造字當然不容易張仲拿著筆想了想要不我再把這一天的動作再反複寫一遍？但是這一來估計這卷是能交了但這考試估計也是失敗了有沒有2o個別人可是一眼就能看出來了！
張仲瞎琢磨這會其他孩子們陸續起身交卷你交就交吧不要這麽煩人好不好！！但凡路過張仲身邊的孩子都會裝模作樣的唉聲歎氣一陣！！搞得張仲哭笑不得。
考試的孩子一個個出來了張仲還在裏邊冥思苦想艾黎十分耐心的在外邊等自己的孩子自己知道每次來這裏考試張仲都會堅持到最後一刻也就是一陽的時間折合地球就是一天考試的最長時間。
有感於將軍母子的毅力每次來監考的考官都會毫無怨言地陪這傻傻的但毅力人的孩子等上一天。
孩子們都走了張仲終於也冷靜了下來靜下心來思考。張仲本身就是一個心誌堅定的人他融合的意識更加是個死腦筋現在張仲跟最後這兩字卯上了！！
隨便亂寫肯定通不過估計這字得有點門道才行想想地球最古老的文字無論是東方還是西方都是從無到有從少到多聚沙成塔逐步展起來的縱觀文字的展曆史象形文字總是最初最原始的造字的方式坦因思大陸的文字想必也不能擺脫這個範疇那麽很多字的形成就有跡可查了。
張仲雙眼禁閉聚精會神精神高度集中思想中的脈絡逐漸清晰臉上的神色變得神聖而清雅那裏有半點傻態尤其是清瘦的身軀上居然有淡淡的青光開始流轉。
一個考官一指張仲張嘴欲言巴馬一把捂住了他的嘴巴雖然不知道張仲現在是在搞什麽鬼但有一點他知道這個時候絕對不要打擾他。
大地萬物都在造字範圍之內但人們接觸最多的東西絕對會自古老就會有字流傳坦因思大陸有些什麽動物現在張仲還不得而知但山水這些東西記憶中是有的那麽山、水這兩個字絕對會有象形的古字！！
山用在這文中顯然不適合！
水用在這文中？“水了？”暗合情況不妙有點壞事的現實剛好和張仲目前的心情吻合。
水按照中國甲骨文的寫法就是豎的三根波浪線按照西方的象形造字之法就是橫的三根波浪線假如不出所料坦因思大陸水的古字應該就是這兩種寫法之一。
想到這裏張仲雙目一張目光炯炯的看著竹片深吸了一口氣拿起筆來在竹片上寫了三跟橫的波浪線他認為橫線更象河流中的水所以先試西方的。
巴馬三人看到張仲一臉神聖的開始寫字趕緊上前來看其他孩子早交卷走了就這傻孩子了三人監考一個。
三根橫線畫下竹片毫無反應筆中沒有出水！！
三個考官齊齊搖頭心中“去”了一聲看這孩子的陣仗還以後會有奇跡生誰知道是雷聲大雨點小！！
鋼筆不出水張仲心神卻是空前的清明心中有種強烈的預感這坦因思大陸的古字水必然雷同於中華古甲骨文字。
仿佛又回到了地球一個龍的子孫一個華夏兒女的自豪感湧上了心頭張仲再次揚起了筆心潮磅礴揮筆疾書：“甲骨文－水”三條豎的波浪紋出現在了竹片之上！！
“水了！！”三個考官一陣頭暈這是個什麽意思？
水字他們認識但從來沒聽說過這個用法啊！！
張仲水字出現在竹片之上的同時剛剛還是夕霞漫天的天空居然下起了瓢潑大雨豆子大小的水珠打在瓦麵上丁丁作響。
巴馬和其他兩個考官麵麵相覷造字感天一說早有耳聞但凡新造字或者給一古老文字賦予新的含義和解釋坦因思大陸都會有異象生！！難道？這個傻子剛剛給水字賦予了新的生命？
就憑他？
水了！真是水了！
此時不知道三個考官還站在身後進入狀態的張仲精神高運轉想到夠了夠了再寫一字就夠了。
想著想著手中之筆很自然的在竹片上寫到：“夠了”。
隻到最後一個了字寫完張仲才猛的從入境中醒了過來隻覺得一陣頭暈身子一歪倒在了椅子上。
“夠？”這是個什麽字？巴馬三人麵麵相覷。
