盧大人雖說了有些肚子, 卻也是年方四旬、正當壯盛之人，哪裏怕學生半夜打攪？
“晚間挑燈夜戰, 正是咱們讀書人的常態, 又有何可怪。老夫在京便常看宋三元的講學講義，今日正好當麵一觀, 怎能因人多便不去了！”
走吧。
他撩起衣的擺, 邁下台階。
桓淩忙搶上一步, 引領他往府衙正門走去。那些學生見了兩位大人下來, 遠遠地便停下施禮。盧巡撫不是翰林出身, 沒帶過學生, 但出於士子之間天然的前後輩之情, 他看這些少年學生也都有幾分喜愛, 點頭回禮。
一行回禮，一行便含笑問桓禦史：“這些學生都是來聽宋大人講學的？”
這些學生中以本地人為主，但也夾著不少高大峻朗的北人, 也有白皙秀氣的南人, 想來都是不遠千裏為求學而來。
不過，能進宋三元的學校讀書，甚至得他本人指點, 便是花再多工夫也是值得的。
他的目光掃過那些正在行禮的, 行禮過後匆匆來去的學生，不知怎地竟從一個學生臉上看出幾分眼熟，下意識道：“那人好熟悉……”
桓淩含笑應道：“南鄭縣衙和學校裏幾位教官也愛聽宋大人的課，早上大人才見過的。還有些王府女……”
哦, 女官盧大人都不曾見過。
也不光那些女官，還有經濟學院老師、學生家的姐妹姑侄，甚至就是本地一步普通的好讀書的女子，扮作書生模樣來蹭課。
不過北宋四子中，晦翁重禮教之防，有些考亭學派的士人便不大支持女子讀書。他不大清楚盧大人於對女子讀書有什麽看法，索性不提此事，他便不提這些，令左右府兵護持大人，與自己一道穿過府前街到府衙東側。
兩人既是以私人身份過來，不是上官巡察，也沒必要令衙門中人開大門出迎，隻和學生一般走側門便了。
上官要微服，下屬卻不能不來迎接。兩人從側門進府衙，接到消息的宋知府等便匆匆從後麵上來相迎。
府衙此時也早散值，諸官早都換了便服，此時也來不及換公服，擠在同樣稠衫紗帽、長幼參差的學生當中竟有些認不出人來。
幸好宋時來時，那群學生不知怎麽認得他，如月出雲破般向兩邊分開，避開一線小路，容他穩穩地走上前來。
他隻穿著一身天青儒衫，戴一領荷葉巾，神色溫和閑雅。看著也不比別人多什麽，但隻往人前一露麵，周圍雍雍攘攘的人流便都退為他身後模糊不清的圖畫，隻有他清晰的立在視線當中。
卓卓如野鶴立於雞群。
宋時拱手行禮，動作規矩如在堂上，微微垂眸低首，說了聲：“屬下漢中知府宋時參見盧大人”，又朝他挑起一邊長眉，眼底映出初秋黃昏天邊一片明霞，灼灼生輝：“見過桓大人。”
桓淩仿佛被那點細碎霞光晃回神，悄悄吐出了從方才起便悶在胸口的一口氣，向他揚袖致意：“宋賢弟，盧大人欲來聽你講學，晚間或恐要搬到知府院裏住，你叫人收拾一下吧。”
盧大人之前原還有些惦著那個眼熟的學生，見了他也將那事放下了，點頭道：“今晚卻要打擾宋大人一宿了。”
宋大人溫和地笑笑，應了聲“喏”。
成啊，反正他也不常住這兒，正房、客房差不多幹淨，收拾起來不費事。
他轉身引盧大人和桓大人到後院，路上抓了個差役，吩咐廚下給大人備下茶水點心。眾學生自覺地跟在他們身後，在他們身後圍了個小小半圓，拖出一道長尾，安靜而有序地進了院子。
因天氣還算和暖，外頭又明亮，宋知府便使人在院裏擺下考場用的條桌椅，正堂門口掛了個半人高的黑板，前頭支個小圓桌當講桌。學生們都是上熟了課的，安安靜靜入座，到坐下時男女便自覺分開，依著身材高矮坐了一院。
偶爾有幾聲低語，也都是問些學問、課業上的問題。
——都是見過世麵的學生，領導視察時可知道怎麽表現了。
領導來自然又有別的座位，從知府書房裏架了條案靠在講台側麵，人正對著講桌，具體位置就跟高中老師把某些學生提到眼前差不多。
但因坐的人不一樣，這位置的意義自然就不同了。
