暑假沒幾天就完了。學校沒啥好說的。唱歌跳舞金妮不參與。(這年月歌曲又賣不了錢。唱錯了以後還給挨批)學習文化也不突出。(能上初中就行,混完高中也上不了大學。)也就體育鍛煉稍微好點。(偽裝力氣大,力氣確實也很大)。


    混到了十月,國慶假期有市裏領導來村裏慰問軍烈屬。金妮一家也是被照顧的對象。老爺子去屋裏摘了幾個小土豆和雞燉了。這些雞時不時的能吃到蚯蚓。長得特別肥。而且蚯蚓就養在種土豆的房裏。現在老爺子時不時的就那個自製手電去那屋轉悠轉悠。


    來金妮家的是個老紅軍,他一看這土豆燉雞裏這小土豆,就以為這家為了招待殺雞挖沒長成的土豆子給他吃。這不浪費糧食嗎?但看著這一家子就剩老人和孩子了。唯一的女人也生娃死了,便啥也說不出來了。讓警衛員掏飯錢。老爺子死活不要。這樣一來一回的倆老頭就倔起來了。兩人一吵吵其他領導也過來勸合。後來知道這家狀況後也感到同情。老的老小的小。要不是還有個繈褓裏的男娃這家就絕戶了。這年月還是很講究傳宗接代的。而且家裏沒壯勞力隻能用錢補公分。


    老爺子看大家誤會了。就把人領進種土豆的屋子。表示自己家除了自留地裏有糧食。院子裏種菜。就這屋頂也中了土豆。這還是自家孫女鼓搗的。


    這幫領導看見糧食就高興。問金妮咋想的?金妮:“原來打遊擊就有人把土豆種麻袋裏轉移。所以就想把麻袋放房頂一樣種。這草房落了厚厚的土索性就種房頂了。這樣種城裏的煤棚。小庫房。甚至陽台也能種點啥。領導人不是說自己動手豐衣足食嗎。城裏人這樣種點啥多少能省點開銷。”


    現在每家都生三五個孩子。確實感覺糧食不夠吃。有領導發話:“大家應該學習推廣這種種植技術。現在市政大樓房頂就能種點什麽啊。用架子種黃瓜、茄子、大豆角。下麵種土豆。這樣食堂還能吃點新鮮菜。”


    然後領導就給金妮發布任務,總結經驗寫篇作文給領導看。金妮知道這是哄孩子呢。到時會有專家來這裏調研的,哪用得著孩子總結經驗。正好院子裏的小雞燉土豆好了。大隊又讓人弄點粉條子下鍋。多放醬油多放鹽。又加了點花椒大料啥的。糊弄一道硬菜。再加上別家的花生。麵條。拍黃瓜啥的。也算一桌席麵了。


    金妮雖然知道領導是哄孩子。但這份報告能發布多少是些功德。功德的事哪能讓別人搶去?所以這片文章寫的很詳細。如何自製廢料。蚯蚓對土地的改善。煤棚和陽台如何改造成適合種植的改造方案。金妮還起名叫城市立體化綠色方案。其中還有很多配圖。領導這邊還沒吃完午飯金妮就把報告送過去了。還附加了新行翻土器。犁地機。收割鐮刀和播種鏟。(鏟子後麵配個水管)很多東西一人就能幹了。都是後世人力種植神器。


    這時的領導都是工農兵提拔上來的。一看就明白這些東西的作用。很快就引起了大家的興趣。尤其收割時看到金妮揮動一個大鐮刀。而鐮刀樣子比較怪不但是彎的,上麵還掛了一排鐵絲。隻要揮動鐮刀就能收割一片。鐵絲也會把玉米堆到一起丟在一邊。

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