“我不否認題海戰術的弊端，但是我見過的尖子生都是那些最擅於把量變轉化為質變的人。”——向南
此時，哈市的夜晚由於夏天的臨近，已經開始不再那樣安靜，今天是周末，司馬玉吟坐在別墅二樓的露天陽台上，品著鐵觀音，撫摸著日記本上向南的字跡。向南給她的日記時間跨度為兩年半，已是很多，但是思念中人往往會毫不客氣地搜刮一切有關離去之人的片段或者是訊息，還沒等到畢業，司馬玉吟已經讀掉了日記的三分之二，她惶恐這僅存的日記也會如指間流沙般被自己消耗殆盡，所以她自我約定，每個周末可以看兩篇日記。要是往常，周末的夜晚司馬玉吟應該都是在考前輔導班補課，但是自從向南走後，這個倔強的小姑娘硬是為了成為更優秀的自己把年部名次提高到前六十名，距離報考高中的實驗班，由完全沒可能變成了有那麽一點可能，這一點可能，是司馬玉吟在從前的讀書生涯中從未體會的。
確切地說，是那個離開很久的向南，讓司馬玉吟對於學習不再那麽反感。向南的文筆並不好，照比初中時期就飽讀詩書的司馬玉吟有著天壤之別，但是，向南卻能著實用自己的方式說服她日記的讀者。以下是摘錄的一段：
“我承認現在的中學教育存在著許多不妥之處，如題海戰術、以成績分優劣、過分減少體育課的比重等。我們中間不缺乏抱怨這些的人。我記得魯迅先生曾經說過一段話，世上本沒有路，走的人多了就成了路。這句話我經常在思考，這個第一個去走這條路的人一定是個偉大的人，因為後人都隻能沿襲之前的一切。我們對現在不滿，但是我們有沒有想過要如何改變一切去做第一個開辟道路的人？很多人就是就這樣抱怨著，放棄著，最後教育部不會聽見他的任何不滿，因為這個人已經淹沒在茫茫眾生中了。可是，既然不滿，我們就應該努力去遵守這樣的規則，我們還是學生，我們還隻是社會的跟隨者，大部分孩子的家庭是普通的，和官二代富二代相比，學習是他不相信也得相信，不想選擇也得選擇的出路，我們隻有成為更優秀的人，才有機會站上一座高峰，決定未來登這座山的人要按照怎樣的路線走。對規則不滿的下一步應該是努力成為支配者，而非一邊自暴自棄碌碌無為，這樣的人，失敗也是罪有應得。”
司馬玉吟拿著筆記本的手有點發抖，她好像看見向南在無情地批判自己平時寫在空間裏的那些她所謂罪有應得的日記，忽然之間，她想起了以前陳曦蕊和她說過的一件事，說是初三課程結束即將總複習時，薛老師經常下課坐在向南的對麵和她聊天，向南提議薛老師可以放慢講課的速度，她希望個別知識點老師能多做一點延伸。陳曦蕊告訴司馬玉吟，向南根本不是聽不懂，而是向南在給別人講題的時候發現別人上課沒有跟上，但是通常老師在前麵問“有沒有問題”時班級裏的幾個尖子生就會自私地說“沒問題”，老師就過了，結果弄得這些人不會也不敢問，由於向南是班級尖子生裏成績最好的，所以因為她的提議薛老師這樣做了，班級整體成績上升不少，又能幫助班級裏更多的人有可能叩開重點高中的大門。
司馬玉吟眼睛裏竟然有些濕潤，抽動著鼻子，在她沒有考入年部前一百之前，她自己曾經就是上課被那幫尖子生弄得有問題不敢問的人，這些尖子生一邊上著學校給他們單獨開的小班輔導課，每天碩果累累滿載而歸，一邊上班級課的時候反過來坑自己班的同學，那時沒有參與其中的隻有向南和陳曦蕊，向南經常要跑去訓練，又是班級神一樣的存在，陳曦蕊是班長，下課沒有幾次是在座位的，這兩個唯一可以幫助自己的人都是大忙人，後來，時間久了，司馬玉吟就習慣了放棄。但是進入初三總複習以後，司馬玉吟出奇地發現自己能跟上老師的節奏了，英語課上她可以直視著薛老師的眼睛用眼神告訴老師自己聽懂了，那些之前總是坑人的尖子生也破天荒地十分安靜，就這樣越學越有自信，成績也逐漸進步，語文成績進入年部前十名，還破格可以拿到尖子生輔導語文科目的試題回家來做。
就在司馬玉吟的眼淚準備泄洪的時候，她看見了這篇日記的背麵被人用筆圈出了一定的範圍，並注釋“eraser”。司馬玉吟想了很久才想明白可能是用橡皮擦圈出區域的意思，便拿著日記本回了房間，取出橡皮擦拭。不一會，上麵顯現出了一個163郵箱的賬戶和密碼。司馬玉吟打開電腦，將賬戶名和密碼輸入。
郵箱的草稿箱裏有著一個附件名為《尖子生輔導全部試題》的壓縮包，裏麵是向南做過的所有尖子生輔導班的卷子還有筆記和答案，甚至還有向南自己列的參考書目。
還有一個word文檔，裏麵隻寫了六個字：“留給我的司馬玉吟”。
“我永遠是你的......”司馬玉吟把裏麵的文件拷進u盤裏，看著窗外南邊的星空，用手捂著嘴巴，臉頰邊的頭發輕輕貼在了臉上......
