附錄 學生對本書各要素的投票情況
青春，就是用來追問的：一位大學老師的答問日誌 作者：黎保榮 投票推薦 加入書簽 留言反饋
一、書名投票情況
2009級高級文秘班的畢業生廖啟鑫在高職高專做輔導員，當時我隻給了他兩個主書名，即《誰的成長不用追問？》和《做教師就是做牧師》。他兩天時間跑了19個班調查了將近700人，我很感動，支持率前者為13%，後者為6%。
2009級中文係本科二班的畢業生陳麗嬌花了兩個多小時給我做網絡調查。她建議我用當時兩個書名中的《做教師就是做牧師》，不要用《誰的青春不用追問？》，因為以“誰的青春不”作書名開頭的書太多了，而且師生關係也是人們關注的話題。
2011級中文係本科三班、四班學委伍思韻等人在星期五晚集合了71人來投票。有10多個人投票讚同《青春，就是用來追問的？》，不如37票的《錦瑟華年“我”與“渡”》高，但是和《誰的成長不用追問？》幾乎等同。《我青春，故我追問》、《做教師就是做牧師》的得票率不高。
2013級中文係本科一班第一次投票，當時沒有《青春，就是用來追問的？》這個書名，那時候因是星期五，很多人回家了，隻有57人。班長牛亞囡讓同學們投票，支持《錦瑟年華“我”與“渡”》的有35票，支持《誰的成長不用追問？》的有6票，其他的都是三四票。第二次投票是在我上課的周一，我給了《青春，就是用來追問的？》《誰的成長不用追問？》《錦瑟年華“我”與“渡”》三個書名。結果在人不齊的情況下，我大致數了一下，《錦瑟年華“我”與“渡”》得了30多票，《誰的成長不用追問？》10多票，《青春，就是用來追問的》沒人選。但是，有的女生課後卻跟我說喜歡《青春，就是用來追問的》這個書名，因為《錦瑟年華“我”與“渡”》那個書名很多理工科的人說其太文藝了，不好懂。
2013級中文係本科二班學委尹成璋在班裏做了一下網絡、飛信投票記錄，當時有《誰的成長不用追問？》、《做教師就是做牧師》、《錦瑟年華“我”與“渡”》三個書名。《誰的成長不用追問？》得17票，《做教師就是做牧師》得6票，《錦瑟年華“我”與“渡”》得16票。人不多，他又讓南京大學和中國人民大學的同學幫忙調查了幾個班，《誰的青春不用追問？》得45票，支持者男生居多；《做教師就是做牧師》得28票；《錦瑟年華“我”與“渡”》得48票，支持者女生為主。我周二上課放學前舉手投票了一次，以《做教師就是做牧師》、《青春，就是用來追問的？》、《錦瑟年華“我”與“渡”》三個書名為選項，發現《做教師就是做牧師》隻有幾個人投票，《青春，就是用來追問的？》有10多人支持，《錦瑟年華“我”與“渡”》得30多票。
而對於副書名，我擬了兩個，一個是《一位大學老師的答問日誌》，另一個是把“大學老師”改為“大學教授”。我發現在我上課時，2013中文係本科一班投“大學老師”的隻有10多人，而2013級中文係本科二班卻有一大半的人。我個人認為“老師”比較親切，“教授”是一種身份的象征，但是似乎也有炫耀的嫌疑，而且顯老，因為一般人評上教授都一把年紀了。
神級暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師從我給她的書名《青春，就是用來追問的？》、《我青春，故我追問》、《做教師就是做牧師》、《誰的成長不用追問？》、《錦瑟華年“我”與“渡”》中選擇了第一和第四個，原因是第一個“有所指”，像她的書名一樣，第四個是“有詩意”。
