每當回顧自身的經曆，我都覺得很不可思議。我常問自己，為什麽要學電氣工學專業呢？
當然，因為那是我自己的誌願，而我也考上了。可為什麽會有這樣的誌願呢？
其實電氣工學是第二誌願，我的第一誌願是電子工學。那麽，之所以想讀電子工學專業是因為有某種明確的理由嗎？
沒有那回事。
說實話，其實一切都是想當然。想當然地將電子作為第一誌願，於是電氣便十分自然地成為了第二誌願。誘發了這種“想當然”的真正原因是什麽呢？
其實是“以後就是電腦的時代”這麽一句話。是誰先說出口的也不得而知，感覺忽然之間身邊的人都開始這樣說了。就連“ic”都不知道是什麽意思的老太太，都知道了puter”這個詞。這個詞同樣被深深地刻印在了身為高中生的我的腦海裏。由電腦聯想到電子工學，最終萌生了電子工學專業的誌願。這就是真相。
我要給青少年們一個建議。千萬不要如此草率地決定自己的未來。尤其是以理科為目標的各位，不如再重新考慮一遍。
昨天的報紙提到，孩子疏遠理科的現象越來越嚴重，理科相關教育人士和科學工作者似乎很著急，他們甚至認為那是人類的危機。
我並不想扯這些人的後腿，但如果讓我發表意見，我覺得一定程度上的疏遠理科其實也挺好。不，應該說，我甚至覺得，除抱有強烈的熱情和決心的人之外，其他人都離理科遠點才好。
理科的路很艱苦。要學的東西很多，而且全都晦澀難懂。我們常聽討厭數學的人抱怨：“微分啊、積分啊、三角函數啊到底有什麽用？”對於在理科世界生存的人來說，這簡直可笑至極。他們會說：“微分？積分？三角函數？那些如同做遊戲般簡單的數學什麽用都沒有。有用的，是從那裏開始更進一步的真正的數學。”同樣的話，對物理、化學、生物、地學等所有理科相關學問都適用。如此一來，可以理解那些東西的，實際上僅是十分有限的一小部分人。正因如此，如果明明沒有相應的能力卻想當然地誤以為自己適合理科而輕易走上這條路，便注定要背負起無法想象的艱苦和辛勞。
我就正好是一個例子。
雖然這看上去純粹是在自吹自擂，我也知道這樣寫會引起讀者的不快，但直到高中結束為止，我都對數學、物理和化學有著極大的自信。我自命不凡地認為，根本沒有自己解不開的題。雖然有時候因身體狀況欠佳或過於慌張而在考試時犯些錯，但隻要拿出真本事，不管什麽時候肯定都能得滿分。
然後，我進了大阪f大的電氣工學專業。那時，我的錯覺還在持續。我還堅信自己是適合理科的人。
大學的課程陸續開始。第一學年大多是公共課倒也還好，問題是到第二學年專業科目開始逐漸增多了。我從這個時期開始愁眉苦臉。到了第三學年，當開始擔心自己的學分是否夠順利升學時，我不得不得出以下結論：
不行，我根本不適合學理科，我當初的選擇太失敗了。
舉個例子，有種東西叫電磁學。英國物理學家麥克斯韋是這門學問的集大成者。這個大叔建立的麥克斯韋方程組可謂電磁學的基礎，我試著查了一下《廣辭苑》，裏麵是這樣寫的：“定義電磁場的運動法則的方程組，通過分別針對電場強度和磁場強度的四個偏微分方程來表達。隻要給出電荷密度、電流密度以及邊界條件，就可以通過該方程組決定電磁場。”
文科的人估計會覺得不知道這是在講什麽吧。實際上，我對這些話的理解程度和文科生幾乎沒什麽差別。總之就是一頭霧水。而且並不是說以前我可以理解而現在忘記了。從學生時代開始，我就一直是這種狀態。
專業課中這種非常難懂（當然是對我來說）的科目林林總總，教授們上課時好像在拉家常，可內容我卻一句也沒聽進去。大家都是講日語，所以話是懂了，卻完全沒有在腦子裏咀嚼消化。
萬般無奈之下得出的結論是：我不該學理科。不過如果有人問我：“那文科就行嗎？”這也很難說。因為我的語文、英語和社會的成績都慘不忍睹。說得直白些，就是一無是處吧。文科不行，理科也不行。就是這麽回事。
