“小朋友們，大家好！”
“老師好！”
“請坐下。”
隨著一聲令下，吳新不由自主的坐在了小課桌後。
他的心情……怎麽說呢。
第一次光顧著震撼去了，心思到有一大半放在了別的地方，這一次不同，隻剩下濃濃的好奇和激動。
還是那間教室，既熟悉又陌生，熟悉來自於，這間教室和記憶中小時候的很相似。
他心想，這是不是一種‘翻譯’呢，真的存在這間教室嗎，我此刻麵對的到底是什麽，人類，et，還是些揮舞著觸手、滿身全是眼睛、張著血盆大口的怪物？
身體不能動，一個小小的‘吳新’卻在身體內‘轉了個身’，【相對高維】的視野展開，全方位無死角的將整個教室和老師與同學納入觀測。
他看到了。
一團團詭變的霧？
其實不是霧，而是無數個線條和平麵聚合成一體，做著極其複雜而詭異的運動。
吳新在看他們，他們也在看著吳新，沒有來由的，就是知道自己正被其他同學觀測與評估。
——看來好奇的也不隻是我一個啊。
再看講台上的老師。
那裏隻存在一個“黑洞”。
其實也不是黑洞，而是所有的、來自吳新的觀測都被她吸收了，任何東西都不能逃逸。
“請同學們認真聽課。”
頓時，吳新失去了【相對高維】的視野，恢複到肉眼所見的教室、老師和同學，並且再不能展開。
他不明白，為什麽一定要用這種低維的授課方式？
幼稚園！？
就他此刻的維度和所掌握的高維文字來說，完全可以更高效與直接一些。
難道是為了照顧大多數人的進度？
不應該啊，就剛才觀測到的結果來說，大多數人已經掌握了第一課所學的內容。
“上課之前，讓我們回顧一下上節課所學到的內容，先從課外作業開始。”
“大多數同學完成的很好，其中27位同學獲得了優秀以上的評價，6位同學獲得了卓越評價。”
聽到這裏，吳新的輕鬆就不翼而飛了。
他當然是這27人中的一個，但還有6人的成績超過了他。
壓力油然而生，他恍然想起，就算有主角，也遠不止他一個。
“作業1的訓練目的是讓小朋友快速入門，理論結合實際，培養大家的動手能力，明白意識能在空間方麵的高效，直觀的感受三維空間的結構，如何切割空間與空間的重組等等。”
“作業2是讓大家發現和熟悉收束在‘經典時空’上的域內時空，明白【相對高維】的由來，初步掌握【相對高維】的奧妙與運用……在以後的學習中，域內時空就是給位小朋友們的試驗場，大多數作業和考試內容，都要依托域內時空才能進行，請大家務必重視。”
“作業3才是檢驗大家對第一課的掌握程度，也是重點和難點，隻有對【相對高維】初步理解、對三維空間正確認識、有足夠的【意識能】儲備才能完成。形成了獨屬於自己的高維文字，掌握這項至關重要的技能才能更好的學習以後的知識。”
…………
“第二課，我們要學習另一種幹涉力——物質能。”
“請同學們打開課本第二頁……”
吳新的身體能動了，剛想到：課本在那，一個薄薄的小冊子就出現在課桌上。
翻開後，滿是詭變的高維文字和複雜到極點的線條所勾勒的插畫……
嗬嗬！
他有些激動，難怪上一節課說到了課本，卻沒有課本的任何認識，原來需要掌握了高維文字，能夠接受【相對高維】層麵的訊息傳遞，才能看到。
翻開第二頁，意識層麵頓時“轟！”的一聲，無數訊息洶湧而來，生生的灌進他的腦袋。
老師講述的聲音回蕩在腦海：“物質能來源於對物質與能量自身的【分數維】提取，順序為：高維觀測、粉碎、分數維提取和物質能利用，用物質能幹涉低維時空的規律和現象，是最為主要的幹涉方式，有著【意識能】所無法比擬的便捷與高效，被廣泛應用於造物中。”
“大家一定要記住，意識能是非物質層麵的意識提取吸收，物質能是物質層麵的【分數維】提取利用，兩者是有區別的。”
