李家豪這才一個人走出了餐廳。


    等孩子們都吃完了,去活動教室玩的時候,楊老師終於收拾完教室,把大家的畫作放進他們的書包裏,來食堂吃飯了。


    保育阿姨告訴她,小一班有個男孩,中午飯幾乎沒吃,怕孩子身體不舒服,提醒楊老師注意。


    楊老師問了一下外貌特征,知道是李家豪,在吃完之後,問保育阿姨要了兩個饅頭,一盒牛奶,放在了自己的辦公桌上,打算等下午李家豪餓了,拿去給他吃。


    快午休的時候,蘇瑩跑到楊老師的辦公室來,“楊老師,我想請問您一下,你們班那個李家豪的資料,放在哪個櫃子裏呢?”


    楊老師先帶蘇瑩找到了放資料的櫃子,才好奇的問,“小蘇老師,你找李家豪的資料,是為什麽?”


    蘇瑩便把早上遇見李家豪的事情,跟楊老師講了一下。


    因為李家豪是楊老師的學生,蘇瑩有點不好意思,“楊老師,不好意思我不是覺得李家豪有什麽問題,隻是我學了好幾年的兒童心理學,也接觸過不少案例,像李家豪這種情況,雖然不是特別嚴重,但也有一定的心理障礙,所以才想看看他的家庭環境和情況,結合他的性格,來製定一下幫助的方案。”


    楊老師對蘇瑩簡直刮目相看。


    沒想到蘇瑩這麽厲害,僅僅是靠著早上的幾句寒暄,便能把李家豪的問題摸了個大概。


    “蘇老師,你來的正巧!”楊老師誠懇的說,“其實我這邊,也對李家豪有一點不放心,但我是憑借教學經驗,你才是專業的!”


    蘇瑩被楊老師肯定,開心的小臉通紅,“謝謝楊老師的理解。”


    楊老師看了一眼手表,“我馬上要去帶孩子們睡覺了,等我今天忙完,找時間跟你詳細討論一下李家豪的情況。”


    蘇瑩沒想到楊老師這麽支持她的工作,忙不迭的點頭,“好的好的,您先去忙。”


    楊老師指著存放李家豪檔案的櫃子,“李家豪的檔案都在這裏,你可以詳細看看。有些情況,可能我們還得進一步去跟李家豪的媽媽確認一下。”


    蘇瑩奮力點頭:有前輩指導,簡直太榮幸了。


    楊老師說完,便忙著出門,走了兩步,突然想起來,“啊,櫃子的鑰匙在園長那邊,你得去跟園長借一下。”


    蘇瑩變魔術似的從背後拿出鑰匙來,亮給楊老師看,“鑰匙我已經跟園長借到啦!”


    楊老師一愣,旋即笑了,“動作真快!”


    蘇瑩說,“朱老師說,園長就喜歡主動積極的人,我會加油,讓園長早點認可我的!”


    一聽說是朱老師說的,楊老師噗嗤一聲笑了出來,卻沒有拆穿,隻是樂得其所的點頭,“對對對,對園長,你要多聽朱老師的!”


    蘇瑩全然沒有察覺到楊老師話裏的深意,特別有幹勁的表示,“我會的!”


    楊老師感歎著最近雲朵幼兒園,可越來越有意思了。


    新來的寶寶們,性格各異,特別有趣,連新進的實習老師,也這麽可愛。

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