第一百零九章 沼澤地裏的卡巴
在霍格沃茨抽卡的日子 作者：哈大帝 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“卡巴！”盧平教授敲了敲自己身邊的大水箱，似乎喚醒了裏麵的某種生物，它在裏麵翻江倒海了起來，激起了大片的缸底汙泥，本來就泛黃的水現在更是渾濁一片。
不過眼尖的小巫師還是看見一隻長著鱗片的爪子從玻璃邊緣一閃而過。
“有沒有同學提前預習了課本，知道卡巴是種什麽樣的動物？”盧平教授拋出了一個問題，麵露期待的等著小巫師們來回答。
果然，赫敏舉起了手。
“很好，格蘭傑小姐，請你來給大家介紹一下卡巴吧。”盧平見其他的學生沒有回答的意思，就將赫敏點了起來。
很多時候，赫敏都是課上唯一回答問題的學生。在她日複一日年複一年的積極回答下，其他人已經習慣了這樣上課的方式。有時即使別的學生知道問題的答案，也會下意識的讓赫敏來回答。
“卡巴是一種曰本的水怪，主要吸食人血。它們會在池塘中襲擊那些涉水而過的毫無防備的人，將他們掐死。”赫敏將教科書上對卡巴的描寫背了出來，一字不差。
“完全正確，格蘭傑小姐，不過我要給你附加一道課本上沒有的拓展題，卡巴在哪裏最常見——其他知道的同學也可以出來回答。”盧平教授對赫敏的回答滿意，但又不完全滿意。
他總覺得赫敏過於死記硬背，不怎麽會變通，所以他打算給赫敏來一道拓展題，讓她開拓一下思維。
這個問題把赫敏問住了：卡巴在哪裏最常見？肯定是曰本啊！沒看到教科書上說卡巴原產自曰本嗎？
困擾赫敏的是這個問題看起來太過於簡單，反而讓她有些疑慮。
不過班上其他的同學並不能理解赫敏的疑惑，有幾個小巫師變得躍躍欲試了起來。他們在心中想到：如果格蘭傑再不回答，他們就上去搶答問題，這個問題大概率是能帶來學院加分的。
對於霍格沃茨的小巫師們來說，學院加分還是相當有誘惑力的。湯姆這樣“佛係”的家夥才是另類。要知道，絕大多數小巫師到了七年級還對那幾分學院分斤斤計較呢。
“曰本？”赫敏有些不確定的說道。
在大家吃驚的目光中，盧平教授搖了搖頭。
“卡巴最常見的地方不是曰本——而是蒙古，事實上，那些人口密集的國家、地區，野生的神奇動物的數量幾乎可以忽略不計。”盧平教授很耐心的給困惑的小巫師們解釋著。
“一個地方想存在野生卡巴要滿足這麽幾點：有小河、沼澤，地廣人稀但又不能完全沒人，所以，到最後蒙古反而是卡巴最常見的地方。”
赫敏：o(?Д?)っ！
她急忙坐下，將剛剛聽到的知識點記在筆記本上。
“其實神奇動物的存在，一直是對《保密法》的挑戰，你們有時間可以去谘詢一下斯卡曼德教授，問問他神奇動物給巫師們帶來了多少麻煩。”
保密法可以限製巫師，但卻不能限製數不清的神奇動物。像火龍這樣的大塊頭還簡單一點，給它們劃出一片“保護區”嚴加看管即可，但那些小動物——比如嗅嗅，就很難控製了。
“好了，該進入正題了，今天我來教你們如何應付卡巴。”盧平教授拿出自己的魔杖，轉過身子，看著自己身後的黑板。
“還好這個布置還沒發生變化。”他用極低的聲音嘟囔了一句，緊接著，他用自己的魔杖尖敲了敲黑板的四角。
神奇的事情發生了：黑板裂開了。裂成兩瓣的黑板滑向教室兩端，露出了一間空蕩蕩的教室。
在場的小巫師們都很確定，這間教室他們從未見過。與城堡裏其他的廢棄教室不同的是，這間教室裏一張桌子、一把椅子都沒有，幹淨的像是剛剛裝修好一樣。
