第008章 精心設計的陷阱
（兩個有權人，一對偽君子，各為自己私欲和不可告人目的，
耍盡陰謀詭計，終達目的：生生拆散兩青年純潔愛情；並
將其逼向絕境------）
出了呂主任的辦公室，俺按時去“12、五班”教室聽課。但一向被各專業教授讚為“聽課專注，心無旁鶩”的俺，這次及乎整整一天，每節課都有思想“開小差”的失誤；且常在回答提問時，張冠李戴，驢頭不對馬咀；這讓教授和同學們都大惑不解。最終還是經俺平時最要好的張甲和李乙同窗提醒，大家才恍然大悟：原是這鍾同學失戀了！
很快又到下午課外活動時間。為了早見戀人弄明情況，證實那姓呂的所傳，自己“熱戀女友，現卻腳蹬兩隻船，也在同馬道然‘老少戀’是實信還是誣蔑謠言”？俺則早早地來到圖書館大門前。這裏仍似往日那樣，尚還未到開館時間，便已見人頭攢動。因凡能堅持日不錯影來此借書或閱讀的，就是各係科那部份老讀者，長此以往便都互相熟悉了，彼此互稱為“書友”，聚麵時都客氣地打聲招呼：“您早！”“您早！”亦有本係科的，顯得更為熟悉親近；見麵除打招呼外，亦還經常關心詢問對方的其他情況，如“往常結伴而來的書友，兩人關係有啥進展”等。
“嗬，鍾學兄，怎麽今天卻放‘單飛’了？”見俺仍在圖書館門前踟躕，當即便有女書友關切問道。“當初您因碰掉架上書，遭管理員欺負，那位見義勇為挺身出麵幫您，從而‘因書結緣’的那位學妹哩？怎麽今天憑晚還沒出現？”
“嗯，啊？可能------可能是她們班或寢室有點啥特殊事，要遲到一會兒吧？”被問到敏感點，俺隨即慌亂地應答說。“課外閱讀又不是上課，早會兒遲會兒問題不大。”
“那麽鍾兄，我們先進去搶位了。”有本係科彼此比較更熟的書友告辭說。“您再多等一會？一向等到書友後再拉手並肩進去，單獨行動很不妥嘛！”可是，又堅持等到正式開館的時間，結果仍然沒有等到歐陽琳本人，卻等到了她委托捎信的一個女生。
“您是中文係‘12、五班’的鍾景良吧？”對方趨近來試探地問。“您在等‘11、六班’的歐陽琳？”
“是呀。您是------”俺即打量對方一眼疑懷地問。
“俺是她同班同學。歐陽琳同學這兩天遇到點緊急事，暫時不能來了。讓俺給您捎來便信，說讓您別再等她了。”對方邊說邊順手掏出一封書信親交俺手上。待捎信女生走後，俺便在圖書館大門找個僻靜位置，急急取出阿琳信來看。歐陽琳哀哀低沉地畫外音：
“親愛的阿良：這兩天沒見俺，又毫無音訊，定然急壞了吧？是否還在心中埋怨俺不守信任，既不見人亦不捎信，讓你卻為俺擔心？可是親愛的，俺既非不守信任，亦明白得不到俺信息你會為俺擔心。但俺沒見你又未捎信，實是有特殊原因：俺遭遇了人生中又一重大挫折圍困；清知明曉仍是被那個偽君子所算計------”
隨著歐陽琳的畫外音講述，對方遭算計受威脅，奔跑活動平息事端的一係列畫麵，仿佛在俺眼前出現------
這是某天一大早，歐陽琳身著冬裝，掖夾裝課本講儀及隨時要用物品的布袋，出了女樓房大門，正急步匆匆向教學樓方向走去。但當她走進中文係“11、六班”教室後，卻發現教室當日氣氛，卻同往日大相岐異。她在本班原是個，既學習用功成績優異；且性情溫柔隨和樂以助人的人；因其學習成績好，方法靈活，大多數同學都得到過她無私幫助，因此，不是班幹，卻在班級有很高威信。是被男女同學親昵的稱作學姊學妹的那種人。往日上堂前見她走進教室，同學們便爭先恐後同其招呼；三、五個更為要好的女同學，更當即擁向身邊嘰嘰喳喳問東問西地，似乎她是“百事通”。