有一次，我懷著惴惴不安的心情，向朋友們坦白了自己的想法。朋友們的反應讓我大吃一驚。在場所有人都臉色一變，竟都說其實他們最近也開始這樣想了。甚至有個人還說，隻要一聽到麥克斯韋這名字就會起蕁麻疹。
“真正能在理科世界生存下去的人，恐怕非常少吧。”其中一個朋友感慨頗深地說道。我們也都跟著點頭。然後，我們決定將自己命名為“山寨理科生”。
可即便有這樣的自覺，也不可能事到如今還因此走回頭路。到了這個地步，除了先設法畢業、順利蒙騙過某個企業的人事部、混個技術員當當之外，再沒其他路可走。再說得長遠一點，在順利從那家公司退休之前，必須隱藏好自己隻是山寨理科生這一事實。
可是，山寨理科生和正牌理科生之間的差別一目了然，做實驗時就更為明顯。一般是一個課題五六個人一組，光看分工就能知道誰是山寨誰是正牌。明確地發出各種指示、即便是不熟悉的測量器材也會積極動手的是正牌，隻是單純地聽從他們的指示行動、明明是錯誤的指示卻也毫無察覺的就是山寨了。而且，山寨理科生絕對不會主動去接觸儀器。這一點倒是和堅決不碰錄像機的老頭老太們很像。
實驗一開始，山寨在正牌麵前就完全抬不起頭。不管被罵成什麽樣，都隻能點頭哈腰。因為每個人都有自知之明，如果沒有正牌，實驗根本做不下去。
所以，小組裏哪怕有一個人是正牌也好。悲劇的是那種所有人全是山寨的小組。而我們這一組裏，偏偏就全都是這樣的人。
實驗開始之前，我們組裏所有人會爭搶當記錄員。記錄員的工作是記錄實驗人員讀出的數據，然後將其繪製成圖表。這是一項即使實際上沒有直接進行實驗操作，可看上去也還是參加了實驗的工作，再適合山寨理科生不過了。如果拿音樂的世界來打比方，就好像一個人說自己參與了曲子的創作，可實際上隻不過是將完成後的曲子謄寫成樂譜一樣。
通過猜拳決定好記錄員之後，實驗終於要開始了，可總也沒法順利開始，這就是山寨小組的悲哀。即便組裝好了器材，卻沒有人能夠判斷究竟有沒有出錯，不得已隻能冒險開始實驗。由於沒法把握實驗的內容和目的，所以也不知道得到的數據究竟是不是正確。有很多次都是花了好幾個小時，結果隻不過是無止境地記錄下一些根本沒用的數據而已。這種情況下隻得重做。我們夠嗆，負責監督的助教老師也很無辜。
光記錄數據還不算結束，一星期後必須將數據分析結果整理成報告提交上去。最傷腦筋的是，必須寫明考察結果。我們的考察結果永遠是這種感覺：“……所以，這次雖然沒能得到理想的磁滯回線，但實驗本身很有意思。下一次希望能夠做得更加順利一些。完。”
這種和小學生的牽牛花觀察日記差不多的東西，完全是在糊弄，連我自己看了都覺得難為情。
但如果是從拿學分這一點來看，實驗對我們來說卻很寶貴。因為隻要參加，雖然問題重重，但報告交過後就沒問題了。真正叫人頭痛的，其實是如何應對那些考試不及格就拿不到學分的專業課。
稍有良知的人或許會說，去好好學習。但如果能做得到這一點，我們就不用傷腦筋了。能通過學習擺脫困境的，絕對不是山寨理科生。
說實話，我們這幫人除了學習之外，所有的方法都嚐試過，不惜時間、金錢和自尊。我們最大的武器，其實不用說各位也知道，就是作弊。這種十分原始的不正當行為，正是我們的救命稻草。
對於企圖作弊的人來說，首先搶座位很重要。青春偶像劇或小說裏那種匪夷所思的作弊方法也不錯，不過現實中可沒那麽簡單。低調是最重要的。確保身處監考官的視線最難捕捉的位置，對壞學生來說是鐵的法則。
所以，在遇到可以作弊的考試時，學生之間的座位搶奪戰尤為激烈。無論教室裏是否空曠，學生們如雪崩般湧進教室後首先搶占的便是後排座位。當然中途也會發生口角。
“喂，那是我的座位。”
“憑什麽？我先坐下來的。”
“傻了吧。你看看抽屜。我的筆記本還在裏麵呢。”
“啊，可惡！這是你昨天放進去的吧。”
“正是。好了，你讓開吧。”