這時天上的傾盆大雨大雨突然停了下來因為張仲告訴老天夠了不用再下了！！
“授師這是張將軍家孩子張仲的試卷”巴馬恭謹地把試卷遞給了鄂圖述亞帝國資曆最老的金領文員：“授師這份考卷很是奇怪”。
考試一完艾黎心痛萬分的護著孩子回去了。巴馬抽出張仲的試卷給兩個同事交待了一聲跑去見自己的授師了。
鄂圖是個麵容清瘦的老人梳理十分整齊的頭已經經不起歲月的濁食變成了銀色鼻梁上盯著一副大大的眼睛下顎是雪白的胡須金領的褂子顯示著他的高貴身份手上也是一本厚厚的文員之書。看來這文員之書就跟魔法師的魔法書或者魔杖一樣是一個文員的象征了。
鄂圖也是述亞帝國最具唯一一名現存的有法則文字的文員他有幾個法則文字其中一個是雨能為帝國祈求雨水為百姓所擁戴在大陸中享有很高的聲望。
當今的坦因思大陸共有五大帝國另外還有很多較小的城邦穿插在這五大帝國之間在夾縫中求生存。
述亞帝國東達大海西抵大漠成長方形將整個坦因思大陸分成了兩半其他四個帝國一邊兩個正處大陸中的優越的地理位置奠定了述亞帝國的經濟霸主地位五個帝國中述亞帝國比其他四個要稍稍強大一些但是也由於被夾在正中述亞帝國也被牢牢鉗製動彈不得。
咋一看弟子遞上來的試卷鄂圖臉上露出了笑容這個孩子的文章還真是做的可愛啊！！
水了？
看到這裏鄂圖臉色凝重起來這個字明顯剛剛產生了法則力量這個字的含義是新賦予的假如這是那個傻孩子的試卷的話那麽那個傻孩子就掌握了水的部分法則力量。
這對述亞帝國可是一個天大的好消息啊！！
隻是可能嗎？一個傻子居然能掌握法則力量？
雖然疑惑但鄂圖依然看了下去。
“夠？”這是個什麽字？
鄂圖手中一抖失聲問道：“巴馬這個這個字是怎麽回事？當時有什麽異象沒有？”
“沒有什麽異象啊！”巴馬仔細回想了一些慎重地答道答完小心翼翼地問道：“授師這字有什麽不對嗎？”
“沒有異象？不可能這字的法則力量如此強大怎麽會沒有異象巴馬你仔細回想一下當時造字時的情景要不這樣你給我說說當時生的一切”鄂圖眼光炯炯有神地看著巴馬說到：“一點動靜都不要遺漏”。
“當時張仲疾書‘水了’並且是水字的最古老形態這個字產生了法則效應天空中下起了瓢潑大雨隨後張仲仿佛不經意間又寫下了‘夠了’這兩個字雨停了張仲精神消耗過度倒在了地上過程就是這樣授師沒有絲毫異象生啊”巴馬又想起了考場的一幕一切仿佛還曆曆在目。
“叮當”一聲鄂圖手中的竹片掉在了地上有點精神恍惚地說到：“秩序文字秩序文字！我看到了什麽？秩序法則啊！！”
巴馬彎腰撿起竹片疑惑地問到：“授師這個夠字的法則力量很強嗎？”
“強怎麽不強你還說沒異象你豬頭啊水字法則的引來的雨水在這字一出以後都生生給停住了怎麽能不強！！”鄂圖反應過來敲了巴馬一記說到：“其實到了金領文員你會知道這字也是有屬性的”。
巴馬一臉不懂鄂圖慢慢解釋山、水、林、還有各種獸的名字這些都是自然存在的東西從他們身上衍生出來的文字就是自然屬性。
雷電、火焰、流星這些描述具有極大破壞力自然現象的文字就是破壞屬性而還有一些本來沒有文字卻被人造了出來約束人或者自然行為的文字就是秩序屬性文字！！
分析了文字屬性鄂圖指著竹片說到：“這個字應該就是一個秩序文字一個強大的秩序文字可以規則自然文字的力量啊巴馬你在這竹片上添字試試應該一個字也添不下去”。
巴馬看了授師一眼拿出自己的筆伸手就往竹片上寫字但是筆還沒有挨近竹片夠就金光一閃將竹片包裹了起來巴馬的筆根本就挨不到竹片。