這就是為方便領導檢視老師講課，察看學生學習狀態而放的！
盧大人端坐位上，看看左右視線都好，也十分滿意，含笑點頭：“學生已滿座，不知宋大人今晚欲講什麽？”
宋時道：“近日自各省而來，向下官學電學的學生漸多，如今下官所講，便好自電入手。今日仍先做一個實驗，然後來講講近日許多學生私下留帖詢問的問題——”
他從小圓桌上的木盒出抽出一支粉筆，熟練地在指尖轉了一圈，回頭在黑板上寫下“陰陽”。
筆畫纖線，轉折堅勁，仍是宋氏印刷字的筆法。
台下一片低低的呼聲，盧大人卻眼前一亮，略顯興奮地回頭與桓淩說：“今日來得正好！本官臨出京時便拜讀過三元論電的文章，其中說到電分陰陽，解水後能得陰陽二氣……”
桓淩含笑點頭：“今日宋大人要講的陰陽，便是這個陰陽。大人且寬坐，我幫他備些器材，好看著實驗講。”
盧大人眼前一亮，謔笑道：“宋三元昔日講‘大氣論’，已傳得‘京師紙貴’，今再出這‘二氣論’，又不知該是怎樣的場麵。”
雖是朝廷正在西北動兵，他心裏連日積攢了許多憂慮，可看著這些學子、名士一心追尋天理的熱切模樣，他也打起了幾分精神，看向前頭講台。
從側麵遊廊後出來幾個小廝，抬著幾個四四方方的盒子上前，桓淩熟稔地用帶鐵夾的棕黃電線將其連在一起，又將兩道黃白薄片插到連在最後的一個水箱上，手執鐵夾，穩、準、快地夾到了薄片上。
這是銅片和倭鉛片，以電通於二金片上，水自被電解化為陰陽二氣。
京裏隻見過文章，但他一路走來漢中，還沒親眼見過電解水的，眼見著原本裝滿水的玻璃試管裏咕嚕嚕地進氣，壓下裏麵的水。但那管中之氣長短卻不一樣，一邊長似另一邊的兩倍，汽走到中途，宋時便眼疾手快地拿出試管，從一個微微冒白汽的碗裏拿出小塊棕黃薄片扣在管上，將之嚴嚴實實封了起來。
底下的學生又激動起來，小聲議論著一會兒要怎麽點火。
然而宋知府這回又不點火，而是將試管放回架上，取了根細線，在黑版上畫了個標準的圓。而後又畫小圓相切，擦去多餘線條，塗色點睛，便是個完美的陰陽魚。
他雖沒有徒手畫圓的功力，但講課講多了，技術也是不差的。
畫完之後，便講：“易傳曰：易有太極，是生兩儀。以太極之內觀之，是陰陽相對，涇渭分明，而以太極之外觀之，則陰陽相抱，陰中懷陽、陽中藏陰，不能獨生。”
正是，電分陰陽，他們已自看見了。那管裏便是陰陽之氣。
隻是這陰陽二氣，為何一長一短，一多一少呢？
他們買了手搖發電機，以此發電解水，為何水沸而亂，兩管氣卻是一樣多少，燒著的火焰亦是外青內紅，就不像宋先生那電池解的水一樣分明。
宋時含笑聽著他們的問題，一一解釋道：“昔者我說電分陰陽二級，這電池之電，與手搖線圈得出的電，乃是一動一靜。靜者陰極恒陰、陽極恒陽，而動者陰陽相互轉換，陰可為陽、陽亦可為陰。”
他細細講了一遍交流電原理，又拿試管與眾人看：“然這陰極解水所得之氣與陽極解水所得之氣卻不是陰陽二氣。”
太極生兩儀、兩儀生四象、四象生八卦、八卦又生六十四卦……世間有億兆之物，皆是陰陽化生，其中陰陽之數不同，豈得如此容易便拆化為純粹的陰陽二氣？
隻能說，水受電後，原本含陰電而須與陽電相合的這種氣得了陽電而後陰陽圓滿，化氣而飛。含陽電的那股氣也是一樣。而這水中得陽電而生的氣兩倍於得陰電而生的氣，於是可知水是由這兩股氣以如此比例結合而成。
他在黑板上寫下了個漢化的化學公式，初次將化學合成的概念引入了這個時代。
天色漸暗，四壁電線座上安的小電珠的燈光在桓淩指揮下次第亮起。電珠外套了羊角燈罩，將光攏向下方。光暈是暖融融的黃，比燭火遠為穩定，也更明亮，光暈籠著坐在其下讀書的學子，勾起他們對這引出越來越多新格物之說的“電”更多的向往。