“有這東西又怎麽樣。大學裏的課桌，正在使用的人才有使用權。”
“那權利也該在我這兒啊。我從昨天開始就在使用。”
“有什麽證據證明你正在用？這筆記本搞不好隻是忘了拿而已。”
“這種事你小子才沒權利去判斷呢。我都說了正在用，那就是正在用。”
“你本人的話不能成為證據。這種情況下需要客觀判斷。”
“你小子不也算是當事人嘛。當事人就沒資格進行什麽客觀判斷。”
證據啊、權利啊、客觀判斷啊，囉哩囉唆講了一大堆，其實就是在搶一個適合作弊的座位而已。
確保了座位之後，接下來終於要開始作弊了。作弊的方法分為兩種，一種是偷看別人的答案，另一種是抄自己帶進考場的小抄。前者不需要特別準備，要準備也隻是平時和成績好的搞好關係，然後就是熟練掌握斜視方法吧。
問題是後者。下定決心在考試時抄小抄是可以，但如果不知道應該在小抄上寫什麽，那也沒用。不管三七二十一全部抄上去也不是好辦法。我個人偏愛的小抄，是將大約寬四厘米長十厘米的紙折成可以藏在手掌裏大小的折扇扇麵形狀，然後用製圖筆在上麵寫滿大約一毫米大小的字。可就算這樣，書寫的信息量也是有限的。
精心挑選抄襲的內容——這才是我們山寨理科集團最重要的應試對策，也是我們存活下去的手段。
平時吊兒郎當的我們，一到快考試時就完全變了一個人。聽說某人手上有過去幾年的考試題目和答案，就滿臉堆笑地接近他，諂媚地借過來複印。如果找到了題庫書，寧願犧牲一個星期的飯錢也要買回來。考試臨近時，所有人都整天窩在常去的咖啡店裏，根據各自收集來的資料商討考試對策。那時候的對話基本上都是下麵這樣：
“這幾年，每年都出了這道題，今年肯定還會出。”
“解法知道了嗎？”
“不知道。不過，這裏有個示範答案。”
“哪裏哪裏？哈哈，看來要用到這個公式啊。把這裏的數字代入到m然後再乘n……”
“等下。這裏還有一道類似的題，可是這題在乘以n之前還求了平均值呢。這是為什麽啊？”
“哎，真的嗎？哎—真的啊。看上去好像基本上是一樣的題目，到底是哪裏不一樣呢？”
“不知道。你覺得呢？”
“我怎麽可能知道。”
“那考試的時候該怎麽辦？到底是求平均值還是不求呢？”
“嗯……隻能憑直覺了吧。剩下的就是賭那二分之一的可能性。”
特意跑去商討考試對策，可到最後也隻能靠神明保佑。我們的團隊從人力資源上來講還是挺強的，可最大的弱點是沒有一個可信賴的參謀。不過這也理所當然，能當參謀的家夥也不會跑來參與這種蠢事。
就這樣，我們通過不正當手段接二連三地拿下學分，就連電磁學也得以及格過關。現在想想還真有些後怕，真慶幸沒被麥克斯韋的怨靈所詛咒。
但事情也不會永遠都一帆風順。依賴小抄其實是一種極端的押寶行為，所以當然也有押不中的時候。對於完全沒有相關知識的我們來說，沒押到寶的結果會很慘。
另外，還會出現意料之外的突發事件。指導某門專業課的k教授在最開始的一節課時曾說過這樣的話：“我出的考題很難，特別難。你們去問學長就知道，靠一知半解的學習是解不出來的。所以，我希望你們能拚了命地學。”光憑這樣的豪言壯語也可想而知，課程本身確實非常之難，不管怎麽聽都聽不懂。於是我覺得反正聽也沒意義，便再也沒去上課。
這樣的情況原本應該放棄學分就好，可我們卻貪得無厭地妄想著或許有辦法，打算隻去參加考試。我們有些得意忘形，覺得電磁學都過了，這個應該也沒問題。我們如同往常一樣，收集情報，準備考試。做好小抄之後，意氣風發地來到考場。剩下的隻有搶座位了。
但是座位爭奪戰並未上演。教室裏竟有兩名監考老師，其中一名說道：“請按照點名冊順序坐好。”
我坐在最後一排，頓時覺得自己很幸運。不過那也隻是一瞬間而已。
其中一名監考老師竟把椅子搬到我身後坐了下來。
試卷發了下來。如果能看小抄，或許我還能做出些來，但那已不可能。
我隻寫下名字便站了起來。伴隨著身後監考老師“不錯不錯，很男人”的話語，我走出了教室。
