次日，整個上午，黃曉雯對他始終冷冰冰的。一見他的麵，臉上頓時失去往日甜甜的笑容。和她搭訕，也愛理不理的，讓張懷仁十分納悶，自己這是怎麽得罪她了？
中午快放學的時候，麻主任突然從門外急匆匆地進來宣布：下午兩點，所有沒課的老師到江南大學師範學院大禮堂聽報告。報告的主題是：現代中學生的心理健康狀況分析與對策。
麻主任強調，這次報告會上有省裏的專家，還有省教育係統、市教育係統的領導，讓大家一定要高度重視，下午沒課的老師一定要早早地過去，聽報告的時候，一定要注意秩序，手機要關機，中途不得離場、鼓掌要熱烈持久……等等，提了一大堆要求。
麻主任講話的速度很快，條理性也不是很強，張懷仁感覺自己聽起來很吃力。
同時，他也在心中推算麻主任的語言頻率……
麻主任的腦頻是多少呢？
他的語言頻率與腦頻同步嗎？
顯然是不可能同步的，否則也不至於有點兒邏輯混亂。
中午，吃過午飯，張懷仁照例在陽台上曬太陽，迷迷糊糊中，他睡著了。
一點半左右，一個嬌小的身影從樓下經過，伸頭看了一眼正在陽台上睡覺的張懷仁。
想張口叫一下，卻又止住了。繼續往前走，但剛走幾步，又好象想起了什麽似的，猶豫了一下，終於折回幾步，一跺腳，重重地咳嗽了幾聲。
見張懷仁沒反應，終於忍不住大叫了一聲：“壞人……”
叫完，轉身就走。
朦朧中，聽見有人叫自己，張懷仁揉了揉眼睛，從陽台上站起來，卻見一個嬌小的背影已去得遠了。
“她怎麽不等我，自己走了？”
最近，每天中午黃曉雯來喚醒他一起去辦公室已成了習慣，看著遠去的嬌小背影，他還是有點不理解，蚊子這是怎麽啦？
突然一個激靈，下午沒課，但卻要去江大聽報告呢！
看了看時間，已經一點三十多了，他快速收拾好，急匆匆地朝樓下跑去。
江大師範學院距離雖然很近，但等張懷仁進入大禮堂的時候，裏麵已黑壓壓的坐滿了人。有市內各個中學的老師，也有江大的學生。好不容易找個空位坐下，隻見主席台旁的側門處，正有幾位領導模樣的人魚貫而入。
見領導進來，一位頭頂微禿的中年人在主席台側麵示意大家鼓掌歡迎。同時開始走下台階引導領導步入主席台。
四男兩女六人上到主席台，對著自己的名簽坐定。
禿頂中年人也在最左側坐下。他撥了撥話筒，清咳一聲開始講話：“同誌們，今天……”
說了說報告的主題，然後介紹了一下主席台就坐的領導。正中就座的一名中年男子是省教育局的一位處長，旁邊一左一右分別是一男一女，男子是市教育局的沙副局長，女子則是江南社科院的唐教授，主要由她作報告。
其他幾人則是江大、江大師範學院的幾位對口領導。
介紹完畢，市教育局的沙副局長開始主持。
他開口道：“各位老師，師範學院的同學們……近期，我市中學校園暴力事件頻發，打架、堵教室、吸毒、早戀自殺事件……”
說了一通當前學校的形勢，便強調教師在教學過程中加強中學生的心理健康教育迫在眉睫，最後便讓大家歡迎江南社科學院的唐教授給大家做報告。
唐教授試了一下話筒，開始講話。
由於離得遠，張懷仁仔細看去。
隻見這位唐教授留著齊耳短發，麵無表情，看不出多大年紀。
不過，報告做得卻十分精彩，語言深入淺出，案例豐富，既分析了中學生校園暴力犯罪的成因，又給出了具體的教育、解決方法，最後強調：“心理健康教育對正在發育期、青春期的中學生來說，具有舉足輕重的作用。作為老師，對他們加強引導，使其樹立正確的人生觀、價值觀，提高他們的心理素質，責無旁貸……”
通過唐教授的這番報告，張懷仁才真切地感受到現代中學生的心理健康問題是如此嚴重。
