等到掌聲稍歇，莫正陽繼續說道：“人的一生很漫長，難免遇到困難甚至災難，我們要如何去麵對？我認為，首先要學會承受，然後奮起，才能在未來創造出輝煌的成就。”
“一時間有感而發，囉裏八嗦，說了這麽多，浪費了大家這麽長時間，大家不會怪我吧？”莫正陽準備結束自己的即興演講，開始演唱。
“當然不會了，莫正陽，我們永遠支持你！”
“不囉嗦，我們喜歡聽！”
“這兩首詩太經典了，再來一首！”
“再來一首！”
“再來一首！”......
本來同學們對莫正陽的歌聲是非常期待的，但是現在，經過兩首經典詩歌的心靈洗禮，他們亢奮的心靈難以平靜，如果莫正陽還能繼續朗誦一首同樣經典的詩歌，那就完美無缺了。
雖然大家都知道這樣的奢望過於理想化了，但心中的期待太高，隨著第一個人喊出“再來一首”，無數同學都加入進來。
片刻之後，禮堂中的所有同學都高呼“再來一首”，呼聲排山倒海，震耳欲聾。
莫正陽雙手下壓，聲音漸漸止歇，“是誰第一個帶頭喊‘再來一首’的？你站起來讓我看看，我保證不打死你。”
舞台下麵一片歡笑聲。
“寫詩可不是喝水、吃飯，哪能隨隨便便就能再來一首？你們真以為我是大文豪附身了嗎？”就在同學們大感失望的時候，莫正陽話鋒一轉，“5號那一天，我的努力終於有了回報，非常開心，又有些忐忑，晚上寫了一首詩，名字叫《相信未來》，既然大家強烈要求，我就把這首詩給大家現場朗誦一下。”
“我再強調一下，這是最後一首詩了，誰再敢強人所難，你說我是打死你呢，還是打死你呢？”
莫正陽三言兩語就調動起了現場氣氛。直到現在，人們也沒有意識到，自從莫正陽走上舞台之後，整個舞台就一直都在他的掌控之中。
這種掌控舞台的能力，當然不是莫正陽天生就有的，哪怕他曾經大紅大紫過，舞台經驗也算不上多，絕對做不到掌控自如的程度。這是他在夢境世界裏，經曆了上百場現場演出之後，才慢慢鍛煉出來的。
等同學們哄笑的聲音平息下來，莫正陽開始朗誦。
當蜘蛛網無情地查封了我的爐台
當灰燼的餘煙歎息著貧困的悲哀
我依然固執地鋪平失望的灰燼
用美麗的雪花寫下：相信未來
當我的紫葡萄化為深秋的露水
當我的鮮花依偎在別人的情懷
我依然固執地用凝霜的枯藤
在淒涼的大地上寫下：相信未來
我要用手指那湧向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆杆
用孩子的筆體寫下：相信未來
我之所以堅定地相信未來
是我相信未來人們的眼睛
她有撥開曆史風塵的睫毛
她有看透歲月篇章的瞳孔
不管人們對於我們腐爛的皮肉
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛
是寄予感動的熱淚、深切的同情
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷
我堅信人們對於我們的脊骨
那無數次的探索、迷途、失敗和成功
一定會給予熱情、客觀、公正的評定
是的，我焦急地等待著他們的評定
朋友，堅定地相信未來吧
相信不屈不撓的努力
相信戰勝死亡的年輕
相信未來，熱愛生命
周玉海沒有失望，這又是一首極其經典的現代詩！
這真的很難讓人相信！
他的學生莫正陽竟然接連朗誦了三首極其經典的現代詩，而且還是他本人原創的現代詩。
這首《相信未來》，同樣有著極高的藝術水準。
這首詩的最後一節，用熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力”、“相信戰勝死亡的年輕”、“相信未來，熱愛生命”。全詩以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的現實宣戰。對“未來”的信念像大海上的太陽那樣噴薄而出，強烈地震撼著周玉海的靈魂。
