杯子誇他，說他解決了一個困擾杯子自己多年的問題，以後要再有人說他家亂，他就有理論武器支撐了。
杯子和耿x愉快地結束了午餐，我老怕他吃著吃著突然告訴我他不是耿x了。
不過是杯子多慮了。
老幹部喝酒也比較有節製，沒有出現大講葷笑話，騷擾服務員小妹和出溜到桌子底下的情況。
但是杯子覺得這違反了“墒增定律”。
有知識的人太過於克製，道德限製了他們，想做的事情不能去做，其實更瘋一點，不要管那些有的沒的，才能更好地觸摸到學術的高峰，畢竟這世界本身都是越來越混亂的。
臨走的時候，耿x問杯子是不是真覺得是b在說謊?
杯子問他是什麽意見。他還是那句話:“也許所有人說的都是實話。”
杯子說:“可是這怎麽可能?這些人的證詞互相矛盾，不可能都成立啊!”
耿x問杯子有沒有注意到，起碼四女和a男友的證詞是不相違背的。
杯子回憶了一下，的確是這樣。
四女說，不是b掐的，也不是她們掐的;，a男友說，不是自己掐的，也不是a掐的。
這兩方的說辭倒是不衝突，但是由此得出的結論才更是荒唐一把所有人都排除了，根本就沒人掐!
耿x說：“在給出的條件看似互相矛盾的情況下，我們得先找出表麵上合理的，然後由此向下推導。目前看來，四女和a男友的證詞是相洽的，可以做為突破口。”
杯子抓抓頭發，說:”可是這兩方證詞把屋裏所有人都排除了，沒有別人了!所以這證詞不可能是真的啊!”
耿x突然眼睛一亮，說杯子這句話非常關鍵。
杯子不明白。
他說：“那就等待更多的證據吧。”
杯子覺得他剛才那眼神肯定是想到了什麽，讓他給杯子一點提示，他果然又露出那副欠抽的笑容。
他說如果杯子學過數學的話還行，但是現在肯定是和他講不明白的。
過了一段時間，杯子已經把這事忘了。
但是大姨媽孔光又突然打電話來，一-_上來就嚷嚷，說出你媽大事了!
杯子說：“我媽家裏呆著看電視呢，能出多大事啊?”
孔光說:“別他媽貧啦!快你媽來!家長他媽的要砸場子了，我媽一人扛不住!你姨媽我也不行了!”
他們倆對話裏“媽”太多，根本說不清楚，杯子就撂了電話幹脆直接趕到谘詢室。
一看，確實有好多家長模樣的男女聚在一起，但是並沒有要砸場子的樣子，都挺平靜的。
杯子看勞老師一個人在那和家長說著什麽，就把孔光拉到-邊問話。
她特冷冽地說:”你別看現在一個個都跟水裏的河馬一樣挺平靜的，那是因為河裏還有點水，姑且泡著，一會水幹了就得出大事!”
先不吐槽她這個蹩腳的比喻，咱們先說說前因後果一原來，由於遲遲無法調查清楚，校方終於動用了最後的手段:“請家長。”
勞老師本身就想和學生家長聊聊，這算是心理幹預的重要一環，所以沒怎麽反對，就算是反對也沒用。
但是學校忽略了”學生家長”這個群體往往能做出一-些不可控製但又好像合乎情理的事情來還真跟河馬有點像一這次也不例外，家長一來就把事件推上了不可逆轉的頂峰:紛紛要求給孩子做測謊。
這回學校反倒被動了。實際上，谘詢室根本沒有測謊儀和測謊員，因為這事兒是需要訓練的。
也不可能拉著學生去司法機構指定的地方去做測謊一影響不好。
勞老師挨個勸說，說家長們相信自己孩子沒有說謊的心是很好的，但是現在的局麵，必定有人隱瞞了真相，不管測出來誰在說謊，都不是他們想要的最好的結果。
現在請家長過來，就是為了和孩子進行溝通，希望能通過這種方式調查出實情。
結果並不重要，重要的是溝通的過程。
老師說得挺好，在情在理，但是家長根本不買賬。
一位家長代表當時就表態，讓老師也不必勸了，他們幾位家長剛才都商量過了，溝通固然重要，但是誠實和擔待也是年輕人必須要學習的。
學校已經調查一個多月了，要是能承認，早就承認了。
不管是誰家的孩子在扯謊，他們都能接受，現在隻需要一個事情的真相，趕緊把這事結束。
估計老師心裏也苦:“你們倒是明事理，可讓我上哪給你們弄測謊儀去啊!?”