當然，因為那是我自己的誌願，而我也考上了。可為什麽會有這樣的誌願呢？
其實電氣工學是第二誌願，我的第一誌願是電子工學。那麽，之所以想讀電子工學專業是因為有某種明確的理由嗎？
沒有那回事。
說實話，其實一切都是想當然。想當然地將電子作為第一誌願，於是電氣便十分自然地成為了第二誌願。誘發了這種“想當然”的真正原因是什麽呢？
其實是“以後就是電腦的時代”這麽一句話。是誰先說出口的也不得而知，感覺忽然之間身邊的人都開始這樣說了。就連“ic”都不知道是什麽意思的老太太，都知道了puter”這個詞。這個詞同樣被深深地刻印在了身為高中生的我的腦海裏。由電腦聯想到電子工學，最終萌生了電子工學專業的誌願。這就是真相。
我要給青少年們一個建議。千萬不要如此草率地決定自己的未來。尤其是以理科為目標的各位，不如再重新考慮一遍。
昨天的報紙提到，孩子疏遠理科的現象越來越嚴重，理科相關教育人士和科學工作者似乎很著急，他們甚至認為那是人類的危機。
我並不想扯這些人的後腿，但如果讓我發表意見，我覺得一定程度上的疏遠理科其實也挺好。不，應該說，我甚至覺得，除抱有強烈的熱情和決心的人之外，其他人都離理科遠點才好。
理科的路很艱苦。要學的東西很多，而且全都晦澀難懂。我們常聽討厭數學的人抱怨：“微分啊、積分啊、三角函數啊到底有什麽用？”對於在理科世界生存的人來說，這簡直可笑至極。他們會說：“微分？積分？三角函數？那些如同做遊戲般簡單的數學什麽用都沒有。有用的，是從那裏開始更進一步的真正的數學。”同樣的話，對物理、化學、生物、地學等所有理科相關學問都適用。如此一來，可以理解那些東西的，實際上僅是十分有限的一小部分人。正因如此，如果明明沒有相應的能力卻想當然地誤以為自己適合理科而輕易走上這條路，便注定要背負起無法想象的艱苦和辛勞。
我就正好是一個例子。
雖然這看上去純粹是在自吹自擂，我也知道這樣寫會引起讀者的不快，但直到高中結束為止，我都對數學、物理和化學有著極大的自信。我自命不凡地認為，根本沒有自己解不開的題。雖然有時候因身體狀況欠佳或過於慌張而在考試時犯些錯，但隻要拿出真本事，不管什麽時候肯定都能得滿分。
然後，我進了大阪f大的電氣工學專業。那時，我的錯覺還在持續。我還堅信自己是適合理科的人。
大學的課程陸續開始。第一學年大多是公共課倒也還好，問題是到第二學年專業科目開始逐漸增多了。我從這個時期開始愁眉苦臉。到了第三學年，當開始擔心自己的學分是否夠順利升學時，我不得不得出以下結論：
不行，我根本不適合學理科，我當初的選擇太失敗了。
舉個例子，有種東西叫電磁學。英國物理學家麥克斯韋是這門學問的集大成者。這個大叔建立的麥克斯韋方程組可謂電磁學的基礎，我試著查了一下《廣辭苑》，裏麵是這樣寫的：“定義電磁場的運動法則的方程組，通過分別針對電場強度和磁場強度的四個偏微分方程來表達。隻要給出電荷密度、電流密度以及邊界條件，就可以通過該方程組決定電磁場。”
文科的人估計會覺得不知道這是在講什麽吧。實際上，我對這些話的理解程度和文科生幾乎沒什麽差別。總之就是一頭霧水。而且並不是說以前我可以理解而現在忘記了。從學生時代開始，我就一直是這種狀態。
專業課中這種非常難懂（當然是對我來說）的科目林林總總，教授們上課時好像在拉家常，可內容我卻一句也沒聽進去。大家都是講日語，所以話是懂了，卻完全沒有在腦子裏咀嚼消化。
萬般無奈之下得出的結論是：我不該學理科。不過如果有人問我：“那文科就行嗎？”這也很難說。因為我的語文、英語和社會的成績都慘不忍睹。說得直白些，就是一無是處吧。文科不行，理科也不行。就是這麽回事。
