地上寫了一大片，其中一位數學老師在乍看之下，也是一頭霧水。等著小白快要寫完的時候，才終於認清楚了開頭的一部分——那本身就是微積分的內容。後麵的，他卻不認識了，已經超過了他的業務範圍。他問：“這、這……又是什麽？”不懂就問，也沒有什麽羞恥的感覺，不懂裝懂，都是飯桶。
小白解釋：“這一個變換，用西方的公式表達，實際上就是泰勒變換，隻是表達的方式不一樣，隻要涉及到精度的問題，就離不開這個公式！這個，是傅裏葉變換，通常是……搞通訊的常用。其實就現代科學理論水平而言，《墨子》留下的財富，依然遙遙領先，說是蓋壓世界兩千年都毫不為過。無論是政治思想，還是哲學思辨，宇宙觀，具體的物理學理論，數學……”
墨子的確是古往今來少有的全才——可謂之一人頂的上希臘整個時代的哲人，從文史到數理。
幾人大是點頭：墨子是好的，如今有許多的年輕人，都對墨家極感興趣。
“我們丟掉的東西……”小白蹲在地上，舉著自己蒲扇一樣的大手，說道：“女媧一手圓規、一手矩尺。這，是最高的神通。大禹也是一手圓規，一手矩尺，並依此寶，把大洪水摁在地上摩擦，同樣的西方，大洪水來了，諾亞卻隻能坐在小木船上苟且。他們拜神，拜父，天威如淵，不敢有任何反抗的念頭。我們有圓規，有矩尺，這是一種很偉大的力量……所以，它們是聖人手裏的寶……”
“可終究，我們丟掉了這個東西。現在，我們隻是要重新拿起這個東西。它比刀更鋒利，比大錘更有力量，比火藥更加炸裂，比堅船利炮更加無敵。”
“可明白這一點的人少，盲目的人多。像是一頭被蒙住了眼睛的驢，被抽打了之後就是一路瞎跑……”
“所以，我們的文字怎麽了？我們的先祖，用規矩告訴了我們應該如何屹立於世界，子孫後輩卻忘記了這個根本，是不是可笑？拿什麽文字來說事，當時的文字豈非更加原始、古老而複雜？”
“……”
這便是小白對漢字的看法。
校長、主任等考核人員沉吟了一會兒，還是雲姓的女人開口，說道：“如我中華有此先進之學，便也不必跟在西方的屁股後麵，仰人鼻息。我校缺的，正是數理方麵的教師，剛聽小生言，於墨學應頗多建樹，莫不如……”這女人話中透著一股子未盡之意，卻是明的算計小白，在場的諸人也都聽的出來……墨學是什麽？其中包含了墨子的邏輯、哲學、政治、經濟、思想、數學、物理等諸多方麵的內容。若是讓小白教上一門“墨學”，豈非是意味著學校裏的騾子啊、馬啊的都可以歇著了。數理化政史哲社科一下子就被他一個人承包了？小白聽的好笑，校長等人也分外心動。這年頭的學校，開什麽課程，學校說了算，學什麽，老師說了算，老師不需要資格證這個硬性門檻兒，有本事的主兒，小學沒畢業都能去大學當教授，教的還是一群博士生……
“要不，試試課？”於是，就這麽愉快的決定了。先試一堂課，看看小白的水平如何，然後再看是否真的要開“墨學”這一門課程。
課就安排在了周一的下午第一節課，班級就隨機挑選了一個班級。小白穿了一身灰布的褂子，褂子雖然寬大，但卻緊緊的繃在身上，配合著高大的身材，給人一種極為強力的壓迫感。他大步走進了教室，看向講台下的學生。學生們衣著並不統一，但都很幹淨，很精神，小白道：“上課。”
一眾學生集體起立，叫了一聲“老師好”，小白等著他們坐下，才說道：“名字，我就先不說了。我這是第一趟試課。好了，通過了，我就是你們的老師。要是覺著不行，那我就卷鋪蓋滾蛋了。如果我滾了，你們自然不需要知道我的名字，如果我僥幸留下來，那麽你們一定會知道我的名字……我教授的課程，是墨學，是春秋戰國時期，由墨翟創立的一個學派，當時是非楊即墨，那些說非儒即墨的，不過是儒家給自己的臉上貼金，當時他們惶惶若喪家之犬，隻是憑著孟子這個見誰罵誰，惡心人的找存在感。當時的社會風氣，其實和現如今的歐美有些相似，墨家、楊朱之學並行於世。這兩家學派，唯一的區別，就是自由的限定。墨家認為，自由是有一個界限的，但楊朱認為，自由是絕對的……這些說來很複雜，以後的課上我們會慢慢講。今天我們來講第一課：天誌和天鬼的定義……”既沒有聲嘶力竭，也不是聲音小的像是蟲子叫——