杯子覺得老師喜歡他，就是因為他歪點子多，雖然上不了台麵，但是危難時刻能救火。
趁老師交涉失敗去喝水的空檔，杯子就跟老師說：“他們要做就做唄，實驗室不是有做心電圖的機器嗎?我記得還有一個能測濕度的，可以冒充測皮電的。”
老師說:“哪那行?那是給青蛙用的，怎麽能給人用?根本測不出準確的數據啊!”
杯子勸老師，說她剛才自己也說了，要的就是”過程”他們也都沒見過真的測謊什麽樣，先把這關過了再說唄。
老師罵杯子，說他出的這是千足金不帶一點雜毛的餿主意。
完完全全的鼠目寸光隻顧眼前一就算是要顧眼前，她一個谘詢室的主任能幹這種用技術手段蒙，人的事嗎?
杯子說，那既然這樣不行，就退而求其次，實話實說沒有測謊的那些個玩意，但是可以用其他的手段來查明真相。
然後杯子把他剛剛臨時想好的點子這麽這麽跟老師和盤托出了。聽完，老師雙眼大放異彩，狠狠地表揚了他。
“還真是養兵千日，用兵一-時啊!帶著豬悟能，就不怕西天沒培根吃!好好好!”
聽完之後，大姨媽在一旁特得意，好像主意是她想的似的一樣高興。
老師接著跟杯子又探討了一下操作細節，然後穩定了一下情緒，才過去和家長交涉。
果然，家長做出讓步，同意用杯子剛才想出來的餿主意代替測謊來做測試。
杯子和耿x愉快地結束了午餐，我老怕他吃著吃著突然告訴我他不是耿x了。
不過是杯子多慮了。
老幹部喝酒也比較有節製，沒有出現大講葷笑話，騷擾服務員小妹和出溜到桌子底下的情況。
但是杯子覺得這違反了“墒增定律”。
有知識的人太過於克製，道德限製了他們，想做的事情不能去做，其實更瘋一點，不要管那些有的沒的，才能更好地觸摸到學術的高峰，畢竟這世界本身都是越來越混亂的。
臨走的時候，耿x問杯子是不是真覺得是b在說謊?
杯子問他是什麽意見。他還是那句話:“也許所有人說的都是實話。”
杯子說:“可是這怎麽可能?這些人的證詞互相矛盾，不可能都成立啊!”
耿x問杯子有沒有注意到，起碼四女和a男友的證詞是不相違背的。
杯子回憶了一下，的確是這樣。
四女說，不是b掐的，也不是她們掐的;，a男友說，不是自己掐的，也不是a掐的。
這兩方的說辭倒是不衝突，但是由此得出的結論才更是荒唐一把所有人都排除了，根本就沒人掐!
耿x說：“在給出的條件看似互相矛盾的情況下，我們得先找出表麵上合理的，然後由此向下推導。目前看來，四女和a男友的證詞是相洽的，可以做為突破口。”
杯子抓抓頭發，說:”可是這兩方證詞把屋裏所有人都排除了，沒有別人了!所以這證詞不可能是真的啊!”
耿x突然眼睛一亮，說杯子這句話非常關鍵。
杯子不明白。
他說：“那就等待更多的證據吧。”
杯子覺得他剛才那眼神肯定是想到了什麽，讓他給杯子一點提示，他果然又露出那副欠抽的笑容。
他說如果杯子學過數學的話還行，但是現在肯定是和他講不明白的。
過了一段時間，杯子已經把這事忘了。
但是大姨媽孔光又突然打電話來，一-_上來就嚷嚷，說出你媽大事了!