“沼澤。”盧平對著空蕩蕩的教室說道，下一刻教室的變化超出了所有小巫師的想象：教室的地板開始扭曲了起來，泥、水、青苔一點點的冒了出來，最終將整間教室的地板完全覆蓋。教室的牆壁上也長滿了藤蔓，和真正的沼澤一模一樣。
就像有人從某個地方挖了一塊沼澤粘貼到霍格沃茨一樣。
這間神奇的教室是盧平他上學時偶然間發現的，可以任意的變換地形。美中不足的是，這間教室小了點……
但作為教學場地也足夠了。有這樣一個場地，盧平也能放開手腳的上課了。盧平一直認為，黑魔法防禦術的唯一教學方式就是實戰教學。
所以他想盡辦法找到了博格特，所以他準備了一塊沼澤地和一隻卡巴。，還有無數“教材”……
卡巴其實是一種並不算強的神奇動物——它的評級隻有三星，屬於有能力的巫師可以對付的神奇動物。隻不過它一般是選擇偷襲敵人，在不知情的情況下還是能造成一點麻煩的。
對於三年級的小巫師來說，這種強度的訓練剛剛好。
“卡巴長的有些像猴子，不過要惡心一些——因為那些鱗片。卡巴對人類可不怎麽友好，它會試圖掐死那些從池塘裏涉水而過卻毫無防備的人……”盡管赫敏已經回答過這個問題，盧平教授還是認真的介紹了一下卡巴。
在這之後，他又講了幾個對付卡巴的訣竅，讓小巫師們聽得入了迷。
“如果將刻著自己名字的黃瓜扔向卡巴，卡巴就有可能不會襲擊這個人……”
“它的頭頂有一個盛滿水的空洞，並且裏麵的水能夠為這種生物提供能量。如果誘騙卡巴鞠躬，那麽它頭頂空洞中的水就會流出來，從而失去力量……”
小巫師的興趣就這樣被成功的調動了起來，不需要怎麽強調、抄寫，關於卡巴的知識就被小巫師們記在了腦中。
盧平教授打開了水箱的蓋子。下一秒，一隻渾身覆蓋著鱗片，手上帶蹼的猴子就從水箱裏跳了出來，躍入了沼澤地裏。
“有沒有人想來嚐試著對付一下這隻卡巴？不用擔心，我就在你身後，一定能保證你的安全。”盧平教授的目掃過在場的學生們，但卻有些失望的發現大家的興致都不是很高。
原因也很簡單，那隻卡巴現在已經躲進了沼澤裏，如果和它交手那必然會沾上一身的泥水。誰都不想變得濕漉漉、臭烘烘的。
“沒有人嗎？”盧平再問了一遍，還是沒有找到誌願者，“那我隻能點名了——約德爾，你來給大家示範一下吧。”
湯姆：……
他也不想進沼澤啊！可被點中，他也沒有拒絕的空間，隻能硬著頭皮走進了黑板後的沼澤地裏。
沼澤邊緣的土地還是泥地，但向前走了兩步後，就是一個接一個的水窪了。水窪的表麵浮著一層浮遊植物，植物下是不知道多久沒有更換過的死水，水底則是深不見底的爛泥……
湯姆是一步都不想再前進了。他有種預感，自己要是再向前走，早晚會陷入足以淹沒小腿的爛泥裏。
“可惡的卡巴，為什麽還不出現啊！”湯姆有些進退兩難。他深呼吸了兩下後拿定了主意，向前邁步，真正深入了沼澤。
他能感到水沒過他的鞋子，將他的褲腿打濕，浸透，冰涼的感覺從小腿上傳來。
再深入一些後，水淹到了腰部，此時每向前一步都要耗費很多力氣。
同學們突然傳來了一陣驚呼。湯姆想都沒想就朝身後揮了一拳。他感覺自己的拳頭好像砸在了一條魚身上，發出了“啪”的一聲。
湯姆轉過身去，看到一隻怪異的生物正捂著臉站在不遠處衝他齜牙咧嘴。
“惡心！”這是湯姆對這家夥的第一印象。想想吧，一隻長著鱗片的猴子……
那隻卡巴沒有戀戰，而是作勢欲逃。
“昏昏倒地！”湯姆怎麽可能放過它，一記昏迷咒打在了它的後背上，把它擊昏了過去。