小白的聲音是溫潤中透著一股子力量，讓人不由就想到“溫潤如玉”這一個詞語。聽課的老師坐在後麵，不時的點頭。
一堂課聽下來，小白上課的特點也被他們捕捉到了：
不引經據典。
盡量通俗易懂。
這一堂課講“天誌”和“天鬼”的定義，是因為這是墨學這一整套學說的基礎。而這一堂課，總結起來，便是“天不是天，鬼不是鬼”這八個字。
於是，這一堂課，也是入門一關，最難的一堂課。當年子墨子給學生講課，都能引起學生們錯誤的解讀，那些學生可比現在課堂上這些學生厲害的多。不過，小白卻是開了作弊的——子墨子就在基地之中，講課的內容還不是分分鍾就準備好的？
有誰比子墨子更加了解子墨子？
這一堂課很成功。
於是，學校就額外的開了一堂“墨學”，學校裏也多了一個很受歡迎的“小先生”，課是每天兩節，比例很大。原本的數學等理科課程則是相應的減少了……
日子便這樣安安穩穩的過去。
……
風塵的體內，於髒腑之上，一道一道縱橫的，極為細的，如同蜘蛛網一般的線包裹住了五髒六腑、第三神經係統的“花”……
那一條一條的細線比蜘蛛絲更加細微，形成的網格大的、稀疏一些的猶如花生仁兒，小一些的，卻猶如芝麻。
但線的經緯卻極其的富有一種幾何上曲線的美感，閉合成了完美的立體圖案。
肉質的牆壁上，明媚的陽光肆意的照下來，籠罩了風塵的全身。但風塵的皮膚，卻總給人一種“暗淡”的感覺……明明是陽光明媚，但祂卻像是置身於陰鬱的天氣裏一樣。這一變化日益分明，日積月累，到了如今，卻變得清晰。人能夠看到物體，是因為“反射”——風塵的身上，分明是光線反射的少了。風塵光著腳，穿著貂裘，那雪白的貂裘和亮度不足的皮膚形成了鮮明的對比。
似乎衣服、人是處於截然不同的兩個維度的，又像是經過ps的那種令人驚悚的鬼怪的圖片。
祂的表情分外愜意……
《三國戰紀》的最後一幕，短暫的十招之後，曹操轟然倒下。風塵卻毫發無傷——標準的普通體質，依然是同步知覺，但在祂不受慣性左右，更為嫻熟的技藝之下，曹操卻是越發的不堪……似乎，是要增加難度的時候了。
然後，又換回了定製版本，再次進入遊戲。完全經過魔改的士兵，每一個的實力都不下於風塵，擁有同步知覺……
小兵更快、關底更快，風塵也同樣的發揮著自己此時身體可以發揮出來的，理想狀態的速度、力量，將自己的格鬥技巧發揮到了極致。第一關空手、第二關用劍、第三關使刀、第四關、第五關……
這一定製版的過關速度簡直比普通版快了三分之二還多，一招之間分生死，動作快到看不清。
每一關，都是技巧、意誌、境界的綜合考驗。
這一種感覺，著實是不錯。
韓莎從外麵走進來，踢掉了腳上的高跟鞋，光著腳走到風塵身邊坐下來，說：“我回來了，七魄進步挺快的。現在的規矩學的很好呢……我教她們的兩百個字都背熟了，今天聽寫全對。”又問風塵：“遊戲戰績怎麽樣？”風塵打一個響指，說道：“很好，我感覺天天闖關，自己的水平提升極快。每一次，都是一次生死搏殺！”
韓莎問：“這一次用了幾招？”
風塵道：“標準版用了十招，定製版用了八招。雖然用的招更少，但實際上卻更加的危險、淩厲。”
標準版隻能算是遊戲。
定製版卻是全力發揮，是決定生死，有一種生死一瞬的感覺。
韓莎聽的眸子一亮，說道：“果然，戰鬥才是最快、最好的推動法。生死之間，總能在壓力下有最大程度的突破。”
風塵摸一下自己的臉，說道：“我要是變成了包黑炭，你會不會嫌棄我？反射的光越來越少了，等到某一天，光照在身上，卻不反射……”
