→這個章節可以隻看前麵的一部分，後麵的一部分可能引起不適
作者有個疑問，四大名著各作者就隻寫了一本書？
-假如孫悟空沒吃九轉金丹、沒躲在巽宮位下，他會被老君煉化嗎？-
要是老君不把孫悟空放八卦爐裏，而是用人肉炮，射到太陽裏，孫悟空要狗帶並複活多少次？
孫悟空：我要這鐵棒有何用，我有這變化又如何？
太上老君：我要這八卦爐有何用，我要這沒用的猴子又如何？
-專點痛處-
一次地震的波及範圍是多少？半徑為1千米或10千米或100千米？
救災的人密度是多少？每1平方千米100個人或每10平方千米100個人或100平方千米100個人？
一個人，8個小時，能夠搜救多少平方千米的麵積？能夠搜索多少米的地表深度？都是按照一個人來計算，8個小時，最多能搜救多少平方千米，多少米的地表深度？最少呢？
-先寫個虛擬的無人生還的悲劇-
這次就抄襲柯南的敘事方法：被人發現時，就隻發現了當事人的屍體，然後通過屍體周圍的蛛絲馬跡逆推當事人幸存到死亡期間發生的事情→死神小學生，在線呼叫黑白無常。
某個白天，在大山附近的學校中，申請了離職倒計時的懷孕3周的女老師正在上課，突然發生了地震，女老師因為了解一些工程學皮毛（自己的配偶就是工程師），然而並不知道當下的建築會以怎樣的斷裂方式被地震的機械力破損。
女老師教學生們躲在桌椅板凳下，如同以往的地震演習一樣。
然後就是長期的黑暗。
女老師明白這黑暗意味著什麽，地震發生前，自己所處的教室是最高一層（樓頂不算），地震後的黑暗，意味著山塌下了。
被困了，現在有兩個選擇，要麽選擇用現在有的工具製作鑿子和錘子，鑿出一個可以供人通過的最小麵積通道，從建築殘骸中脫身，然後盡可能的垂直向上挖掘（問題是隨著挖掘深度越來越高，排出的土怎麽辦？）。
地震發生後1個小時，女老師盡量安撫所有幸存的學生，讓大家學會閉上眼睛，然後全憑手腳的觸覺來活動，這時，女老師找到了自己放在講台上的智能手機，然而不知是手機掉地上，還是什麽建築殘骸脫落物砸到手機上，手機的屏幕完全破碎，觸屏功能失效，導致手機無法解鎖，也就隻能通過按著開關按鈕，讓手機屏幕散發光亮（屏幕也不是所有像素都顯示）。
光的問題解決了，接下來就是心理問題和生理問題，雖然這些在平時都不是問題。
→以下內容可以放棄了，並不是什麽好內容。
-預告-
第8個小時，學生們開始害怕，言語的力量已經相當有限了，
第16個小時，學生們睡著了，而女老師則好奇，氧氣是從哪來的？
第19個小時，女老師發現了氧氣可能的入口，那就是建築殘骸的空隙，可能聯通到外麵空曠地帶，然而並沒有聲呐或其他設備，讓女老師可以得知學校坍塌成什麽樣了，以及能不能通過追尋氧氣來源來找到通往空曠地帶的生命通道。
第26個小時，學生哭鬧成一片，而女老師則鑿出一個可以供小孩爬出去的小孔。
第36個小時，女老師小孔鑿成一個可以供自己爬著的進出的大孔，因為食物和水源的問題，孩子們哭也哭夠了，鬧也鬧夠了。
第48個小時，愛吃零食的孩子們攜帶的零食，也分配完了，水可以通過喝尿的方式來解決，那麽食物呢？總不可能吃屎或生吃人肉吧？
第50個小時，挖的足夠高了，然而洞穴並沒有塌方，手機還能堅持著用屏幕發光，挖掘排出來的土都就地存放在塌方的四麵體空隙中。