湯姆輕輕鬆鬆的解決了卡巴，從沼澤地裏走了出來。
“反應非常快！”盧平教授拿著一板巧克力走到了湯姆旁邊，先將他身上的水漬、泥汙清理幹淨，然後再給他掰下了一大塊巧克力。搞定這些後，他還順手喚醒了被擊昏的卡巴，看著它逃進沼澤。
“你們應該都看到了，”等湯姆送回自己的座位上後，盧平教授大聲說道，“卡巴的膽子並不大，約德爾麵對它時它就失去了對抗的勇氣……”
“教授，如果沒能躲開它的偷襲呢？”赫奇帕奇的梅根·瓊斯提出了這樣的問題。她認為湯姆能成功還是得益於他那閃電般的反應。她剛剛看的清清楚楚，那隻卡巴幾乎剛躍出水麵湯姆的拳頭就動了。
平心而論，她認為自己沒有這麽快的反應速度。換成自己上去，大概率會被掐住脖子，拖進泥水裏吧？
“好問題，”盧平教授見到有學生提問，心情變好了一些，“我來給你演示處理方式。”
因為要讓卡巴掐住脖子，所以這次的示範有些危險，盧平教授打算親自上陣。
他走進了沼澤。很快，一個猴子頭就出現在他背後，跟著他潛行了幾米。盧平恍若未覺，隻是自顧自的走著。
卡巴跟了幾步，感覺時機已經成熟，於是從水麵躍出，雙手掐住了盧平教授的喉嚨。
成了！卡巴心中狂喜。
學生們則是不約而同的發出了一聲驚呼，幾個小巫師下意識的站了起來。
這隻卡巴的力氣非常大，雙手勒在盧平教授的脖子上時差點將他拉倒。不過盧平教授早有準備，卡巴的蓄力一擊隻讓他的身子晃了晃。
他用最快的速度抽出魔杖，將杖尖指向自己的脖子上的那幾根手指。
“力盡鬆泄！”
卡巴的手指不由自主的鬆開了盧平的脖子，它無力的從盧平身上滑下，摔在沼澤裏，然後被盧平變出的繩子捆了起來。
“一個簡單的小咒語就可以使我們擺脫困境，最關鍵的要點其實是保持冷靜。”在小巫師的掌聲中，盧平教授雲淡風輕的給學生們講解著自己剛剛的應對措施。
“但是，剛剛的方法還是非常危險的，如果它的力氣再大一點，我可能就會被它拽到水裏去了。或者，我的魔咒也可能不小心打在自己脖子上，那更完蛋了。”
“所以孩子們，在沼澤一類的地方，一定要提高警惕。發現卡巴然後將它們嚇走或打暈才是最好的應對措施。”
有了湯姆和自己的示範後，盧平教授覺得學生們應該有能力對付卡巴了。於是他示意台下的小巫師一個接一個的走進沼澤，和卡巴對抗。
然而，他發現自己的判斷好像出現了失誤，小巫師們比他想象的還要脆弱一些。
一連好幾個小巫師走進沼澤後都畏畏縮縮的像嚇破膽的鵪鶉一樣，渾身僵硬，動都不敢動一下。卡巴隻要輕輕一撲，就能把他們撲倒，拖進沼澤的積水裏。
到了這一步，基本上是沒救了。盧平隻能苦笑著親自出手，將小巫師救下來，幫他們清理幹淨衣服，順便將喝下去的汙水吐出來。
“這反應不行啊，”湯姆坐在座位上，吃著巧克力吐槽著自己的同學們，“他們真的需要實戰訓練一下。”
霍格沃茨的學生，竟然完全不是卡巴的對手，這也太離譜了。自己去年還試著教過他們實戰課呢，怎麽一點效果都沒有？
“赫敏·格蘭傑！”
正說著，赫敏被盧平教授叫了上去。
“加油！”在盧平教授鼓勵的眼神裏，赫敏走進了沼澤。
她走了沒幾步，身下的水裏突然傳來了幾聲鈴聲。赫敏一下子警覺了起來，她豎起耳朵，認真聽著附近的風吹草動。
她察覺到了異常：身後傳來了水聲！
她直接轉身，一個漂浮咒從她杖尖射出，打在了卡巴的身上，將它困在了半空中。
卡巴奮力掙紮，結果失去了平衡，腦袋朝下被掛了起來。這下子，它頭頂空洞中的水流了出來。