此時，哈市的夜晚由於夏天的臨近，已經開始不再那樣安靜，今天是周末，司馬玉吟坐在別墅二樓的露天陽台上，品著鐵觀音，撫摸著日記本上向南的字跡。向南給她的日記時間跨度為兩年半，已是很多，但是思念中人往往會毫不客氣地搜刮一切有關離去之人的片段或者是訊息，還沒等到畢業，司馬玉吟已經讀掉了日記的三分之二，她惶恐這僅存的日記也會如指間流沙般被自己消耗殆盡，所以她自我約定，每個周末可以看兩篇日記。要是往常，周末的夜晚司馬玉吟應該都是在考前輔導班補課，但是自從向南走後，這個倔強的小姑娘硬是為了成為更優秀的自己把年部名次提高到前六十名，距離報考高中的實驗班，由完全沒可能變成了有那麽一點可能，這一點可能，是司馬玉吟在從前的讀書生涯中從未體會的。
確切地說，是那個離開很久的向南，讓司馬玉吟對於學習不再那麽反感。向南的文筆並不好，照比初中時期就飽讀詩書的司馬玉吟有著天壤之別，但是，向南卻能著實用自己的方式說服她日記的讀者。以下是摘錄的一段：
“我承認現在的中學教育存在著許多不妥之處，如題海戰術、以成績分優劣、過分減少體育課的比重等。我們中間不缺乏抱怨這些的人。我記得魯迅先生曾經說過一段話，世上本沒有路，走的人多了就成了路。這句話我經常在思考，這個第一個去走這條路的人一定是個偉大的人，因為後人都隻能沿襲之前的一切。我們對現在不滿，但是我們有沒有想過要如何改變一切去做第一個開辟道路的人？很多人就是就這樣抱怨著，放棄著，最後教育部不會聽見他的任何不滿，因為這個人已經淹沒在茫茫眾生中了。可是，既然不滿，我們就應該努力去遵守這樣的規則，我們還是學生，我們還隻是社會的跟隨者，大部分孩子的家庭是普通的，和官二代富二代相比，學習是他不相信也得相信，不想選擇也得選擇的出路，我們隻有成為更優秀的人，才有機會站上一座高峰，決定未來登這座山的人要按照怎樣的路線走。對規則不滿的下一步應該是努力成為支配者，而非一邊自暴自棄碌碌無為，這樣的人，失敗也是罪有應得。”
司馬玉吟拿著筆記本的手有點發抖，她好像看見向南在無情地批判自己平時寫在空間裏的那些她所謂罪有應得的日記，忽然之間，她想起了以前陳曦蕊和她說過的一件事，說是初三課程結束即將總複習時，薛老師經常下課坐在向南的對麵和她聊天，向南提議薛老師可以放慢講課的速度，她希望個別知識點老師能多做一點延伸。陳曦蕊告訴司馬玉吟，向南根本不是聽不懂，而是向南在給別人講題的時候發現別人上課沒有跟上，但是通常老師在前麵問“有沒有問題”時班級裏的幾個尖子生就會自私地說“沒問題”，老師就過了，結果弄得這些人不會也不敢問，由於向南是班級尖子生裏成績最好的，所以因為她的提議薛老師這樣做了，班級整體成績上升不少，又能幫助班級裏更多的人有可能叩開重點高中的大門。
司馬玉吟眼睛裏竟然有些濕潤，抽動著鼻子，在她沒有考入年部前一百之前，她自己曾經就是上課被那幫尖子生弄得有問題不敢問的人，這些尖子生一邊上著學校給他們單獨開的小班輔導課，每天碩果累累滿載而歸，一邊上班級課的時候反過來坑自己班的同學，那時沒有參與其中的隻有向南和陳曦蕊，向南經常要跑去訓練，又是班級神一樣的存在，陳曦蕊是班長，下課沒有幾次是在座位的，這兩個唯一可以幫助自己的人都是大忙人，後來，時間久了，司馬玉吟就習慣了放棄。但是進入初三總複習以後，司馬玉吟出奇地發現自己能跟上老師的節奏了，英語課上她可以直視著薛老師的眼睛用眼神告訴老師自己聽懂了，那些之前總是坑人的尖子生也破天荒地十分安靜，就這樣越學越有自信，成績也逐漸進步，語文成績進入年部前十名，還破格可以拿到尖子生輔導語文科目的試題回家來做。
就在司馬玉吟的眼淚準備泄洪的時候，她看見了這篇日記的背麵被人用筆圈出了一定的範圍，並注釋“eraser”。司馬玉吟想了很久才想明白可能是用橡皮擦圈出區域的意思，便拿著日記本回了房間，取出橡皮擦拭。不一會，上麵顯現出了一個163郵箱的賬戶和密碼。司馬玉吟打開電腦，將賬戶名和密碼輸入。
郵箱的草稿箱裏有著一個附件名為《尖子生輔導全部試題》的壓縮包，裏麵是向南做過的所有尖子生輔導班的卷子還有筆記和答案，甚至還有向南自己列的參考書目。
還有一個word文檔，裏麵隻寫了六個字：“留給我的司馬玉吟”。
“我永遠是你的......”司馬玉吟把裏麵的文件拷進u盤裏，看著窗外南邊的星空，用手捂著嘴巴，臉頰邊的頭發輕輕貼在了臉上......