有一次，我懷著惴惴不安的心情，向朋友們坦白了自己的想法。朋友們的反應讓我大吃一驚。在場所有人都臉色一變，竟都說其實他們最近也開始這樣想了。甚至有個人還說，隻要一聽到麥克斯韋這名字就會起蕁麻疹。
“真正能在理科世界生存下去的人，恐怕非常少吧。”其中一個朋友感慨頗深地說道。我們也都跟著點頭。然後，我們決定將自己命名為“山寨理科生”。
可即便有這樣的自覺，也不可能事到如今還因此走回頭路。到了這個地步，除了先設法畢業、順利蒙騙過某個企業的人事部、混個技術員當當之外，再沒其他路可走。再說得長遠一點，在順利從那家公司退休之前，必須隱藏好自己隻是山寨理科生這一事實。
可是，山寨理科生和正牌理科生之間的差別一目了然，做實驗時就更為明顯。一般是一個課題五六個人一組，光看分工就能知道誰是山寨誰是正牌。明確地發出各種指示、即便是不熟悉的測量器材也會積極動手的是正牌，隻是單純地聽從他們的指示行動、明明是錯誤的指示卻也毫無察覺的就是山寨了。而且，山寨理科生絕對不會主動去接觸儀器。這一點倒是和堅決不碰錄像機的老頭老太們很像。
實驗一開始，山寨在正牌麵前就完全抬不起頭。不管被罵成什麽樣，都隻能點頭哈腰。因為每個人都有自知之明，如果沒有正牌，實驗根本做不下去。
所以，小組裏哪怕有一個人是正牌也好。悲劇的是那種所有人全是山寨的小組。而我們這一組裏，偏偏就全都是這樣的人。
實驗開始之前，我們組裏所有人會爭搶當記錄員。記錄員的工作是記錄實驗人員讀出的數據，然後將其繪製成圖表。這是一項即使實際上沒有直接進行實驗操作，可看上去也還是參加了實驗的工作，再適合山寨理科生不過了。如果拿音樂的世界來打比方，就好像一個人說自己參與了曲子的創作，可實際上隻不過是將完成後的曲子謄寫成樂譜一樣。
通過猜拳決定好記錄員之後，實驗終於要開始了，可總也沒法順利開始，這就是山寨小組的悲哀。即便組裝好了器材，卻沒有人能夠判斷究竟有沒有出錯，不得已隻能冒險開始實驗。由於沒法把握實驗的內容和目的，所以也不知道得到的數據究竟是不是正確。有很多次都是花了好幾個小時，結果隻不過是無止境地記錄下一些根本沒用的數據而已。這種情況下隻得重做。我們夠嗆，負責監督的助教老師也很無辜。
光記錄數據還不算結束，一星期後必須將數據分析結果整理成報告提交上去。最傷腦筋的是，必須寫明考察結果。我們的考察結果永遠是這種感覺：“……所以，這次雖然沒能得到理想的磁滯回線，但實驗本身很有意思。下一次希望能夠做得更加順利一些。完。”
這種和小學生的牽牛花觀察日記差不多的東西，完全是在糊弄，連我自己看了都覺得難為情。
但如果是從拿學分這一點來看，實驗對我們來說卻很寶貴。因為隻要參加，雖然問題重重，但報告交過後就沒問題了。真正叫人頭痛的，其實是如何應對那些考試不及格就拿不到學分的專業課。
稍有良知的人或許會說，去好好學習。但如果能做得到這一點，我們就不用傷腦筋了。能通過學習擺脫困境的，絕對不是山寨理科生。
說實話，我們這幫人除了學習之外，所有的方法都嚐試過，不惜時間、金錢和自尊。我們最大的武器，其實不用說各位也知道，就是作弊。這種十分原始的不正當行為，正是我們的救命稻草。
對於企圖作弊的人來說，首先搶座位很重要。青春偶像劇或小說裏那種匪夷所思的作弊方法也不錯，不過現實中可沒那麽簡單。低調是最重要的。確保身處監考官的視線最難捕捉的位置，對壞學生來說是鐵的法則。
所以，在遇到可以作弊的考試時，學生之間的座位搶奪戰尤為激烈。無論教室裏是否空曠，學生們如雪崩般湧進教室後首先搶占的便是後排座位。當然中途也會發生口角。
“喂，那是我的座位。”
“憑什麽？我先坐下來的。”
“傻了吧。你看看抽屜。我的筆記本還在裏麵呢。”
“啊，可惡！這是你昨天放進去的吧。”
“正是。好了，你讓開吧。”
“有這東西又怎麽樣。大學裏的課桌，正在使用的人才有使用權。”