水流帶走了它的體力，讓它變得虛弱不堪，最終昏迷了過去。
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不過眼尖的小巫師還是看見一隻長著鱗片的爪子從玻璃邊緣一閃而過。
“有沒有同學提前預習了課本，知道卡巴是種什麽樣的動物？”盧平教授拋出了一個問題，麵露期待的等著小巫師們來回答。
果然，赫敏舉起了手。
“很好，格蘭傑小姐，請你來給大家介紹一下卡巴吧。”盧平見其他的學生沒有回答的意思，就將赫敏點了起來。
很多時候，赫敏都是課上唯一回答問題的學生。在她日複一日年複一年的積極回答下，其他人已經習慣了這樣上課的方式。有時即使別的學生知道問題的答案，也會下意識的讓赫敏來回答。
“卡巴是一種曰本的水怪，主要吸食人血。它們會在池塘中襲擊那些涉水而過的毫無防備的人，將他們掐死。”赫敏將教科書上對卡巴的描寫背了出來，一字不差。
“完全正確，格蘭傑小姐，不過我要給你附加一道課本上沒有的拓展題，卡巴在哪裏最常見——其他知道的同學也可以出來回答。”盧平教授對赫敏的回答滿意，但又不完全滿意。
他總覺得赫敏過於死記硬背，不怎麽會變通，所以他打算給赫敏來一道拓展題，讓她開拓一下思維。
這個問題把赫敏問住了：卡巴在哪裏最常見？肯定是曰本啊！沒看到教科書上說卡巴原產自曰本嗎？
困擾赫敏的是這個問題看起來太過於簡單，反而讓她有些疑慮。
不過班上其他的同學並不能理解赫敏的疑惑，有幾個小巫師變得躍躍欲試了起來。他們在心中想到：如果格蘭傑再不回答，他們就上去搶答問題，這個問題大概率是能帶來學院加分的。
對於霍格沃茨的小巫師們來說，學院加分還是相當有誘惑力的。湯姆這樣“佛係”的家夥才是另類。要知道，絕大多數小巫師到了七年級還對那幾分學院分斤斤計較呢。
“曰本？”赫敏有些不確定的說道。
在大家吃驚的目光中，盧平教授搖了搖頭。
“卡巴最常見的地方不是曰本——而是蒙古，事實上，那些人口密集的國家、地區，野生的神奇動物的數量幾乎可以忽略不計。”盧平教授很耐心的給困惑的小巫師們解釋著。
“一個地方想存在野生卡巴要滿足這麽幾點：有小河、沼澤，地廣人稀但又不能完全沒人，所以，到最後蒙古反而是卡巴最常見的地方。”
赫敏：o(?Д?)っ！
她急忙坐下，將剛剛聽到的知識點記在筆記本上。
“其實神奇動物的存在，一直是對《保密法》的挑戰，你們有時間可以去谘詢一下斯卡曼德教授，問問他神奇動物給巫師們帶來了多少麻煩。”
保密法可以限製巫師，但卻不能限製數不清的神奇動物。像火龍這樣的大塊頭還簡單一點，給它們劃出一片“保護區”嚴加看管即可，但那些小動物——比如嗅嗅，就很難控製了。
“好了，該進入正題了，今天我來教你們如何應付卡巴。”盧平教授拿出自己的魔杖，轉過身子，看著自己身後的黑板。
“還好這個布置還沒發生變化。”他用極低的聲音嘟囔了一句，緊接著，他用自己的魔杖尖敲了敲黑板的四角。
神奇的事情發生了：黑板裂開了。裂成兩瓣的黑板滑向教室兩端，露出了一間空蕩蕩的教室。
在場的小巫師們都很確定，這間教室他們從未見過。與城堡裏其他的廢棄教室不同的是，這間教室裏一張桌子、一把椅子都沒有，幹淨的像是剛剛裝修好一樣。
“沼澤。”盧平對著空蕩蕩的教室說道，下一刻教室的變化超出了所有小巫師的想象：教室的地板開始扭曲了起來，泥、水、青苔一點點的冒了出來，最終將整間教室的地板完全覆蓋。教室的牆壁上也長滿了藤蔓，和真正的沼澤一模一樣。