見此情景她滿腹狐疑，不明白僅半天時間，班裏究竟發生了什麽事？抑或他們聽說了於己不利的什麽信息？同學雖仍是這些同學，但見她進來，不僅沒像往日那樣招呼親昵；倒反像陌生人似的：有的抬頭瞥她一眼，隨便快速就將目光避去；有的幹脆就沒敢抬頭；似乎根本沒看到她進來一樣。於是，她便懷著滿腹狐疑，去悄聲詢問往日最要好的幾位女同學，結果仍是“王顧左右而言他”，為顧及她的麵子和同窗關係，誰也不願率先說出事情真相。看到這種情況，歐陽琳一時間深陷於疑慮茫然之中。
可正當她坐寧不安無所適從時，上課鈴聲便適時響了。一老年男教授手擎教科書和教案進教室授課。在另樓辦公的中文係辦公室女主任，前來她們“11、六班”教室門前，招手示意老教授出門。
“王教授，您教的這個‘11、六班”可有個女生歐陽琳？”女主任點名問道。“呂主任讓她去趟係辦公室有事問她。”
“讓現在就去係辦公室？”王教授為難地問，“不能等下了課去嗎？這節課很重要呢。該生是個學科尖子，我還指望她聽好記全隨後輔導其他學生哩。”
“嗬，王教授實在對不起了。您課程再重要，恐怕也沒有係裏的學籍管理工作重要吧？校學生部還立等係裏將情況調查清楚後盡快匯報呢。”女主任微含譏諷地說。“看來您準備讓該生自己學紮實，再來幫您輔導其他學生的計劃是要落空了。該生的問題恐怕不是耽誤三、五節課所能解決得了的。”
“算了，算啦。你們行管上的車軲轆事，老朽不感興趣也沒空聽。”王教授頗為不滿地牢騷說。“我讓該生隨你去就是了，又何必多費口舌。”
可當歐陽琳心裏忐忑著跟在女主任身後，一步一回頭憂戚戚望著恩師不得不離開時，卻聽身後王教授大聲牢騷地說：“哼，什麽‘重點大學’！還什麽口口聲‘以教學為中心，師生為主導主體’？可臨到實際上，當官的從來都是老爺；師生永遠是孫子，對與錯都得聽命於“呂主任，那怎麽行？從組織關係說您是師長領導，俺是學生；沒有平起平坐道理；從現實情況來講：您派人通知俺來，既說是要接受調查。俺更需態度端正。”廖若琳盡力冷靜地說。“呂主任，俺已是大三學生，有足夠承受能力，您不必繞圈子擔心什麽，有啥話啥事您請直接問好了；俺保證實事求是回答。”
“好。既然說到這裏，你也表過態了；那咱就不繞圈子開門見山說了。”呂漢清終於撕破原來虛偽麵紗，恢複了道貌岸然裝腔作勢說。“但咱在正式談話之前，我先讓你看一份有關處理你學籍問題的校領導批件。也許你看後就知自己下步該怎麽辦。”
生騙子”馬道然-----可總廖若琳抖著手接過批件看。盡管如她自己剛才所說，自己有足夠的承受事變能力，但當認真看過材料後，她卻再也不能強裝冷靜表坦然了；僅從她那由黃轉紅，再由脹紅變為煞白的急遽變化麵部表情，可見她思想心理多麽激烈動蕩翻騰；也虧她為顧影響盡力硬撐，否則當真就要瞬間暈倒在地。盡管硬撐一時間還是直覺天旋地轉，兩眼發黑；她隻開虛偽麵紗，開始嚴肅地說。“在正式問你話前，先讓你看份校領導批示材料。”
得當即扶住桌子，一再冷靜地強迫和警示自己：千萬不能在此處暈倒當麵出醜------
待好半天終於緩過來勁後，咀裏便連聲急促說：“不可能！這怎麽可能呢？當初是他馬處長前去招生，檔案上蓋沒蓋省招辦章，他最清楚，亦應該由他具體負責------”
“是呀，馬處長是也向學生部檢查並承擔了責任。”呂主任乜斜著金魚眼詭詐地說。“但誰檢查擔責也解決不了你學籍問題。除非你找到硬實關係，在你檔案材料上，重新補全省招辦所簽意見和公章。”
聽罷對方話，廖若琳一時間心亂如麻：原前她一直挺佩服七十年代末就大學畢業，一直在高中任教的姑父善良正派，老練持重；爾今看來也竟那樣愚笨木訥，不僅自己大上所謂往（未完待續）