韓莎說：“那樣把你扔煤堆裏，我肯定是找不著了。到時候一定給你找根鏈子拴上，小心丟了……”
說完，就忍俊不禁，吃吃的笑。
小白解釋：“這一個變換，用西方的公式表達，實際上就是泰勒變換，隻是表達的方式不一樣，隻要涉及到精度的問題，就離不開這個公式！這個，是傅裏葉變換，通常是……搞通訊的常用。其實就現代科學理論水平而言，《墨子》留下的財富，依然遙遙領先，說是蓋壓世界兩千年都毫不為過。無論是政治思想，還是哲學思辨，宇宙觀，具體的物理學理論，數學……”
墨子的確是古往今來少有的全才——可謂之一人頂的上希臘整個時代的哲人，從文史到數理。
幾人大是點頭：墨子是好的，如今有許多的年輕人，都對墨家極感興趣。
“我們丟掉的東西……”小白蹲在地上，舉著自己蒲扇一樣的大手，說道：“女媧一手圓規、一手矩尺。這，是最高的神通。大禹也是一手圓規，一手矩尺，並依此寶，把大洪水摁在地上摩擦，同樣的西方，大洪水來了，諾亞卻隻能坐在小木船上苟且。他們拜神，拜父，天威如淵，不敢有任何反抗的念頭。我們有圓規，有矩尺，這是一種很偉大的力量……所以，它們是聖人手裏的寶……”
“可終究，我們丟掉了這個東西。現在，我們隻是要重新拿起這個東西。它比刀更鋒利，比大錘更有力量，比火藥更加炸裂，比堅船利炮更加無敵。”
“可明白這一點的人少，盲目的人多。像是一頭被蒙住了眼睛的驢，被抽打了之後就是一路瞎跑……”
“所以，我們的文字怎麽了？我們的先祖，用規矩告訴了我們應該如何屹立於世界，子孫後輩卻忘記了這個根本，是不是可笑？拿什麽文字來說事，當時的文字豈非更加原始、古老而複雜？”
“……”
這便是小白對漢字的看法。
校長、主任等考核人員沉吟了一會兒，還是雲姓的女人開口，說道：“如我中華有此先進之學，便也不必跟在西方的屁股後麵，仰人鼻息。我校缺的，正是數理方麵的教師，剛聽小生言，於墨學應頗多建樹，莫不如……”這女人話中透著一股子未盡之意，卻是明的算計小白，在場的諸人也都聽的出來……墨學是什麽？其中包含了墨子的邏輯、哲學、政治、經濟、思想、數學、物理等諸多方麵的內容。若是讓小白教上一門“墨學”，豈非是意味著學校裏的騾子啊、馬啊的都可以歇著了。數理化政史哲社科一下子就被他一個人承包了？小白聽的好笑，校長等人也分外心動。這年頭的學校，開什麽課程，學校說了算，學什麽，老師說了算，老師不需要資格證這個硬性門檻兒，有本事的主兒，小學沒畢業都能去大學當教授，教的還是一群博士生……
“要不，試試課？”於是，就這麽愉快的決定了。先試一堂課，看看小白的水平如何，然後再看是否真的要開“墨學”這一門課程。
課就安排在了周一的下午第一節課，班級就隨機挑選了一個班級。小白穿了一身灰布的褂子，褂子雖然寬大，但卻緊緊的繃在身上，配合著高大的身材，給人一種極為強力的壓迫感。他大步走進了教室，看向講台下的學生。學生們衣著並不統一，但都很幹淨，很精神，小白道：“上課。”
一眾學生集體起立，叫了一聲“老師好”，小白等著他們坐下，才說道：“名字，我就先不說了。我這是第一趟試課。好了，通過了，我就是你們的老師。要是覺著不行，那我就卷鋪蓋滾蛋了。如果我滾了，你們自然不需要知道我的名字，如果我僥幸留下來，那麽你們一定會知道我的名字……我教授的課程，是墨學，是春秋戰國時期，由墨翟創立的一個學派，當時是非楊即墨，那些說非儒即墨的，不過是儒家給自己的臉上貼金，當時他們惶惶若喪家之犬，隻是憑著孟子這個見誰罵誰，惡心人的找存在感。當時的社會風氣，其實和現如今的歐美有些相似，墨家、楊朱之學並行於世。這兩家學派，唯一的區別，就是自由的限定。墨家認為，自由是有一個界限的，但楊朱認為，自由是絕對的……這些說來很複雜，以後的課上我們會慢慢講。今天我們來講第一課：天誌和天鬼的定義……”既沒有聲嘶力竭，也不是聲音小的像是蟲子叫——