這次調查，其實已經遠遠超出了我原來的想象和目的。學生的評論很多，具體見我的近萬字日誌《一個書名的確立和許多顆心靈的跳動——致我可愛的學生們》。這些評論讓我看到了一個個獨立思考的靈魂和一個個關心自己的學生，讓我很感動。有的女生說：“你選的這個書名《青春，就是用來追問的：一位大學老師的答問日誌》的確老了看也不會討厭，反而應該會是滿滿的回憶，那同樣也會讓您熱淚盈眶的。我想我是被您的那句話：‘我隻是想選一個到老了都不會後悔的書名’感動了。因為這是您的選擇方式，也是您的態度。其實我也在努力選擇一條讓我到老都不會後悔的路，隻是我這個沒法投票……加油吧！”
二、作者照片投票情況
照片1（天山神木園紅衣照）：一天瀏覽133，讚數7。
照片2（新疆塔克拉瑪幹沙漠照）：一天瀏覽280，讚數66。
學生覺得“有意境，背景比較遼闊，給人留下空間去思考”；“整體構圖不錯”；“很酷，很有範，越看越有味道”；“特帥”；“顯得豁達、從容、大度”。
照片3（川大旁邊望江樓公園照）：一天瀏覽125，讚數3。
照片1
照片2
照片3
三、出版時間投票情況
8月下旬出版：瀏覽138，讚數27；8月中旬出版：瀏覽99，讚數3。（由於種種原因，本書推遲出版，讓老師和同學們失望了。對此，我們深表歉意。——編者注）
四、廣告語初稿投票情況
廣告語即本書是國內第一本大學師生交流的日誌書稿，曆時三年而就，主要內容是師生之間的答問交流，問題直接或間接來自大學生，回答來自他們的老師。除此之外，本書書名、前勒口照片、廣告語、封麵等也是老師經過學生的投票或建議之後決定的。本書是一本真正的師生交流之書，可謂新時代的大學“論語”。本書更是一本有思想、有關懷的解惑之書，適合大學生、年輕人以及所有迷茫、追問、思考和懷念青春的人們閱讀。
一天瀏覽220，讚數20。
五、封麵投票情況
封麵1（大海單車）：瀏覽105，讚數7。
評論組合：天空和大海的組合，給人意境開闊的感覺。當中也有許多象征意義，但不同的人理解不同。而自行車可理解為一種追求，行走的態度。很符合老師的風格！海這個意象在人生話題思考上很貼合。單車方向是什麽，單車的狀態隱喻著人的狀態，這單車將往何處等問題，也很符合“追問”這個話題。
封麵2（夕陽單車）：瀏覽76，讚數12。
評論組合：老師我想問一下可不可以再稍做調整，讓人一眼就可以看出是朝陽而不是落日。如果可以給人一種一眼就看出她就是最有生命力的陽光，顯示青春是燃燒的，我覺得會更好。我一個讀初一的表弟看了以後說為什麽那個車不追著太陽跑，好像這樣更加貼近書名，主題也比較明顯。追問這個詞，在我這個外行人理解就是經曆青春過後的一種反思，或者情感，落日寓意好一點。
封麵1
封麵2
封麵3（樹林）：瀏覽100，讚數1。
封麵4（中英文“青春”）：瀏覽98，沒人讚。
封麵3
封麵4
封麵5（鳥翔藍天）：瀏覽384，讚數89。
評論組合：從大眾來講，本書的受眾群體比較喜歡這種小清新的淡藍色，因為第一，會吸引眼球。第二，題目“青春”二字最為顯眼，“追問”次之，所以喜歡這款！這個封麵簡單大方，藍色代表信仰，飛天的鴻雁也很入境。這個封麵，青春是放飛的。喜歡這個的背景和顏色。藍色調比較柔和，看上去很舒服，而且天空就是放飛我們夢想的舞台。這個藍白的柔和度給人視覺上的朦朧感，猶如帶些青春的懵懂，故此追問，而且那飛翔的鳥更是體現了追的動態。入眼，也能釋書。
封麵5
這個封麵看起來給人空曠遼闊的感覺，仿佛心中的壓抑與疑惑在這樣廣闊的藍天下得到釋放。這可以理解為，當追問青春的時候，在老師的點撥下豁然開朗，放飛自己。意境開闊，青春盡顯。我最喜歡這個封麵，其顯示很平和的心境，是一本安靜的書。如果再來一杯奶茶享受或是期待這樣一個一個祥和的午後，那就更好了。
另外的評論：我覺得這個封麵比較普通一點，大眾化一點。雖然整體給人的感覺比較舒服，但似乎沒有什麽特色。我覺得藍白相配這種比較舒服的色調是比較符合回憶，就好像我們回憶過去的某段青春的時候，心裏那種相對寧靜的幸福。而對於正在被追問的青春來說，我覺得她應該是有自己的色彩和魅力的，她應該是在獨特的同時又不會讓人產生視覺的排斥的。