不過，我一個教化學的任課老師，上好課就行，與此有什麽關係呢？
“最後，請省局邢處長作指示！”沙副局長的聲音適時地打斷了他的走神。
“各位老師，同學們……”邢處長開口，聲音低沉，富有磁性，“指示談不上，和大家交流一下。剛才聽了夏教授的報告，我深受啟發。夏教授長期從事青少年心理健康研究……”
先是吹捧了一下教授。
“不過，有些同誌或許會有疑問，我隻是一名普通的教師，既不是校長，也不是教導主任、班主任，平時隻是帶帶課，講講課本知識，與學生的心理健康教育引導有什麽關係呢？”
嗯？！這位處長不簡單，竟然知道自己心裏所想。張懷仁不由集中了精力。
“這種想法其實是謬誤的，我們每一名老師都有責任有義務做好學生的心理教育引導工作。偉大的哲學家tms曾經說過，任何學科研究到極致都會深化為哲學……”
邢處長開始從哲學入手，告誡大家，教學過程中，教師的一言一行無時無刻不在引導暗示著學生，如果不經意間給學生傳達了錯誤的信息，有時會使學生誤入歧途，毀了孩子的一生……
聽了邢處長的話，再聯係唐教授的報告，張懷仁茅塞頓開，他這才明白，思想、意識的引導是無處不在的，以後給學生上課時，必須要要注重這一塊兒了……
同時，他又聯想起了腦頻共振，這種教育在腦頻共振的情況下應該會更好，更容易讓學生們認真地去遵循。
邢處長的講話聲音悅耳、條理清晰、邏輯嚴謹，聽起來很輕鬆，也很容易讓人記住。
顯然與人在一定程度上達到了腦頻共振，這才有了好的效果。
張懷仁聽說過，一位優秀的教育工作者，不但自己要有豐富的知識，關鍵是如何最好地將自己的知識傳授給受教育者，使受教育者在十分輕鬆的狀態下最大限度地接受、消化、理解這些知識。
這位邢處長看來在這方麵還是有一定造詣的……
一場報告會在雷鳴般的掌聲中結束。
中午快放學的時候，麻主任突然從門外急匆匆地進來宣布：下午兩點，所有沒課的老師到江南大學師範學院大禮堂聽報告。報告的主題是：現代中學生的心理健康狀況分析與對策。
麻主任強調，這次報告會上有省裏的專家，還有省教育係統、市教育係統的領導，讓大家一定要高度重視，下午沒課的老師一定要早早地過去，聽報告的時候，一定要注意秩序，手機要關機，中途不得離場、鼓掌要熱烈持久……等等，提了一大堆要求。
麻主任講話的速度很快，條理性也不是很強，張懷仁感覺自己聽起來很吃力。
同時，他也在心中推算麻主任的語言頻率……
麻主任的腦頻是多少呢？
他的語言頻率與腦頻同步嗎？
顯然是不可能同步的，否則也不至於有點兒邏輯混亂。
中午，吃過午飯，張懷仁照例在陽台上曬太陽，迷迷糊糊中，他睡著了。
一點半左右，一個嬌小的身影從樓下經過，伸頭看了一眼正在陽台上睡覺的張懷仁。
想張口叫一下，卻又止住了。繼續往前走，但剛走幾步，又好象想起了什麽似的，猶豫了一下，終於折回幾步，一跺腳，重重地咳嗽了幾聲。
見張懷仁沒反應，終於忍不住大叫了一聲：“壞人……”
叫完，轉身就走。
朦朧中，聽見有人叫自己，張懷仁揉了揉眼睛，從陽台上站起來，卻見一個嬌小的背影已去得遠了。
“她怎麽不等我，自己走了？”
最近，每天中午黃曉雯來喚醒他一起去辦公室已成了習慣，看著遠去的嬌小背影，他還是有點不理解，蚊子這是怎麽啦？
突然一個激靈，下午沒課，但卻要去江大聽報告呢！
看了看時間，已經一點三十多了，他快速收拾好，急匆匆地朝樓下跑去。