小白的聲音是溫潤中透著一股子力量，讓人不由就想到“溫潤如玉”這一個詞語。聽課的老師坐在後麵，不時的點頭。
一堂課聽下來，小白上課的特點也被他們捕捉到了：
不引經據典。
盡量通俗易懂。
這一堂課講“天誌”和“天鬼”的定義，是因為這是墨學這一整套學說的基礎。而這一堂課，總結起來，便是“天不是天，鬼不是鬼”這八個字。
於是，這一堂課，也是入門一關，最難的一堂課。當年子墨子給學生講課，都能引起學生們錯誤的解讀，那些學生可比現在課堂上這些學生厲害的多。不過，小白卻是開了作弊的——子墨子就在基地之中，講課的內容還不是分分鍾就準備好的？
有誰比子墨子更加了解子墨子？
這一堂課很成功。
於是，學校就額外的開了一堂“墨學”，學校裏也多了一個很受歡迎的“小先生”，課是每天兩節，比例很大。原本的數學等理科課程則是相應的減少了……
日子便這樣安安穩穩的過去。
……
風塵的體內，於髒腑之上，一道一道縱橫的，極為細的，如同蜘蛛網一般的線包裹住了五髒六腑、第三神經係統的“花”……
那一條一條的細線比蜘蛛絲更加細微，形成的網格大的、稀疏一些的猶如花生仁兒，小一些的，卻猶如芝麻。
但線的經緯卻極其的富有一種幾何上曲線的美感，閉合成了完美的立體圖案。
肉質的牆壁上，明媚的陽光肆意的照下來，籠罩了風塵的全身。但風塵的皮膚，卻總給人一種“暗淡”的感覺……明明是陽光明媚，但祂卻像是置身於陰鬱的天氣裏一樣。這一變化日益分明，日積月累，到了如今，卻變得清晰。人能夠看到物體，是因為“反射”——風塵的身上，分明是光線反射的少了。風塵光著腳，穿著貂裘，那雪白的貂裘和亮度不足的皮膚形成了鮮明的對比。
似乎衣服、人是處於截然不同的兩個維度的，又像是經過ps的那種令人驚悚的鬼怪的圖片。
祂的表情分外愜意……
《三國戰紀》的最後一幕，短暫的十招之後，曹操轟然倒下。風塵卻毫發無傷——標準的普通體質，依然是同步知覺，但在祂不受慣性左右，更為嫻熟的技藝之下，曹操卻是越發的不堪……似乎，是要增加難度的時候了。
然後，又換回了定製版本，再次進入遊戲。完全經過魔改的士兵，每一個的實力都不下於風塵，擁有同步知覺……
小兵更快、關底更快，風塵也同樣的發揮著自己此時身體可以發揮出來的，理想狀態的速度、力量，將自己的格鬥技巧發揮到了極致。第一關空手、第二關用劍、第三關使刀、第四關、第五關……
這一定製版的過關速度簡直比普通版快了三分之二還多，一招之間分生死，動作快到看不清。
每一關，都是技巧、意誌、境界的綜合考驗。
這一種感覺，著實是不錯。
韓莎從外麵走進來，踢掉了腳上的高跟鞋，光著腳走到風塵身邊坐下來，說：“我回來了，七魄進步挺快的。現在的規矩學的很好呢……我教她們的兩百個字都背熟了，今天聽寫全對。”又問風塵：“遊戲戰績怎麽樣？”風塵打一個響指，說道：“很好，我感覺天天闖關，自己的水平提升極快。每一次，都是一次生死搏殺！”
韓莎問：“這一次用了幾招？”
風塵道：“標準版用了十招，定製版用了八招。雖然用的招更少，但實際上卻更加的危險、淩厲。”
標準版隻能算是遊戲。
定製版卻是全力發揮，是決定生死，有一種生死一瞬的感覺。
韓莎聽的眸子一亮，說道：“果然，戰鬥才是最快、最好的推動法。生死之間，總能在壓力下有最大程度的突破。”
風塵摸一下自己的臉，說道：“我要是變成了包黑炭，你會不會嫌棄我？反射的光越來越少了，等到某一天，光照在身上，卻不反射……”
韓莎說：“那樣把你扔煤堆裏，我肯定是找不著了。到時候一定給你找根鏈子拴上，小心丟了……”
說完，就忍俊不禁，吃吃的笑。