第62個小時，開始有孩子出現脫水症狀，而且循環喝尿是有無害或微毒次數的，這時就隻能鑽木取火，然後以書本和作業本作為燃料，蒸餾尿作為水源，沒有良好的冷凝工具，淡水很多都成為了水蒸氣浪費在空氣中。
第72個小時，有幸存的學生因為長時間沒有進食和足夠的飲水，而出現意識不清的情況，空氣中有了屍體長期暴漏在外的臭氣，而這臭氣卻引來了很多蒼蠅，女老師想象到，如果幸存者們都能變成蒼蠅大小，就能沿著蒼蠅的飛行路線到達空曠位置。
第82個小時，尿的蒸餾循環發展到無尿可用，火的問題倒是容易解決，隻是需要節製，一本書，撕扯成一張張的紙張，能夠燒多久？或者撕扯成一個個不足1平方厘米的碎紙呢，能延長到多久？
第92個小時，倫理題：要不要教還有意識的孩子們，沒有被蒼蠅下蛆的生人肉，在極限求生環境下，是可以食用的？
第100個小時，空氣中的屍體腐臭味道簡直讓人作嘔。
感覺師範都是一些隻知道如何在和平時期教書育人的師範生；完全不懂最壞的情況下如何教書育人，比如有恐怖分子拿槍頂著老師的頭，並教導學生，一顆子彈加一顆子彈等於兩顆子彈；5個人，殺掉其中的兩個，等於三個人；神父都知道要麵臨一個問題，如果救活一個壞人，這個壞人會殺了100個人，要不要救這個壞人的道德拷問。
由先有雞還是先有蛋的悖論問題，想到另外一個悖論問題→先有女人還是先有男人？
能量守恒悖論：既然能量不能憑空生成，也不能憑空消失，那麽宇宙總能量=0，也就是既然後正數的宇宙，也就必然有負數的宇宙咯，有正物質，也就必須有反物質咯？那麽問題又來了，是什麽原因，導致正反物質不在一起中和等於0，而是各過各的？
作者有個疑問，四大名著各作者就隻寫了一本書？
-假如孫悟空沒吃九轉金丹、沒躲在巽宮位下，他會被老君煉化嗎？-
要是老君不把孫悟空放八卦爐裏，而是用人肉炮，射到太陽裏，孫悟空要狗帶並複活多少次？
孫悟空：我要這鐵棒有何用，我有這變化又如何？
太上老君：我要這八卦爐有何用，我要這沒用的猴子又如何？
-專點痛處-
一次地震的波及範圍是多少？半徑為1千米或10千米或100千米？
救災的人密度是多少？每1平方千米100個人或每10平方千米100個人或100平方千米100個人？
一個人，8個小時，能夠搜救多少平方千米的麵積？能夠搜索多少米的地表深度？都是按照一個人來計算，8個小時，最多能搜救多少平方千米，多少米的地表深度？最少呢？
-先寫個虛擬的無人生還的悲劇-
這次就抄襲柯南的敘事方法：被人發現時，就隻發現了當事人的屍體，然後通過屍體周圍的蛛絲馬跡逆推當事人幸存到死亡期間發生的事情→死神小學生，在線呼叫黑白無常。
某個白天，在大山附近的學校中，申請了離職倒計時的懷孕3周的女老師正在上課，突然發生了地震，女老師因為了解一些工程學皮毛（自己的配偶就是工程師），然而並不知道當下的建築會以怎樣的斷裂方式被地震的機械力破損。
女老師教學生們躲在桌椅板凳下，如同以往的地震演習一樣。
然後就是長期的黑暗。
女老師明白這黑暗意味著什麽，地震發生前，自己所處的教室是最高一層（樓頂不算），地震後的黑暗，意味著山塌下了。