（兩個有權人，一對偽君子，各為自己私欲和不可告人目的，
耍盡陰謀詭計，終達目的：生生拆散兩青年純潔愛情；並
將其逼向絕境------）
出了呂主任的辦公室，俺按時去“12、五班”教室聽課。但一向被各專業教授讚為“聽課專注，心無旁鶩”的俺，這次及乎整整一天，每節課都有思想“開小差”的失誤；且常在回答提問時，張冠李戴，驢頭不對馬咀；這讓教授和同學們都大惑不解。最終還是經俺平時最要好的張甲和李乙同窗提醒，大家才恍然大悟：原是這鍾同學失戀了！
很快又到下午課外活動時間。為了早見戀人弄明情況，證實那姓呂的所傳，自己“熱戀女友，現卻腳蹬兩隻船，也在同馬道然‘老少戀’是實信還是誣蔑謠言”？俺則早早地來到圖書館大門前。這裏仍似往日那樣，尚還未到開館時間，便已見人頭攢動。因凡能堅持日不錯影來此借書或閱讀的，就是各係科那部份老讀者，長此以往便都互相熟悉了，彼此互稱為“書友”，聚麵時都客氣地打聲招呼：“您早！”“您早！”亦有本係科的，顯得更為熟悉親近；見麵除打招呼外，亦還經常關心詢問對方的其他情況，如“往常結伴而來的書友，兩人關係有啥進展”等。
“嗬，鍾學兄，怎麽今天卻放‘單飛’了？”見俺仍在圖書館門前踟躕，當即便有女書友關切問道。“當初您因碰掉架上書，遭管理員欺負，那位見義勇為挺身出麵幫您，從而‘因書結緣’的那位學妹哩？怎麽今天憑晚還沒出現？”
“嗯，啊？可能------可能是她們班或寢室有點啥特殊事，要遲到一會兒吧？”被問到敏感點，俺隨即慌亂地應答說。“課外閱讀又不是上課，早會兒遲會兒問題不大。”
“那麽鍾兄，我們先進去搶位了。”有本係科彼此比較更熟的書友告辭說。“您再多等一會？一向等到書友後再拉手並肩進去，單獨行動很不妥嘛！”可是，又堅持等到正式開館的時間，結果仍然沒有等到歐陽琳本人，卻等到了她委托捎信的一個女生。
“您是中文係‘12、五班’的鍾景良吧？”對方趨近來試探地問。“您在等‘11、六班’的歐陽琳？”
“是呀。您是------”俺即打量對方一眼疑懷地問。
“俺是她同班同學。歐陽琳同學這兩天遇到點緊急事，暫時不能來了。讓俺給您捎來便信，說讓您別再等她了。”對方邊說邊順手掏出一封書信親交俺手上。待捎信女生走後，俺便在圖書館大門找個僻靜位置，急急取出阿琳信來看。歐陽琳哀哀低沉地畫外音：
“親愛的阿良：這兩天沒見俺，又毫無音訊，定然急壞了吧？是否還在心中埋怨俺不守信任，既不見人亦不捎信，讓你卻為俺擔心？可是親愛的，俺既非不守信任，亦明白得不到俺信息你會為俺擔心。但俺沒見你又未捎信，實是有特殊原因：俺遭遇了人生中又一重大挫折圍困；清知明曉仍是被那個偽君子所算計------”
隨著歐陽琳的畫外音講述，對方遭算計受威脅，奔跑活動平息事端的一係列畫麵，仿佛在俺眼前出現------
這是某天一大早，歐陽琳身著冬裝，掖夾裝課本講儀及隨時要用物品的布袋，出了女樓房大門，正急步匆匆向教學樓方向走去。但當她走進中文係“11、六班”教室後，卻發現教室當日氣氛，卻同往日大相岐異。她在本班原是個，既學習用功成績優異；且性情溫柔隨和樂以助人的人；因其學習成績好，方法靈活，大多數同學都得到過她無私幫助，因此，不是班幹，卻在班級有很高威信。是被男女同學親昵的稱作學姊學妹的那種人。往日上堂前見她走進教室，同學們便爭先恐後同其招呼；三、五個更為要好的女同學，更當即擁向身邊嘰嘰喳喳問東問西地，似乎她是“百事通”。