陰陽二氣化成電，而電中陰陽補足某物陰陽之後又會將其拆成不相幹的另外兩樣東西，其中本質又是什麽？
若在當初讀書時，他們知道“天地合而萬物生，陰陽接而變化起”也就夠了。如今既猜到“陰陽接”如何能使“變化起”，就越迫不及待地想知道天地合時，萬物是如何生的。
純陰純陽之氣，怎樣合成物的？
以手搖電機起電時，陰電陽流時時變化，也未見有什麽不同。電又是陰陽二氣爆裂而成，那天地初生時的陰陽二氣怎會結成石塊的？
用電也能解化石塊麽？
這個宋老師就不敢保證了。他倒是知道電解鋁和電解矽，隻是他們的小手搖電機電力不足，暫時隻能解水，或者加了料的水。
他們先從簡單的電解水、鹽水下手，剩下的就要靠諸學子、先生立誌成此，投入數十百年後，他們便知道這天下的本來麵目了。
還有幾十上百年……
可也差不多該要幾十上百年。
年長的隻恨自己生得太早，怕將來看不到這世間本源一一破解；年少的聽著這時光，也覺著自己不夠年輕，隻怕將來還要靠兒子“家祭無望告乃翁。”
唯有桓淩拿著宋時親手抄的初、高中教輔，提前知道了原子的概念，正負電荷之說。
甚至在盧巡撫感歎天道無窮，如何追尋時，還有心開個玩笑：“這有何難，自經義書中便可看出。或以四書中每段開頭的圓圈破題，便有人‘聖人未言之先，渾然一太極也’。宇宙誕生之先亦一太極，那麽萬物之本自然也該如一太極，通體渾圓、內抱陰陽之電，卻又能因得電、失電改性……”
盧弦摸不清他說的是真的還是玩笑，細想之下卻分明又覺得這有些道理。
他不由得往深處想，卻聽旁邊的桓禦史含著向往之色緩緩說道：“我倒更想看見，數十年後，我大鄭滿天電燈，建著高入雲霄的樓台，處處地麵平展如冰，路上走的都是絕不顛簸人的大車，無論男女皆可讀書做事，百姓人人富庶的模樣。”
在他還不太年邁的時候，讓他看見宋時出身的那個未來的影子，然後他就可以假裝自己也到過宋時的世界，還他半輩子“現代”生活。
“晚間挑燈夜戰, 正是咱們讀書人的常態, 又有何可怪。老夫在京便常看宋三元的講學講義，今日正好當麵一觀, 怎能因人多便不去了！”
走吧。
他撩起衣的擺, 邁下台階。
桓淩忙搶上一步, 引領他往府衙正門走去。那些學生見了兩位大人下來, 遠遠地便停下施禮。盧巡撫不是翰林出身, 沒帶過學生, 但出於士子之間天然的前後輩之情, 他看這些少年學生也都有幾分喜愛, 點頭回禮。
一行回禮，一行便含笑問桓禦史：“這些學生都是來聽宋大人講學的？”
這些學生中以本地人為主，但也夾著不少高大峻朗的北人, 也有白皙秀氣的南人, 想來都是不遠千裏為求學而來。
不過，能進宋三元的學校讀書，甚至得他本人指點, 便是花再多工夫也是值得的。
他的目光掃過那些正在行禮的, 行禮過後匆匆來去的學生，不知怎地竟從一個學生臉上看出幾分眼熟，下意識道：“那人好熟悉……”
桓淩含笑應道：“南鄭縣衙和學校裏幾位教官也愛聽宋大人的課，早上大人才見過的。還有些王府女……”
哦, 女官盧大人都不曾見過。
也不光那些女官，還有經濟學院老師、學生家的姐妹姑侄，甚至就是本地一步普通的好讀書的女子，扮作書生模樣來蹭課。
不過北宋四子中，晦翁重禮教之防，有些考亭學派的士人便不大支持女子讀書。他不大清楚盧大人於對女子讀書有什麽看法，索性不提此事，他便不提這些，令左右府兵護持大人，與自己一道穿過府前街到府衙東側。
兩人既是以私人身份過來，不是上官巡察，也沒必要令衙門中人開大門出迎，隻和學生一般走側門便了。
上官要微服，下屬卻不能不來迎接。兩人從側門進府衙，接到消息的宋知府等便匆匆從後麵上來相迎。
府衙此時也早散值，諸官早都換了便服，此時也來不及換公服，擠在同樣稠衫紗帽、長幼參差的學生當中竟有些認不出人來。