就像有人從某個地方挖了一塊沼澤粘貼到霍格沃茨一樣。
這間神奇的教室是盧平他上學時偶然間發現的，可以任意的變換地形。美中不足的是，這間教室小了點……
但作為教學場地也足夠了。有這樣一個場地，盧平也能放開手腳的上課了。盧平一直認為，黑魔法防禦術的唯一教學方式就是實戰教學。
所以他想盡辦法找到了博格特，所以他準備了一塊沼澤地和一隻卡巴。，還有無數“教材”……
卡巴其實是一種並不算強的神奇動物——它的評級隻有三星，屬於有能力的巫師可以對付的神奇動物。隻不過它一般是選擇偷襲敵人，在不知情的情況下還是能造成一點麻煩的。
對於三年級的小巫師來說，這種強度的訓練剛剛好。
“卡巴長的有些像猴子，不過要惡心一些——因為那些鱗片。卡巴對人類可不怎麽友好，它會試圖掐死那些從池塘裏涉水而過卻毫無防備的人……”盡管赫敏已經回答過這個問題，盧平教授還是認真的介紹了一下卡巴。
在這之後，他又講了幾個對付卡巴的訣竅，讓小巫師們聽得入了迷。
“如果將刻著自己名字的黃瓜扔向卡巴，卡巴就有可能不會襲擊這個人……”
“它的頭頂有一個盛滿水的空洞，並且裏麵的水能夠為這種生物提供能量。如果誘騙卡巴鞠躬，那麽它頭頂空洞中的水就會流出來，從而失去力量……”
小巫師的興趣就這樣被成功的調動了起來，不需要怎麽強調、抄寫，關於卡巴的知識就被小巫師們記在了腦中。
盧平教授打開了水箱的蓋子。下一秒，一隻渾身覆蓋著鱗片，手上帶蹼的猴子就從水箱裏跳了出來，躍入了沼澤地裏。
“有沒有人想來嚐試著對付一下這隻卡巴？不用擔心，我就在你身後，一定能保證你的安全。”盧平教授的目掃過在場的學生們，但卻有些失望的發現大家的興致都不是很高。
原因也很簡單，那隻卡巴現在已經躲進了沼澤裏，如果和它交手那必然會沾上一身的泥水。誰都不想變得濕漉漉、臭烘烘的。
“沒有人嗎？”盧平再問了一遍，還是沒有找到誌願者，“那我隻能點名了——約德爾，你來給大家示範一下吧。”
湯姆：……
他也不想進沼澤啊！可被點中，他也沒有拒絕的空間，隻能硬著頭皮走進了黑板後的沼澤地裏。
沼澤邊緣的土地還是泥地，但向前走了兩步後，就是一個接一個的水窪了。水窪的表麵浮著一層浮遊植物，植物下是不知道多久沒有更換過的死水，水底則是深不見底的爛泥……
湯姆是一步都不想再前進了。他有種預感，自己要是再向前走，早晚會陷入足以淹沒小腿的爛泥裏。
“可惡的卡巴，為什麽還不出現啊！”湯姆有些進退兩難。他深呼吸了兩下後拿定了主意，向前邁步，真正深入了沼澤。
他能感到水沒過他的鞋子，將他的褲腿打濕，浸透，冰涼的感覺從小腿上傳來。
再深入一些後，水淹到了腰部，此時每向前一步都要耗費很多力氣。
同學們突然傳來了一陣驚呼。湯姆想都沒想就朝身後揮了一拳。他感覺自己的拳頭好像砸在了一條魚身上，發出了“啪”的一聲。
湯姆轉過身去，看到一隻怪異的生物正捂著臉站在不遠處衝他齜牙咧嘴。
“惡心！”這是湯姆對這家夥的第一印象。想想吧，一隻長著鱗片的猴子……
那隻卡巴沒有戀戰，而是作勢欲逃。
“昏昏倒地！”湯姆怎麽可能放過它，一記昏迷咒打在了它的後背上，把它擊昏了過去。
湯姆輕輕鬆鬆的解決了卡巴，從沼澤地裏走了出來。
“反應非常快！”盧平教授拿著一板巧克力走到了湯姆旁邊，先將他身上的水漬、泥汙清理幹淨，然後再給他掰下了一大塊巧克力。搞定這些後，他還順手喚醒了被擊昏的卡巴，看著它逃進沼澤。