周玉海不知道莫正陽所說的好消息是什麽，但他卻知道，莫正陽現在的壓力一定很大。
這是他從莫正陽朗誦的這首詩中解讀而來。
這首詩給他的感覺不是輕鬆而是壓抑，不是快樂而是痛苦。從莫正陽那壓抑和痛苦的吟哦中，他也真切地感受到了莫正陽那撼人心魄的信念——無時無刻不在渴望和憧憬著光明的未來，以及為理想和光明而奮鬥掙紮。
全詩以其深刻的思想、優美的意境、朗朗上口的詩風，讓在場的同學們懂得了在逆境中應該怎樣好好的生活，怎樣自我鼓勵，怎樣矢誌不渝地恪守自己對於明天的承諾。
雖然同學們隻能理解全詩的部分表層意境，未必能夠解讀出內涵精髓，但對高中生來說，這已經足夠了。
再一次聽到如此經典的現代詩，同學們看向莫正陽的目光，變得更加狂熱和崇拜。
莫正陽雖然不是小肚雞腸、睚眥必報，但也算不得多麽大度，小事他可以不計較，但誰要是讓他不高興了，他必然會讓對方同樣難過。
等同學們的歡呼聲和掌聲漸漸平歇，莫正陽繼續說道：“一時有感而發，不知不覺就說了這麽多。最後，我想借這次匯演的大舞台，對我們班的秦源同學真誠的說聲抱歉，雖然直到現在我也不知道為什麽你對我有這麽大的誤解，但我想，肯定是我哪裏做得還不夠好。”
說到這裏，莫正陽停頓了一下。
如他所願，舞台下頓時議論紛紛，一片嘈雜。
“秦源是誰呀？莫正陽為什麽要給他道歉？”
“你們說剛才故意搗亂的人，會不會就是這個秦源呀？”
“這個秦源真是太卑鄙了，同學之間能有多大的仇恨呀，竟然在大會上當眾揭開人家的傷疤，真是小人行徑，讓人不齒。”
“原來搗亂的小人是秦源呀，他昨天早讀的時候也是這麽說的，看來這個小人肯定是他，絕對沒錯。”
不明真相的同學相互詢問、打聽。
“一時間有感而發，囉裏八嗦，說了這麽多，浪費了大家這麽長時間，大家不會怪我吧？”莫正陽準備結束自己的即興演講，開始演唱。
“當然不會了，莫正陽，我們永遠支持你！”
“不囉嗦，我們喜歡聽！”
“這兩首詩太經典了，再來一首！”
“再來一首！”
“再來一首！”......
本來同學們對莫正陽的歌聲是非常期待的，但是現在，經過兩首經典詩歌的心靈洗禮，他們亢奮的心靈難以平靜，如果莫正陽還能繼續朗誦一首同樣經典的詩歌，那就完美無缺了。
雖然大家都知道這樣的奢望過於理想化了，但心中的期待太高，隨著第一個人喊出“再來一首”，無數同學都加入進來。
片刻之後，禮堂中的所有同學都高呼“再來一首”，呼聲排山倒海，震耳欲聾。
莫正陽雙手下壓，聲音漸漸止歇，“是誰第一個帶頭喊‘再來一首’的？你站起來讓我看看，我保證不打死你。”
舞台下麵一片歡笑聲。
“寫詩可不是喝水、吃飯，哪能隨隨便便就能再來一首？你們真以為我是大文豪附身了嗎？”就在同學們大感失望的時候，莫正陽話鋒一轉，“5號那一天，我的努力終於有了回報，非常開心，又有些忐忑，晚上寫了一首詩，名字叫《相信未來》，既然大家強烈要求，我就把這首詩給大家現場朗誦一下。”
“我再強調一下，這是最後一首詩了，誰再敢強人所難，你說我是打死你呢，還是打死你呢？”
莫正陽三言兩語就調動起了現場氣氛。直到現在，人們也沒有意識到，自從莫正陽走上舞台之後，整個舞台就一直都在他的掌控之中。
這種掌控舞台的能力，當然不是莫正陽天生就有的，哪怕他曾經大紅大紫過，舞台經驗也算不上多，絕對做不到掌控自如的程度。這是他在夢境世界裏，經曆了上百場現場演出之後，才慢慢鍛煉出來的。
