是口頭的和平。