“你們應該都看到了，”等湯姆送回自己的座位上後，盧平教授大聲說道，“卡巴的膽子並不大，約德爾麵對它時它就失去了對抗的勇氣……”
“教授，如果沒能躲開它的偷襲呢？”赫奇帕奇的梅根·瓊斯提出了這樣的問題。她認為湯姆能成功還是得益於他那閃電般的反應。她剛剛看的清清楚楚，那隻卡巴幾乎剛躍出水麵湯姆的拳頭就動了。
平心而論，她認為自己沒有這麽快的反應速度。換成自己上去，大概率會被掐住脖子，拖進泥水裏吧？
“好問題，”盧平教授見到有學生提問，心情變好了一些，“我來給你演示處理方式。”
因為要讓卡巴掐住脖子，所以這次的示範有些危險，盧平教授打算親自上陣。
他走進了沼澤。很快，一個猴子頭就出現在他背後，跟著他潛行了幾米。盧平恍若未覺，隻是自顧自的走著。
卡巴跟了幾步，感覺時機已經成熟，於是從水麵躍出，雙手掐住了盧平教授的喉嚨。
成了！卡巴心中狂喜。
學生們則是不約而同的發出了一聲驚呼，幾個小巫師下意識的站了起來。
這隻卡巴的力氣非常大，雙手勒在盧平教授的脖子上時差點將他拉倒。不過盧平教授早有準備，卡巴的蓄力一擊隻讓他的身子晃了晃。
他用最快的速度抽出魔杖，將杖尖指向自己的脖子上的那幾根手指。
“力盡鬆泄！”
卡巴的手指不由自主的鬆開了盧平的脖子，它無力的從盧平身上滑下，摔在沼澤裏，然後被盧平變出的繩子捆了起來。
“一個簡單的小咒語就可以使我們擺脫困境，最關鍵的要點其實是保持冷靜。”在小巫師的掌聲中，盧平教授雲淡風輕的給學生們講解著自己剛剛的應對措施。
“但是，剛剛的方法還是非常危險的，如果它的力氣再大一點，我可能就會被它拽到水裏去了。或者，我的魔咒也可能不小心打在自己脖子上，那更完蛋了。”
“所以孩子們，在沼澤一類的地方，一定要提高警惕。發現卡巴然後將它們嚇走或打暈才是最好的應對措施。”
有了湯姆和自己的示範後，盧平教授覺得學生們應該有能力對付卡巴了。於是他示意台下的小巫師一個接一個的走進沼澤，和卡巴對抗。
然而，他發現自己的判斷好像出現了失誤，小巫師們比他想象的還要脆弱一些。
一連好幾個小巫師走進沼澤後都畏畏縮縮的像嚇破膽的鵪鶉一樣，渾身僵硬，動都不敢動一下。卡巴隻要輕輕一撲，就能把他們撲倒，拖進沼澤的積水裏。
到了這一步，基本上是沒救了。盧平隻能苦笑著親自出手，將小巫師救下來，幫他們清理幹淨衣服，順便將喝下去的汙水吐出來。
“這反應不行啊，”湯姆坐在座位上，吃著巧克力吐槽著自己的同學們，“他們真的需要實戰訓練一下。”
霍格沃茨的學生，竟然完全不是卡巴的對手，這也太離譜了。自己去年還試著教過他們實戰課呢，怎麽一點效果都沒有？
“赫敏·格蘭傑！”
正說著，赫敏被盧平教授叫了上去。
“加油！”在盧平教授鼓勵的眼神裏，赫敏走進了沼澤。
她走了沒幾步，身下的水裏突然傳來了幾聲鈴聲。赫敏一下子警覺了起來，她豎起耳朵，認真聽著附近的風吹草動。
她察覺到了異常：身後傳來了水聲！
她直接轉身，一個漂浮咒從她杖尖射出，打在了卡巴的身上，將它困在了半空中。
卡巴奮力掙紮，結果失去了平衡，腦袋朝下被掛了起來。這下子，它頭頂空洞中的水流了出來。
水流帶走了它的體力，讓它變得虛弱不堪，最終昏迷了過去。
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