2009級高級文秘班的畢業生廖啟鑫在高職高專做輔導員，當時我隻給了他兩個主書名，即《誰的成長不用追問？》和《做教師就是做牧師》。他兩天時間跑了19個班調查了將近700人，我很感動，支持率前者為13%，後者為6%。
2009級中文係本科二班的畢業生陳麗嬌花了兩個多小時給我做網絡調查。她建議我用當時兩個書名中的《做教師就是做牧師》，不要用《誰的青春不用追問？》，因為以“誰的青春不”作書名開頭的書太多了，而且師生關係也是人們關注的話題。
2011級中文係本科三班、四班學委伍思韻等人在星期五晚集合了71人來投票。有10多個人投票讚同《青春，就是用來追問的？》，不如37票的《錦瑟華年“我”與“渡”》高，但是和《誰的成長不用追問？》幾乎等同。《我青春，故我追問》、《做教師就是做牧師》的得票率不高。
2013級中文係本科一班第一次投票，當時沒有《青春，就是用來追問的？》這個書名，那時候因是星期五，很多人回家了，隻有57人。班長牛亞囡讓同學們投票，支持《錦瑟年華“我”與“渡”》的有35票，支持《誰的成長不用追問？》的有6票，其他的都是三四票。第二次投票是在我上課的周一，我給了《青春，就是用來追問的？》《誰的成長不用追問？》《錦瑟年華“我”與“渡”》三個書名。結果在人不齊的情況下，我大致數了一下，《錦瑟年華“我”與“渡”》得了30多票，《誰的成長不用追問？》10多票，《青春，就是用來追問的》沒人選。但是，有的女生課後卻跟我說喜歡《青春，就是用來追問的》這個書名，因為《錦瑟年華“我”與“渡”》那個書名很多理工科的人說其太文藝了，不好懂。
2013級中文係本科二班學委尹成璋在班裏做了一下網絡、飛信投票記錄，當時有《誰的成長不用追問？》、《做教師就是做牧師》、《錦瑟年華“我”與“渡”》三個書名。《誰的成長不用追問？》得17票，《做教師就是做牧師》得6票，《錦瑟年華“我”與“渡”》得16票。人不多，他又讓南京大學和中國人民大學的同學幫忙調查了幾個班，《誰的青春不用追問？》得45票，支持者男生居多；《做教師就是做牧師》得28票；《錦瑟年華“我”與“渡”》得48票，支持者女生為主。我周二上課放學前舉手投票了一次，以《做教師就是做牧師》、《青春，就是用來追問的？》、《錦瑟年華“我”與“渡”》三個書名為選項，發現《做教師就是做牧師》隻有幾個人投票，《青春，就是用來追問的？》有10多人支持，《錦瑟年華“我”與“渡”》得30多票。
而對於副書名，我擬了兩個，一個是《一位大學老師的答問日誌》，另一個是把“大學老師”改為“大學教授”。我發現在我上課時，2013中文係本科一班投“大學老師”的隻有10多人，而2013級中文係本科二班卻有一大半的人。我個人認為“老師”比較親切，“教授”是一種身份的象征，但是似乎也有炫耀的嫌疑，而且顯老，因為一般人評上教授都一把年紀了。
神級暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師從我給她的書名《青春，就是用來追問的？》、《我青春，故我追問》、《做教師就是做牧師》、《誰的成長不用追問？》、《錦瑟華年“我”與“渡”》中選擇了第一和第四個，原因是第一個“有所指”，像她的書名一樣，第四個是“有詩意”。
這次調查，其實已經遠遠超出了我原來的想象和目的。學生的評論很多，具體見我的近萬字日誌《一個書名的確立和許多顆心靈的跳動——致我可愛的學生們》。這些評論讓我看到了一個個獨立思考的靈魂和一個個關心自己的學生，讓我很感動。有的女生說：“你選的這個書名《青春，就是用來追問的：一位大學老師的答問日誌》的確老了看也不會討厭，反而應該會是滿滿的回憶，那同樣也會讓您熱淚盈眶的。我想我是被您的那句話：‘我隻是想選一個到老了都不會後悔的書名’感動了。因為這是您的選擇方式，也是您的態度。其實我也在努力選擇一條讓我到老都不會後悔的路，隻是我這個沒法投票……加油吧！”