吳新如癡如醉，感覺在知識的海洋中暢遊，講述的聲音雖然低維，卻是指引，就好像黑夜中的燈塔，吸附無數高維文字和“插畫”在他的意識中飛舞。
“大家已經初步掌握了【相對高維】，除了用高維屬性觀測空間意外，還可以觀測事物自身的維度訊息，在三個整數維度之外的第四分數維，需要大家自己去發現和練習。”
“【分數維】是不確定的，不同的智慧生命和文明都有不同的內涵，正確觀測基於自身和自身文明的分數維，再加於高效的利用，是本課堂培訓的重點，也是以後的造物方向。”
“小朋友想創造什麽樣的生命呢，不妨想象一下。
這堂課是什麽時候結束的，結束了沒有，吳新全都忘記了，長時間的處於神遊般的狀態之中。
明明坐在那裏，卻又好像浩翔在未知的層麵與國度，視野中，無數由點、線、麵、體構成的星係和星雲飛速從他的意識中心掠過，獲得了很多，又好像什麽都沒記住，似有非有。
物質能！
這種“翻譯”還真是簡單直白啊。
物質能的第一步是：高維觀測。
“好了，這節課我們就上到這裏，大家回去後要認真複習，努力完成作業哦！”
“第三節課，我們會進行一次小小的測驗，測驗成績的20%將計入最後的總成績……關乎到大家的結業和升學，務必要認真對待啊。”
“下課了，小朋友們再見。”
“老師再見！”
吳新醒了，身處的環境已經恢複正常，立於蒼穹下的一個天台之上。
心中一動，【相對高維】的視野展開，立體且通透的空間內，事物和規則都由長寬高三種維度支撐，在這三個整數維度之外，一層層、一片片就好像‘絨毛’，又好像‘水草’般的殘缺線條浮現出來，不在三個整數維度之內，並與三個整數維度垂直。
意識能延伸過去，附著在這些‘第四分數維’上，隻聽“轟！”的一聲巨響，天台炸出一個光團，電紋閃爍，宛如狂風過境一般。
“老師好！”
“請坐下。”
隨著一聲令下，吳新不由自主的坐在了小課桌後。
他的心情……怎麽說呢。
第一次光顧著震撼去了，心思到有一大半放在了別的地方，這一次不同，隻剩下濃濃的好奇和激動。
還是那間教室，既熟悉又陌生，熟悉來自於，這間教室和記憶中小時候的很相似。
他心想，這是不是一種‘翻譯’呢，真的存在這間教室嗎，我此刻麵對的到底是什麽，人類，et，還是些揮舞著觸手、滿身全是眼睛、張著血盆大口的怪物？
身體不能動，一個小小的‘吳新’卻在身體內‘轉了個身’，【相對高維】的視野展開，全方位無死角的將整個教室和老師與同學納入觀測。
他看到了。
一團團詭變的霧？
其實不是霧，而是無數個線條和平麵聚合成一體，做著極其複雜而詭異的運動。
吳新在看他們，他們也在看著吳新，沒有來由的，就是知道自己正被其他同學觀測與評估。
——看來好奇的也不隻是我一個啊。
再看講台上的老師。
那裏隻存在一個“黑洞”。
其實也不是黑洞，而是所有的、來自吳新的觀測都被她吸收了，任何東西都不能逃逸。
“請同學們認真聽課。”
頓時，吳新失去了【相對高維】的視野，恢複到肉眼所見的教室、老師和同學，並且再不能展開。
他不明白，為什麽一定要用這種低維的授課方式？
幼稚園！？
就他此刻的維度和所掌握的高維文字來說，完全可以更高效與直接一些。
難道是為了照顧大多數人的進度？
不應該啊，就剛才觀測到的結果來說，大多數人已經掌握了第一課所學的內容。
“上課之前，讓我們回顧一下上節課所學到的內容，先從課外作業開始。”
“大多數同學完成的很好，其中27位同學獲得了優秀以上的評價，6位同學獲得了卓越評價。”
聽到這裏，吳新的輕鬆就不翼而飛了。
他當然是這27人中的一個，但還有6人的成績超過了他。