被困了，現在有兩個選擇，要麽選擇用現在有的工具製作鑿子和錘子，鑿出一個可以供人通過的最小麵積通道，從建築殘骸中脫身，然後盡可能的垂直向上挖掘（問題是隨著挖掘深度越來越高，排出的土怎麽辦？）。
地震發生後1個小時，女老師盡量安撫所有幸存的學生，讓大家學會閉上眼睛，然後全憑手腳的觸覺來活動，這時，女老師找到了自己放在講台上的智能手機，然而不知是手機掉地上，還是什麽建築殘骸脫落物砸到手機上，手機的屏幕完全破碎，觸屏功能失效，導致手機無法解鎖，也就隻能通過按著開關按鈕，讓手機屏幕散發光亮（屏幕也不是所有像素都顯示）。
光的問題解決了，接下來就是心理問題和生理問題，雖然這些在平時都不是問題。
→以下內容可以放棄了，並不是什麽好內容。
-預告-
第8個小時，學生們開始害怕，言語的力量已經相當有限了，
第16個小時，學生們睡著了，而女老師則好奇，氧氣是從哪來的？
第19個小時，女老師發現了氧氣可能的入口，那就是建築殘骸的空隙，可能聯通到外麵空曠地帶，然而並沒有聲呐或其他設備，讓女老師可以得知學校坍塌成什麽樣了，以及能不能通過追尋氧氣來源來找到通往空曠地帶的生命通道。
第26個小時，學生哭鬧成一片，而女老師則鑿出一個可以供小孩爬出去的小孔。
第36個小時，女老師小孔鑿成一個可以供自己爬著的進出的大孔，因為食物和水源的問題，孩子們哭也哭夠了，鬧也鬧夠了。
第48個小時，愛吃零食的孩子們攜帶的零食，也分配完了，水可以通過喝尿的方式來解決，那麽食物呢？總不可能吃屎或生吃人肉吧？
第50個小時，挖的足夠高了，然而洞穴並沒有塌方，手機還能堅持著用屏幕發光，挖掘排出來的土都就地存放在塌方的四麵體空隙中。
第62個小時，開始有孩子出現脫水症狀，而且循環喝尿是有無害或微毒次數的，這時就隻能鑽木取火，然後以書本和作業本作為燃料，蒸餾尿作為水源，沒有良好的冷凝工具，淡水很多都成為了水蒸氣浪費在空氣中。
第72個小時，有幸存的學生因為長時間沒有進食和足夠的飲水，而出現意識不清的情況，空氣中有了屍體長期暴漏在外的臭氣，而這臭氣卻引來了很多蒼蠅，女老師想象到，如果幸存者們都能變成蒼蠅大小，就能沿著蒼蠅的飛行路線到達空曠位置。
第82個小時，尿的蒸餾循環發展到無尿可用，火的問題倒是容易解決，隻是需要節製，一本書，撕扯成一張張的紙張，能夠燒多久？或者撕扯成一個個不足1平方厘米的碎紙呢，能延長到多久？
第92個小時，倫理題：要不要教還有意識的孩子們，沒有被蒼蠅下蛆的生人肉，在極限求生環境下，是可以食用的？
第100個小時，空氣中的屍體腐臭味道簡直讓人作嘔。
感覺師範都是一些隻知道如何在和平時期教書育人的師範生；完全不懂最壞的情況下如何教書育人，比如有恐怖分子拿槍頂著老師的頭，並教導學生，一顆子彈加一顆子彈等於兩顆子彈；5個人，殺掉其中的兩個，等於三個人；神父都知道要麵臨一個問題，如果救活一個壞人，這個壞人會殺了100個人，要不要救這個壞人的道德拷問。
由先有雞還是先有蛋的悖論問題，想到另外一個悖論問題→先有女人還是先有男人？
能量守恒悖論：既然能量不能憑空生成，也不能憑空消失，那麽宇宙總能量=0，也就是既然後正數的宇宙，也就必然有負數的宇宙咯，有正物質，也就必須有反物質咯？那麽問題又來了，是什麽原因，導致正反物質不在一起中和等於0，而是各過各的？