巴馬驚呼：“授師還真是這樣啊！！”
“夠”了雨水下“夠”了這竹片上的文字也寫“夠”了這就是這個字的法則力量巴馬你又怎麽能添得進去字呢。這就是秩序文字的力量啊。
看著這個“夠”字鄂圖沉默了片刻閉上眼睛仔細思考了一陣一個傻子居然造出了秩序文字真是十年不鳴一鳴驚人啊！
隻是這個孩子很不一般看他這多年來的表現壓根就不能很好的接受外界的文字教育原來以為他是傻子現在看來他不是傻而是能力不是記憶鄂圖仔細這麽一想難道這孩子的特長就是創造？
既然是這樣那就不能隨便幹涉他的學習了與其強行給他灌輸文字還不如充分給他自由讓他去大膽創造文字了。
鄂圖這麽想也無可厚非但是他的這個設想是建立在以前的張仲身上的他不知道現在的張仲已經是個記憶力很棒的小夥子了！！
想到這裏鄂圖把巴馬叫道身邊把嘴湊到巴馬的耳邊小聲地說到：“巴馬這孩子得馬上招進大學進大學以後不要給他安排任何學習內容除了讓他選本文員之書以外一切學習隨他自願你們也不用教他什麽明白嗎？”
“授師？這？”巴馬有點沒明白意思。
鄂圖又敲了他一下這弟子人不錯就是腦瓜子有點轉不過彎來：“巴馬現在張仲筆力不強精神力不強造了這字估計也不能用因此一定要對外隱藏這個消息你越把他當傻子看越好隻要他把筆力練好了精神力練強了就行”
巴馬有點明白了簡單點說就是還把張家小子當傻子看得了。
隻是見識過這兩個字了感覺再把這孩子當傻子看有點別扭啊。
想了想巴馬低聲問道：“授師另兩個監考的怎麽處理？”
“警告他們不得對任何人說起考場的事如有絲毫外泄殺無赦”鄂圖陰森森地說到：“這事不能絲毫馬虎可是關係到我們文員的未來”。
巴馬不由自主地打了一個寒顫低頭應是一個強大的文員其作用有時難以想象。
假如這孩子能練成法則文員能適用所有文字法則的話就是無敵的存在了。但這傻孩子有可能嗎？
張仲瞎琢磨這會其他孩子們陸續起身交卷你交就交吧不要這麽煩人好不好！！但凡路過張仲身邊的孩子都會裝模作樣的唉聲歎氣一陣！！搞得張仲哭笑不得。
考試的孩子一個個出來了張仲還在裏邊冥思苦想艾黎十分耐心的在外邊等自己的孩子自己知道每次來這裏考試張仲都會堅持到最後一刻也就是一陽的時間折合地球就是一天考試的最長時間。
有感於將軍母子的毅力每次來監考的考官都會毫無怨言地陪這傻傻的但毅力人的孩子等上一天。
孩子們都走了張仲終於也冷靜了下來靜下心來思考。張仲本身就是一個心誌堅定的人他融合的意識更加是個死腦筋現在張仲跟最後這兩字卯上了！！
隨便亂寫肯定通不過估計這字得有點門道才行想想地球最古老的文字無論是東方還是西方都是從無到有從少到多聚沙成塔逐步展起來的縱觀文字的展曆史象形文字總是最初最原始的造字的方式坦因思大陸的文字想必也不能擺脫這個範疇那麽很多字的形成就有跡可查了。
張仲雙眼禁閉聚精會神精神高度集中思想中的脈絡逐漸清晰臉上的神色變得神聖而清雅那裏有半點傻態尤其是清瘦的身軀上居然有淡淡的青光開始流轉。
一個考官一指張仲張嘴欲言巴馬一把捂住了他的嘴巴雖然不知道張仲現在是在搞什麽鬼但有一點他知道這個時候絕對不要打擾他。
大地萬物都在造字範圍之內但人們接觸最多的東西絕對會自古老就會有字流傳坦因思大陸有些什麽動物現在張仲還不得而知但山水這些東西記憶中是有的那麽山、水這兩個字絕對會有象形的古字！！
山用在這文中顯然不適合！
水用在這文中？“水了？”暗合情況不妙有點壞事的現實剛好和張仲目前的心情吻合。