壓力油然而生，他恍然想起，就算有主角，也遠不止他一個。
“作業1的訓練目的是讓小朋友快速入門，理論結合實際，培養大家的動手能力，明白意識能在空間方麵的高效，直觀的感受三維空間的結構，如何切割空間與空間的重組等等。”
“作業2是讓大家發現和熟悉收束在‘經典時空’上的域內時空，明白【相對高維】的由來，初步掌握【相對高維】的奧妙與運用……在以後的學習中，域內時空就是給位小朋友們的試驗場，大多數作業和考試內容，都要依托域內時空才能進行，請大家務必重視。”
“作業3才是檢驗大家對第一課的掌握程度，也是重點和難點，隻有對【相對高維】初步理解、對三維空間正確認識、有足夠的【意識能】儲備才能完成。形成了獨屬於自己的高維文字，掌握這項至關重要的技能才能更好的學習以後的知識。”
…………
“第二課，我們要學習另一種幹涉力——物質能。”
“請同學們打開課本第二頁……”
吳新的身體能動了，剛想到：課本在那，一個薄薄的小冊子就出現在課桌上。
翻開後，滿是詭變的高維文字和複雜到極點的線條所勾勒的插畫……
嗬嗬！
他有些激動，難怪上一節課說到了課本，卻沒有課本的任何認識，原來需要掌握了高維文字，能夠接受【相對高維】層麵的訊息傳遞，才能看到。
翻開第二頁，意識層麵頓時“轟！”的一聲，無數訊息洶湧而來，生生的灌進他的腦袋。
老師講述的聲音回蕩在腦海：“物質能來源於對物質與能量自身的【分數維】提取，順序為：高維觀測、粉碎、分數維提取和物質能利用，用物質能幹涉低維時空的規律和現象，是最為主要的幹涉方式，有著【意識能】所無法比擬的便捷與高效，被廣泛應用於造物中。”
“大家一定要記住，意識能是非物質層麵的意識提取吸收，物質能是物質層麵的【分數維】提取利用，兩者是有區別的。”
吳新如癡如醉，感覺在知識的海洋中暢遊，講述的聲音雖然低維，卻是指引，就好像黑夜中的燈塔，吸附無數高維文字和“插畫”在他的意識中飛舞。
“大家已經初步掌握了【相對高維】，除了用高維屬性觀測空間意外，還可以觀測事物自身的維度訊息，在三個整數維度之外的第四分數維，需要大家自己去發現和練習。”
“【分數維】是不確定的，不同的智慧生命和文明都有不同的內涵，正確觀測基於自身和自身文明的分數維，再加於高效的利用，是本課堂培訓的重點，也是以後的造物方向。”
“小朋友想創造什麽樣的生命呢，不妨想象一下。
這堂課是什麽時候結束的，結束了沒有，吳新全都忘記了，長時間的處於神遊般的狀態之中。
明明坐在那裏，卻又好像浩翔在未知的層麵與國度，視野中，無數由點、線、麵、體構成的星係和星雲飛速從他的意識中心掠過，獲得了很多，又好像什麽都沒記住，似有非有。
物質能！
這種“翻譯”還真是簡單直白啊。
物質能的第一步是：高維觀測。
“好了，這節課我們就上到這裏，大家回去後要認真複習，努力完成作業哦！”
“第三節課，我們會進行一次小小的測驗，測驗成績的20%將計入最後的總成績……關乎到大家的結業和升學，務必要認真對待啊。”
“下課了，小朋友們再見。”
“老師再見！”
吳新醒了，身處的環境已經恢複正常，立於蒼穹下的一個天台之上。
心中一動，【相對高維】的視野展開，立體且通透的空間內，事物和規則都由長寬高三種維度支撐，在這三個整數維度之外，一層層、一片片就好像‘絨毛’，又好像‘水草’般的殘缺線條浮現出來，不在三個整數維度之內，並與三個整數維度垂直。
意識能延伸過去，附著在這些‘第四分數維’上，隻聽“轟！”的一聲巨響，天台炸出一個光團，電紋閃爍，宛如狂風過境一般。