杯子說：“我媽家裏呆著看電視呢，能出多大事啊?”
孔光說:“別他媽貧啦!快你媽來!家長他媽的要砸場子了，我媽一人扛不住!你姨媽我也不行了!”
他們倆對話裏“媽”太多，根本說不清楚，杯子就撂了電話幹脆直接趕到谘詢室。
一看，確實有好多家長模樣的男女聚在一起，但是並沒有要砸場子的樣子，都挺平靜的。
杯子看勞老師一個人在那和家長說著什麽，就把孔光拉到-邊問話。
她特冷冽地說:”你別看現在一個個都跟水裏的河馬一樣挺平靜的，那是因為河裏還有點水，姑且泡著，一會水幹了就得出大事!”
先不吐槽她這個蹩腳的比喻，咱們先說說前因後果一原來，由於遲遲無法調查清楚，校方終於動用了最後的手段:“請家長。”
勞老師本身就想和學生家長聊聊，這算是心理幹預的重要一環，所以沒怎麽反對，就算是反對也沒用。
但是學校忽略了”學生家長”這個群體往往能做出一-些不可控製但又好像合乎情理的事情來還真跟河馬有點像一這次也不例外，家長一來就把事件推上了不可逆轉的頂峰:紛紛要求給孩子做測謊。
這回學校反倒被動了。實際上，谘詢室根本沒有測謊儀和測謊員，因為這事兒是需要訓練的。
也不可能拉著學生去司法機構指定的地方去做測謊一影響不好。
勞老師挨個勸說，說家長們相信自己孩子沒有說謊的心是很好的，但是現在的局麵，必定有人隱瞞了真相，不管測出來誰在說謊，都不是他們想要的最好的結果。
現在請家長過來，就是為了和孩子進行溝通，希望能通過這種方式調查出實情。
結果並不重要，重要的是溝通的過程。
老師說得挺好，在情在理，但是家長根本不買賬。
一位家長代表當時就表態，讓老師也不必勸了，他們幾位家長剛才都商量過了，溝通固然重要，但是誠實和擔待也是年輕人必須要學習的。
學校已經調查一個多月了，要是能承認，早就承認了。
不管是誰家的孩子在扯謊，他們都能接受，現在隻需要一個事情的真相，趕緊把這事結束。
估計老師心裏也苦:“你們倒是明事理，可讓我上哪給你們弄測謊儀去啊!?”
杯子覺得老師喜歡他，就是因為他歪點子多，雖然上不了台麵，但是危難時刻能救火。
趁老師交涉失敗去喝水的空檔，杯子就跟老師說：“他們要做就做唄，實驗室不是有做心電圖的機器嗎?我記得還有一個能測濕度的，可以冒充測皮電的。”
老師說:“哪那行?那是給青蛙用的，怎麽能給人用?根本測不出準確的數據啊!”
杯子勸老師，說她剛才自己也說了，要的就是”過程”他們也都沒見過真的測謊什麽樣，先把這關過了再說唄。
老師罵杯子，說他出的這是千足金不帶一點雜毛的餿主意。
完完全全的鼠目寸光隻顧眼前一就算是要顧眼前，她一個谘詢室的主任能幹這種用技術手段蒙，人的事嗎?
杯子說，那既然這樣不行，就退而求其次，實話實說沒有測謊的那些個玩意，但是可以用其他的手段來查明真相。
然後杯子把他剛剛臨時想好的點子這麽這麽跟老師和盤托出了。聽完，老師雙眼大放異彩，狠狠地表揚了他。
“還真是養兵千日，用兵一-時啊!帶著豬悟能，就不怕西天沒培根吃!好好好!”
聽完之後，大姨媽在一旁特得意，好像主意是她想的似的一樣高興。
老師接著跟杯子又探討了一下操作細節，然後穩定了一下情緒，才過去和家長交涉。
果然，家長做出讓步，同意用杯子剛才想出來的餿主意代替測謊來做測試。