見此情景她滿腹狐疑，不明白僅半天時間，班裏究竟發生了什麽事？抑或他們聽說了於己不利的什麽信息？同學雖仍是這些同學，但見她進來，不僅沒像往日那樣招呼親昵；倒反像陌生人似的：有的抬頭瞥她一眼，隨便快速就將目光避去；有的幹脆就沒敢抬頭；似乎根本沒看到她進來一樣。於是，她便懷著滿腹狐疑，去悄聲詢問往日最要好的幾位女同學，結果仍是“王顧左右而言他”，為顧及她的麵子和同窗關係，誰也不願率先說出事情真相。看到這種情況，歐陽琳一時間深陷於疑慮茫然之中。
可正當她坐寧不安無所適從時，上課鈴聲便適時響了。一老年男教授手擎教科書和教案進教室授課。在另樓辦公的中文係辦公室女主任，前來她們“11、六班”教室門前，招手示意老教授出門。
“王教授，您教的這個‘11、六班”可有個女生歐陽琳？”女主任點名問道。“呂主任讓她去趟係辦公室有事問她。”
“讓現在就去係辦公室？”王教授為難地問，“不能等下了課去嗎？這節課很重要呢。該生是個學科尖子，我還指望她聽好記全隨後輔導其他學生哩。”
“嗬，王教授實在對不起了。您課程再重要，恐怕也沒有係裏的學籍管理工作重要吧？校學生部還立等係裏將情況調查清楚後盡快匯報呢。”女主任微含譏諷地說。“看來您準備讓該生自己學紮實，再來幫您輔導其他學生的計劃是要落空了。該生的問題恐怕不是耽誤三、五節課所能解決得了的。”
“算了，算啦。你們行管上的車軲轆事，老朽不感興趣也沒空聽。”王教授頗為不滿地牢騷說。“我讓該生隨你去就是了，又何必多費口舌。”
可當歐陽琳心裏忐忑著跟在女主任身後，一步一回頭憂戚戚望著恩師不得不離開時，卻聽身後王教授大聲牢騷地說：“哼，什麽‘重點大學’！還什麽口口聲‘以教學為中心，師生為主導主體’？可臨到實際上，當官的從來都是老爺；師生永遠是孫子，對與錯都得聽命於“呂主任，那怎麽行？從組織關係說您是師長領導，俺是學生；沒有平起平坐道理；從現實情況來講：您派人通知俺來，既說是要接受調查。俺更需態度端正。”廖若琳盡力冷靜地說。“呂主任，俺已是大三學生，有足夠承受能力，您不必繞圈子擔心什麽，有啥話啥事您請直接問好了；俺保證實事求是回答。”
“好。既然說到這裏，你也表過態了；那咱就不繞圈子開門見山說了。”呂漢清終於撕破原來虛偽麵紗，恢複了道貌岸然裝腔作勢說。“但咱在正式談話之前，我先讓你看一份有關處理你學籍問題的校領導批件。也許你看後就知自己下步該怎麽辦。”
生騙子”馬道然-----可總廖若琳抖著手接過批件看。盡管如她自己剛才所說，自己有足夠的承受事變能力，但當認真看過材料後，她卻再也不能強裝冷靜表坦然了；僅從她那由黃轉紅，再由脹紅變為煞白的急遽變化麵部表情，可見她思想心理多麽激烈動蕩翻騰；也虧她為顧影響盡力硬撐，否則當真就要瞬間暈倒在地。盡管硬撐一時間還是直覺天旋地轉，兩眼發黑；她隻開虛偽麵紗，開始嚴肅地說。“在正式問你話前，先讓你看份校領導批示材料。”
得當即扶住桌子，一再冷靜地強迫和警示自己：千萬不能在此處暈倒當麵出醜------
待好半天終於緩過來勁後，咀裏便連聲急促說：“不可能！這怎麽可能呢？當初是他馬處長前去招生，檔案上蓋沒蓋省招辦章，他最清楚，亦應該由他具體負責------”
“是呀，馬處長是也向學生部檢查並承擔了責任。”呂主任乜斜著金魚眼詭詐地說。“但誰檢查擔責也解決不了你學籍問題。除非你找到硬實關係，在你檔案材料上，重新補全省招辦所簽意見和公章。”
聽罷對方話，廖若琳一時間心亂如麻：原前她一直挺佩服七十年代末就大學畢業，一直在高中任教的姑父善良正派，老練持重；爾今看來也竟那樣愚笨木訥，不僅自己大上所謂往（未完待續）