二、作者照片投票情況
照片1（天山神木園紅衣照）：一天瀏覽133，讚數7。
照片2（新疆塔克拉瑪幹沙漠照）：一天瀏覽280，讚數66。
學生覺得“有意境，背景比較遼闊，給人留下空間去思考”；“整體構圖不錯”；“很酷，很有範，越看越有味道”；“特帥”；“顯得豁達、從容、大度”。
照片3（川大旁邊望江樓公園照）：一天瀏覽125，讚數3。
照片1
照片2
照片3
三、出版時間投票情況
8月下旬出版：瀏覽138，讚數27；8月中旬出版：瀏覽99，讚數3。（由於種種原因，本書推遲出版，讓老師和同學們失望了。對此，我們深表歉意。——編者注）
四、廣告語初稿投票情況
廣告語即本書是國內第一本大學師生交流的日誌書稿，曆時三年而就，主要內容是師生之間的答問交流，問題直接或間接來自大學生，回答來自他們的老師。除此之外，本書書名、前勒口照片、廣告語、封麵等也是老師經過學生的投票或建議之後決定的。本書是一本真正的師生交流之書，可謂新時代的大學“論語”。本書更是一本有思想、有關懷的解惑之書，適合大學生、年輕人以及所有迷茫、追問、思考和懷念青春的人們閱讀。
一天瀏覽220，讚數20。
五、封麵投票情況
封麵1（大海單車）：瀏覽105，讚數7。
評論組合：天空和大海的組合，給人意境開闊的感覺。當中也有許多象征意義，但不同的人理解不同。而自行車可理解為一種追求，行走的態度。很符合老師的風格！海這個意象在人生話題思考上很貼合。單車方向是什麽，單車的狀態隱喻著人的狀態，這單車將往何處等問題，也很符合“追問”這個話題。
封麵2（夕陽單車）：瀏覽76，讚數12。
評論組合：老師我想問一下可不可以再稍做調整，讓人一眼就可以看出是朝陽而不是落日。如果可以給人一種一眼就看出她就是最有生命力的陽光，顯示青春是燃燒的，我覺得會更好。我一個讀初一的表弟看了以後說為什麽那個車不追著太陽跑，好像這樣更加貼近書名，主題也比較明顯。追問這個詞，在我這個外行人理解就是經曆青春過後的一種反思，或者情感，落日寓意好一點。
封麵1
封麵2
封麵3（樹林）：瀏覽100，讚數1。
封麵4（中英文“青春”）：瀏覽98，沒人讚。
封麵3
封麵4
封麵5（鳥翔藍天）：瀏覽384，讚數89。
評論組合：從大眾來講，本書的受眾群體比較喜歡這種小清新的淡藍色，因為第一，會吸引眼球。第二，題目“青春”二字最為顯眼，“追問”次之，所以喜歡這款！這個封麵簡單大方，藍色代表信仰，飛天的鴻雁也很入境。這個封麵，青春是放飛的。喜歡這個的背景和顏色。藍色調比較柔和，看上去很舒服，而且天空就是放飛我們夢想的舞台。這個藍白的柔和度給人視覺上的朦朧感，猶如帶些青春的懵懂，故此追問，而且那飛翔的鳥更是體現了追的動態。入眼，也能釋書。
封麵5
這個封麵看起來給人空曠遼闊的感覺，仿佛心中的壓抑與疑惑在這樣廣闊的藍天下得到釋放。這可以理解為，當追問青春的時候，在老師的點撥下豁然開朗，放飛自己。意境開闊，青春盡顯。我最喜歡這個封麵，其顯示很平和的心境，是一本安靜的書。如果再來一杯奶茶享受或是期待這樣一個一個祥和的午後，那就更好了。
另外的評論：我覺得這個封麵比較普通一點，大眾化一點。雖然整體給人的感覺比較舒服，但似乎沒有什麽特色。我覺得藍白相配這種比較舒服的色調是比較符合回憶，就好像我們回憶過去的某段青春的時候，心裏那種相對寧靜的幸福。而對於正在被追問的青春來說，我覺得她應該是有自己的色彩和魅力的，她應該是在獨特的同時又不會讓人產生視覺的排斥的。