幸好宋時來時，那群學生不知怎麽認得他，如月出雲破般向兩邊分開，避開一線小路，容他穩穩地走上前來。
他隻穿著一身天青儒衫，戴一領荷葉巾，神色溫和閑雅。看著也不比別人多什麽，但隻往人前一露麵，周圍雍雍攘攘的人流便都退為他身後模糊不清的圖畫，隻有他清晰的立在視線當中。
卓卓如野鶴立於雞群。
宋時拱手行禮，動作規矩如在堂上，微微垂眸低首，說了聲：“屬下漢中知府宋時參見盧大人”，又朝他挑起一邊長眉，眼底映出初秋黃昏天邊一片明霞，灼灼生輝：“見過桓大人。”
桓淩仿佛被那點細碎霞光晃回神，悄悄吐出了從方才起便悶在胸口的一口氣，向他揚袖致意：“宋賢弟，盧大人欲來聽你講學，晚間或恐要搬到知府院裏住，你叫人收拾一下吧。”
盧大人之前原還有些惦著那個眼熟的學生，見了他也將那事放下了，點頭道：“今晚卻要打擾宋大人一宿了。”
宋大人溫和地笑笑，應了聲“喏”。
成啊，反正他也不常住這兒，正房、客房差不多幹淨，收拾起來不費事。
他轉身引盧大人和桓大人到後院，路上抓了個差役，吩咐廚下給大人備下茶水點心。眾學生自覺地跟在他們身後，在他們身後圍了個小小半圓，拖出一道長尾，安靜而有序地進了院子。
因天氣還算和暖，外頭又明亮，宋知府便使人在院裏擺下考場用的條桌椅，正堂門口掛了個半人高的黑板，前頭支個小圓桌當講桌。學生們都是上熟了課的，安安靜靜入座，到坐下時男女便自覺分開，依著身材高矮坐了一院。
偶爾有幾聲低語，也都是問些學問、課業上的問題。
——都是見過世麵的學生，領導視察時可知道怎麽表現了。
領導來自然又有別的座位，從知府書房裏架了條案靠在講台側麵，人正對著講桌，具體位置就跟高中老師把某些學生提到眼前差不多。
但因坐的人不一樣，這位置的意義自然就不同了。
這就是為方便領導檢視老師講課，察看學生學習狀態而放的！
盧大人端坐位上，看看左右視線都好，也十分滿意，含笑點頭：“學生已滿座，不知宋大人今晚欲講什麽？”
宋時道：“近日自各省而來，向下官學電學的學生漸多，如今下官所講，便好自電入手。今日仍先做一個實驗，然後來講講近日許多學生私下留帖詢問的問題——”
他從小圓桌上的木盒出抽出一支粉筆，熟練地在指尖轉了一圈，回頭在黑板上寫下“陰陽”。
筆畫纖線，轉折堅勁，仍是宋氏印刷字的筆法。
台下一片低低的呼聲，盧大人卻眼前一亮，略顯興奮地回頭與桓淩說：“今日來得正好！本官臨出京時便拜讀過三元論電的文章，其中說到電分陰陽，解水後能得陰陽二氣……”
桓淩含笑點頭：“今日宋大人要講的陰陽，便是這個陰陽。大人且寬坐，我幫他備些器材，好看著實驗講。”
盧大人眼前一亮，謔笑道：“宋三元昔日講‘大氣論’，已傳得‘京師紙貴’，今再出這‘二氣論’，又不知該是怎樣的場麵。”
雖是朝廷正在西北動兵，他心裏連日積攢了許多憂慮，可看著這些學子、名士一心追尋天理的熱切模樣，他也打起了幾分精神，看向前頭講台。
從側麵遊廊後出來幾個小廝，抬著幾個四四方方的盒子上前，桓淩熟稔地用帶鐵夾的棕黃電線將其連在一起，又將兩道黃白薄片插到連在最後的一個水箱上，手執鐵夾，穩、準、快地夾到了薄片上。
這是銅片和倭鉛片，以電通於二金片上，水自被電解化為陰陽二氣。
京裏隻見過文章，但他一路走來漢中，還沒親眼見過電解水的，眼見著原本裝滿水的玻璃試管裏咕嚕嚕地進氣，壓下裏麵的水。但那管中之氣長短卻不一樣，一邊長似另一邊的兩倍，汽走到中途，宋時便眼疾手快地拿出試管，從一個微微冒白汽的碗裏拿出小塊棕黃薄片扣在管上，將之嚴嚴實實封了起來。
底下的學生又激動起來，小聲議論著一會兒要怎麽點火。