江大師範學院距離雖然很近，但等張懷仁進入大禮堂的時候，裏麵已黑壓壓的坐滿了人。有市內各個中學的老師，也有江大的學生。好不容易找個空位坐下，隻見主席台旁的側門處，正有幾位領導模樣的人魚貫而入。
見領導進來，一位頭頂微禿的中年人在主席台側麵示意大家鼓掌歡迎。同時開始走下台階引導領導步入主席台。
四男兩女六人上到主席台，對著自己的名簽坐定。
禿頂中年人也在最左側坐下。他撥了撥話筒，清咳一聲開始講話：“同誌們，今天……”
說了說報告的主題，然後介紹了一下主席台就坐的領導。正中就座的一名中年男子是省教育局的一位處長，旁邊一左一右分別是一男一女，男子是市教育局的沙副局長，女子則是江南社科院的唐教授，主要由她作報告。
其他幾人則是江大、江大師範學院的幾位對口領導。
介紹完畢，市教育局的沙副局長開始主持。
他開口道：“各位老師，師範學院的同學們……近期，我市中學校園暴力事件頻發，打架、堵教室、吸毒、早戀自殺事件……”
說了一通當前學校的形勢，便強調教師在教學過程中加強中學生的心理健康教育迫在眉睫，最後便讓大家歡迎江南社科學院的唐教授給大家做報告。
唐教授試了一下話筒，開始講話。
由於離得遠，張懷仁仔細看去。
隻見這位唐教授留著齊耳短發，麵無表情，看不出多大年紀。
不過，報告做得卻十分精彩，語言深入淺出，案例豐富，既分析了中學生校園暴力犯罪的成因，又給出了具體的教育、解決方法，最後強調：“心理健康教育對正在發育期、青春期的中學生來說，具有舉足輕重的作用。作為老師，對他們加強引導，使其樹立正確的人生觀、價值觀，提高他們的心理素質，責無旁貸……”
通過唐教授的這番報告，張懷仁才真切地感受到現代中學生的心理健康問題是如此嚴重。
不過，我一個教化學的任課老師，上好課就行，與此有什麽關係呢？
“最後，請省局邢處長作指示！”沙副局長的聲音適時地打斷了他的走神。
“各位老師，同學們……”邢處長開口，聲音低沉，富有磁性，“指示談不上，和大家交流一下。剛才聽了夏教授的報告，我深受啟發。夏教授長期從事青少年心理健康研究……”
先是吹捧了一下教授。
“不過，有些同誌或許會有疑問，我隻是一名普通的教師，既不是校長，也不是教導主任、班主任，平時隻是帶帶課，講講課本知識，與學生的心理健康教育引導有什麽關係呢？”
嗯？！這位處長不簡單，竟然知道自己心裏所想。張懷仁不由集中了精力。
“這種想法其實是謬誤的，我們每一名老師都有責任有義務做好學生的心理教育引導工作。偉大的哲學家tms曾經說過，任何學科研究到極致都會深化為哲學……”
邢處長開始從哲學入手，告誡大家，教學過程中，教師的一言一行無時無刻不在引導暗示著學生，如果不經意間給學生傳達了錯誤的信息，有時會使學生誤入歧途，毀了孩子的一生……
聽了邢處長的話，再聯係唐教授的報告，張懷仁茅塞頓開，他這才明白，思想、意識的引導是無處不在的，以後給學生上課時，必須要要注重這一塊兒了……
同時，他又聯想起了腦頻共振，這種教育在腦頻共振的情況下應該會更好，更容易讓學生們認真地去遵循。
邢處長的講話聲音悅耳、條理清晰、邏輯嚴謹，聽起來很輕鬆，也很容易讓人記住。
顯然與人在一定程度上達到了腦頻共振，這才有了好的效果。
張懷仁聽說過，一位優秀的教育工作者，不但自己要有豐富的知識，關鍵是如何最好地將自己的知識傳授給受教育者，使受教育者在十分輕鬆的狀態下最大限度地接受、消化、理解這些知識。
這位邢處長看來在這方麵還是有一定造詣的……
一場報告會在雷鳴般的掌聲中結束。