水按照中國甲骨文的寫法就是豎的三根波浪線按照西方的象形造字之法就是橫的三根波浪線假如不出所料坦因思大陸水的古字應該就是這兩種寫法之一。
想到這裏張仲雙目一張目光炯炯的看著竹片深吸了一口氣拿起筆來在竹片上寫了三跟橫的波浪線他認為橫線更象河流中的水所以先試西方的。
巴馬三人看到張仲一臉神聖的開始寫字趕緊上前來看其他孩子早交卷走了就這傻孩子了三人監考一個。
三根橫線畫下竹片毫無反應筆中沒有出水！！
三個考官齊齊搖頭心中“去”了一聲看這孩子的陣仗還以後會有奇跡生誰知道是雷聲大雨點小！！
鋼筆不出水張仲心神卻是空前的清明心中有種強烈的預感這坦因思大陸的古字水必然雷同於中華古甲骨文字。
仿佛又回到了地球一個龍的子孫一個華夏兒女的自豪感湧上了心頭張仲再次揚起了筆心潮磅礴揮筆疾書：“甲骨文－水”三條豎的波浪紋出現在了竹片之上！！
“水了！！”三個考官一陣頭暈這是個什麽意思？
水字他們認識但從來沒聽說過這個用法啊！！
張仲水字出現在竹片之上的同時剛剛還是夕霞漫天的天空居然下起了瓢潑大雨豆子大小的水珠打在瓦麵上丁丁作響。
巴馬和其他兩個考官麵麵相覷造字感天一說早有耳聞但凡新造字或者給一古老文字賦予新的含義和解釋坦因思大陸都會有異象生！！難道？這個傻子剛剛給水字賦予了新的生命？
就憑他？
水了！真是水了！
此時不知道三個考官還站在身後進入狀態的張仲精神高運轉想到夠了夠了再寫一字就夠了。
想著想著手中之筆很自然的在竹片上寫到：“夠了”。
隻到最後一個了字寫完張仲才猛的從入境中醒了過來隻覺得一陣頭暈身子一歪倒在了椅子上。
“夠？”這是個什麽字？巴馬三人麵麵相覷。
這時天上的傾盆大雨大雨突然停了下來因為張仲告訴老天夠了不用再下了！！
“授師這是張將軍家孩子張仲的試卷”巴馬恭謹地把試卷遞給了鄂圖述亞帝國資曆最老的金領文員：“授師這份考卷很是奇怪”。
考試一完艾黎心痛萬分的護著孩子回去了。巴馬抽出張仲的試卷給兩個同事交待了一聲跑去見自己的授師了。
鄂圖是個麵容清瘦的老人梳理十分整齊的頭已經經不起歲月的濁食變成了銀色鼻梁上盯著一副大大的眼睛下顎是雪白的胡須金領的褂子顯示著他的高貴身份手上也是一本厚厚的文員之書。看來這文員之書就跟魔法師的魔法書或者魔杖一樣是一個文員的象征了。
鄂圖也是述亞帝國最具唯一一名現存的有法則文字的文員他有幾個法則文字其中一個是雨能為帝國祈求雨水為百姓所擁戴在大陸中享有很高的聲望。
當今的坦因思大陸共有五大帝國另外還有很多較小的城邦穿插在這五大帝國之間在夾縫中求生存。
述亞帝國東達大海西抵大漠成長方形將整個坦因思大陸分成了兩半其他四個帝國一邊兩個正處大陸中的優越的地理位置奠定了述亞帝國的經濟霸主地位五個帝國中述亞帝國比其他四個要稍稍強大一些但是也由於被夾在正中述亞帝國也被牢牢鉗製動彈不得。
咋一看弟子遞上來的試卷鄂圖臉上露出了笑容這個孩子的文章還真是做的可愛啊！！
水了？
看到這裏鄂圖臉色凝重起來這個字明顯剛剛產生了法則力量這個字的含義是新賦予的假如這是那個傻孩子的試卷的話那麽那個傻孩子就掌握了水的部分法則力量。
這對述亞帝國可是一個天大的好消息啊！！
隻是可能嗎？一個傻子居然能掌握法則力量？
雖然疑惑但鄂圖依然看了下去。
“夠？”這是個什麽字？
鄂圖手中一抖失聲問道：“巴馬這個這個字是怎麽回事？當時有什麽異象沒有？”
“沒有什麽異象啊！”巴馬仔細回想了一些慎重地答道答完小心翼翼地問道：“授師這字有什麽不對嗎？”