“那權利也該在我這兒啊。我從昨天開始就在使用。”
“有什麽證據證明你正在用？這筆記本搞不好隻是忘了拿而已。”
“這種事你小子才沒權利去判斷呢。我都說了正在用，那就是正在用。”
“你本人的話不能成為證據。這種情況下需要客觀判斷。”
“你小子不也算是當事人嘛。當事人就沒資格進行什麽客觀判斷。”
證據啊、權利啊、客觀判斷啊，囉哩囉唆講了一大堆，其實就是在搶一個適合作弊的座位而已。
確保了座位之後，接下來終於要開始作弊了。作弊的方法分為兩種，一種是偷看別人的答案，另一種是抄自己帶進考場的小抄。前者不需要特別準備，要準備也隻是平時和成績好的搞好關係，然後就是熟練掌握斜視方法吧。
問題是後者。下定決心在考試時抄小抄是可以，但如果不知道應該在小抄上寫什麽，那也沒用。不管三七二十一全部抄上去也不是好辦法。我個人偏愛的小抄，是將大約寬四厘米長十厘米的紙折成可以藏在手掌裏大小的折扇扇麵形狀，然後用製圖筆在上麵寫滿大約一毫米大小的字。可就算這樣，書寫的信息量也是有限的。
精心挑選抄襲的內容——這才是我們山寨理科集團最重要的應試對策，也是我們存活下去的手段。
平時吊兒郎當的我們，一到快考試時就完全變了一個人。聽說某人手上有過去幾年的考試題目和答案，就滿臉堆笑地接近他，諂媚地借過來複印。如果找到了題庫書，寧願犧牲一個星期的飯錢也要買回來。考試臨近時，所有人都整天窩在常去的咖啡店裏，根據各自收集來的資料商討考試對策。那時候的對話基本上都是下麵這樣：
“這幾年，每年都出了這道題，今年肯定還會出。”
“解法知道了嗎？”
“不知道。不過，這裏有個示範答案。”
“哪裏哪裏？哈哈，看來要用到這個公式啊。把這裏的數字代入到m然後再乘n……”
“等下。這裏還有一道類似的題，可是這題在乘以n之前還求了平均值呢。這是為什麽啊？”
“哎，真的嗎？哎—真的啊。看上去好像基本上是一樣的題目，到底是哪裏不一樣呢？”
“不知道。你覺得呢？”
“我怎麽可能知道。”
“那考試的時候該怎麽辦？到底是求平均值還是不求呢？”
“嗯……隻能憑直覺了吧。剩下的就是賭那二分之一的可能性。”
特意跑去商討考試對策，可到最後也隻能靠神明保佑。我們的團隊從人力資源上來講還是挺強的，可最大的弱點是沒有一個可信賴的參謀。不過這也理所當然，能當參謀的家夥也不會跑來參與這種蠢事。
就這樣，我們通過不正當手段接二連三地拿下學分，就連電磁學也得以及格過關。現在想想還真有些後怕，真慶幸沒被麥克斯韋的怨靈所詛咒。
但事情也不會永遠都一帆風順。依賴小抄其實是一種極端的押寶行為，所以當然也有押不中的時候。對於完全沒有相關知識的我們來說，沒押到寶的結果會很慘。
另外，還會出現意料之外的突發事件。指導某門專業課的k教授在最開始的一節課時曾說過這樣的話：“我出的考題很難，特別難。你們去問學長就知道，靠一知半解的學習是解不出來的。所以，我希望你們能拚了命地學。”光憑這樣的豪言壯語也可想而知，課程本身確實非常之難，不管怎麽聽都聽不懂。於是我覺得反正聽也沒意義，便再也沒去上課。
這樣的情況原本應該放棄學分就好，可我們卻貪得無厭地妄想著或許有辦法，打算隻去參加考試。我們有些得意忘形，覺得電磁學都過了，這個應該也沒問題。我們如同往常一樣，收集情報，準備考試。做好小抄之後，意氣風發地來到考場。剩下的隻有搶座位了。
但是座位爭奪戰並未上演。教室裏竟有兩名監考老師，其中一名說道：“請按照點名冊順序坐好。”
我坐在最後一排，頓時覺得自己很幸運。不過那也隻是一瞬間而已。
其中一名監考老師竟把椅子搬到我身後坐了下來。
試卷發了下來。如果能看小抄，或許我還能做出些來，但那已不可能。
我隻寫下名字便站了起來。伴隨著身後監考老師“不錯不錯，很男人”的話語，我走出了教室。