然而宋知府這回又不點火，而是將試管放回架上，取了根細線，在黑版上畫了個標準的圓。而後又畫小圓相切，擦去多餘線條，塗色點睛，便是個完美的陰陽魚。
他雖沒有徒手畫圓的功力，但講課講多了，技術也是不差的。
畫完之後，便講：“易傳曰：易有太極，是生兩儀。以太極之內觀之，是陰陽相對，涇渭分明，而以太極之外觀之，則陰陽相抱，陰中懷陽、陽中藏陰，不能獨生。”
正是，電分陰陽，他們已自看見了。那管裏便是陰陽之氣。
隻是這陰陽二氣，為何一長一短，一多一少呢？
他們買了手搖發電機，以此發電解水，為何水沸而亂，兩管氣卻是一樣多少，燒著的火焰亦是外青內紅，就不像宋先生那電池解的水一樣分明。
宋時含笑聽著他們的問題，一一解釋道：“昔者我說電分陰陽二級，這電池之電，與手搖線圈得出的電，乃是一動一靜。靜者陰極恒陰、陽極恒陽，而動者陰陽相互轉換，陰可為陽、陽亦可為陰。”
他細細講了一遍交流電原理，又拿試管與眾人看：“然這陰極解水所得之氣與陽極解水所得之氣卻不是陰陽二氣。”
太極生兩儀、兩儀生四象、四象生八卦、八卦又生六十四卦……世間有億兆之物，皆是陰陽化生，其中陰陽之數不同，豈得如此容易便拆化為純粹的陰陽二氣？
隻能說，水受電後，原本含陰電而須與陽電相合的這種氣得了陽電而後陰陽圓滿，化氣而飛。含陽電的那股氣也是一樣。而這水中得陽電而生的氣兩倍於得陰電而生的氣，於是可知水是由這兩股氣以如此比例結合而成。
他在黑板上寫下了個漢化的化學公式，初次將化學合成的概念引入了這個時代。
天色漸暗，四壁電線座上安的小電珠的燈光在桓淩指揮下次第亮起。電珠外套了羊角燈罩，將光攏向下方。光暈是暖融融的黃，比燭火遠為穩定，也更明亮，光暈籠著坐在其下讀書的學子，勾起他們對這引出越來越多新格物之說的“電”更多的向往。
陰陽二氣化成電，而電中陰陽補足某物陰陽之後又會將其拆成不相幹的另外兩樣東西，其中本質又是什麽？
若在當初讀書時，他們知道“天地合而萬物生，陰陽接而變化起”也就夠了。如今既猜到“陰陽接”如何能使“變化起”，就越迫不及待地想知道天地合時，萬物是如何生的。
純陰純陽之氣，怎樣合成物的？
以手搖電機起電時，陰電陽流時時變化，也未見有什麽不同。電又是陰陽二氣爆裂而成，那天地初生時的陰陽二氣怎會結成石塊的？
用電也能解化石塊麽？
這個宋老師就不敢保證了。他倒是知道電解鋁和電解矽，隻是他們的小手搖電機電力不足，暫時隻能解水，或者加了料的水。
他們先從簡單的電解水、鹽水下手，剩下的就要靠諸學子、先生立誌成此，投入數十百年後，他們便知道這天下的本來麵目了。
還有幾十上百年……
可也差不多該要幾十上百年。
年長的隻恨自己生得太早，怕將來看不到這世間本源一一破解；年少的聽著這時光，也覺著自己不夠年輕，隻怕將來還要靠兒子“家祭無望告乃翁。”
唯有桓淩拿著宋時親手抄的初、高中教輔，提前知道了原子的概念，正負電荷之說。
甚至在盧巡撫感歎天道無窮，如何追尋時，還有心開個玩笑：“這有何難，自經義書中便可看出。或以四書中每段開頭的圓圈破題，便有人‘聖人未言之先，渾然一太極也’。宇宙誕生之先亦一太極，那麽萬物之本自然也該如一太極，通體渾圓、內抱陰陽之電，卻又能因得電、失電改性……”
盧弦摸不清他說的是真的還是玩笑，細想之下卻分明又覺得這有些道理。
他不由得往深處想，卻聽旁邊的桓禦史含著向往之色緩緩說道：“我倒更想看見，數十年後，我大鄭滿天電燈，建著高入雲霄的樓台，處處地麵平展如冰，路上走的都是絕不顛簸人的大車，無論男女皆可讀書做事，百姓人人富庶的模樣。”
在他還不太年邁的時候，讓他看見宋時出身的那個未來的影子，然後他就可以假裝自己也到過宋時的世界，還他半輩子“現代”生活。