“沒有異象？不可能這字的法則力量如此強大怎麽會沒有異象巴馬你仔細回想一下當時造字時的情景要不這樣你給我說說當時生的一切”鄂圖眼光炯炯有神地看著巴馬說到：“一點動靜都不要遺漏”。
“當時張仲疾書‘水了’並且是水字的最古老形態這個字產生了法則效應天空中下起了瓢潑大雨隨後張仲仿佛不經意間又寫下了‘夠了’這兩個字雨停了張仲精神消耗過度倒在了地上過程就是這樣授師沒有絲毫異象生啊”巴馬又想起了考場的一幕一切仿佛還曆曆在目。
“叮當”一聲鄂圖手中的竹片掉在了地上有點精神恍惚地說到：“秩序文字秩序文字！我看到了什麽？秩序法則啊！！”
巴馬彎腰撿起竹片疑惑地問到：“授師這個夠字的法則力量很強嗎？”
“強怎麽不強你還說沒異象你豬頭啊水字法則的引來的雨水在這字一出以後都生生給停住了怎麽能不強！！”鄂圖反應過來敲了巴馬一記說到：“其實到了金領文員你會知道這字也是有屬性的”。
巴馬一臉不懂鄂圖慢慢解釋山、水、林、還有各種獸的名字這些都是自然存在的東西從他們身上衍生出來的文字就是自然屬性。
雷電、火焰、流星這些描述具有極大破壞力自然現象的文字就是破壞屬性而還有一些本來沒有文字卻被人造了出來約束人或者自然行為的文字就是秩序屬性文字！！
分析了文字屬性鄂圖指著竹片說到：“這個字應該就是一個秩序文字一個強大的秩序文字可以規則自然文字的力量啊巴馬你在這竹片上添字試試應該一個字也添不下去”。
巴馬看了授師一眼拿出自己的筆伸手就往竹片上寫字但是筆還沒有挨近竹片夠就金光一閃將竹片包裹了起來巴馬的筆根本就挨不到竹片。
巴馬驚呼：“授師還真是這樣啊！！”
“夠”了雨水下“夠”了這竹片上的文字也寫“夠”了這就是這個字的法則力量巴馬你又怎麽能添得進去字呢。這就是秩序文字的力量啊。
看著這個“夠”字鄂圖沉默了片刻閉上眼睛仔細思考了一陣一個傻子居然造出了秩序文字真是十年不鳴一鳴驚人啊！
隻是這個孩子很不一般看他這多年來的表現壓根就不能很好的接受外界的文字教育原來以為他是傻子現在看來他不是傻而是能力不是記憶鄂圖仔細這麽一想難道這孩子的特長就是創造？
既然是這樣那就不能隨便幹涉他的學習了與其強行給他灌輸文字還不如充分給他自由讓他去大膽創造文字了。
鄂圖這麽想也無可厚非但是他的這個設想是建立在以前的張仲身上的他不知道現在的張仲已經是個記憶力很棒的小夥子了！！
想到這裏鄂圖把巴馬叫道身邊把嘴湊到巴馬的耳邊小聲地說到：“巴馬這孩子得馬上招進大學進大學以後不要給他安排任何學習內容除了讓他選本文員之書以外一切學習隨他自願你們也不用教他什麽明白嗎？”
“授師？這？”巴馬有點沒明白意思。
鄂圖又敲了他一下這弟子人不錯就是腦瓜子有點轉不過彎來：“巴馬現在張仲筆力不強精神力不強造了這字估計也不能用因此一定要對外隱藏這個消息你越把他當傻子看越好隻要他把筆力練好了精神力練強了就行”
巴馬有點明白了簡單點說就是還把張家小子當傻子看得了。
隻是見識過這兩個字了感覺再把這孩子當傻子看有點別扭啊。
想了想巴馬低聲問道：“授師另兩個監考的怎麽處理？”
“警告他們不得對任何人說起考場的事如有絲毫外泄殺無赦”鄂圖陰森森地說到：“這事不能絲毫馬虎可是關係到我們文員的未來”。
巴馬不由自主地打了一個寒顫低頭應是一個強大的文員其作用有時難以想象。
假如這孩子能練成法則文員能適用所有文字法則的話就是無敵的存在了。但這傻孩子有可能嗎？