等同學們哄笑的聲音平息下來，莫正陽開始朗誦。
當蜘蛛網無情地查封了我的爐台
當灰燼的餘煙歎息著貧困的悲哀
我依然固執地鋪平失望的灰燼
用美麗的雪花寫下：相信未來
當我的紫葡萄化為深秋的露水
當我的鮮花依偎在別人的情懷
我依然固執地用凝霜的枯藤
在淒涼的大地上寫下：相信未來
我要用手指那湧向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆杆
用孩子的筆體寫下：相信未來
我之所以堅定地相信未來
是我相信未來人們的眼睛
她有撥開曆史風塵的睫毛
她有看透歲月篇章的瞳孔
不管人們對於我們腐爛的皮肉
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛
是寄予感動的熱淚、深切的同情
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷
我堅信人們對於我們的脊骨
那無數次的探索、迷途、失敗和成功
一定會給予熱情、客觀、公正的評定
是的，我焦急地等待著他們的評定
朋友，堅定地相信未來吧
相信不屈不撓的努力
相信戰勝死亡的年輕
相信未來，熱愛生命
周玉海沒有失望，這又是一首極其經典的現代詩！
這真的很難讓人相信！
他的學生莫正陽竟然接連朗誦了三首極其經典的現代詩，而且還是他本人原創的現代詩。
這首《相信未來》，同樣有著極高的藝術水準。
這首詩的最後一節，用熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力”、“相信戰勝死亡的年輕”、“相信未來，熱愛生命”。全詩以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的現實宣戰。對“未來”的信念像大海上的太陽那樣噴薄而出，強烈地震撼著周玉海的靈魂。
周玉海不知道莫正陽所說的好消息是什麽，但他卻知道，莫正陽現在的壓力一定很大。
這是他從莫正陽朗誦的這首詩中解讀而來。
這首詩給他的感覺不是輕鬆而是壓抑，不是快樂而是痛苦。從莫正陽那壓抑和痛苦的吟哦中，他也真切地感受到了莫正陽那撼人心魄的信念——無時無刻不在渴望和憧憬著光明的未來，以及為理想和光明而奮鬥掙紮。
全詩以其深刻的思想、優美的意境、朗朗上口的詩風，讓在場的同學們懂得了在逆境中應該怎樣好好的生活，怎樣自我鼓勵，怎樣矢誌不渝地恪守自己對於明天的承諾。
雖然同學們隻能理解全詩的部分表層意境，未必能夠解讀出內涵精髓，但對高中生來說，這已經足夠了。
再一次聽到如此經典的現代詩，同學們看向莫正陽的目光，變得更加狂熱和崇拜。
莫正陽雖然不是小肚雞腸、睚眥必報，但也算不得多麽大度，小事他可以不計較，但誰要是讓他不高興了，他必然會讓對方同樣難過。
等同學們的歡呼聲和掌聲漸漸平歇，莫正陽繼續說道：“一時有感而發，不知不覺就說了這麽多。最後，我想借這次匯演的大舞台，對我們班的秦源同學真誠的說聲抱歉，雖然直到現在我也不知道為什麽你對我有這麽大的誤解，但我想，肯定是我哪裏做得還不夠好。”
說到這裏，莫正陽停頓了一下。
如他所願，舞台下頓時議論紛紛，一片嘈雜。
“秦源是誰呀？莫正陽為什麽要給他道歉？”
“你們說剛才故意搗亂的人，會不會就是這個秦源呀？”
“這個秦源真是太卑鄙了，同學之間能有多大的仇恨呀，竟然在大會上當眾揭開人家的傷疤，真是小人行徑，讓人不齒。”
“原來搗亂的小人是秦源呀，他昨天早讀的時候也是這麽說的，看來這個小人肯定是他，絕對沒錯。”
不明真相的同學相互詢問、打聽。