第25章:減負辦的權二代1


    平通市三中的總體教學水平還不能夠列為全市第一,主要是生源隻能夠在平通市區裏進行招生,而且是被市完全中學和市一中先選過兩次後,從留下的學生裏進行招生。免費小說但市三中的英語教學成績幾年來卻一直居於全市第一,特別是中考成績,不論是人平均分還是合格率,都穩穩壓住其他學校。


    英語教學就成為市三中的最為榮彩的一麵旗幟。


    市三中八年級五班教室裏,英語教師李芳芷正在講析測試試卷。一個問題出來,李芳芷先講析知識點後,再要學生們分析大家當時做題的思路,“這道題我們全班就有十六位同學做錯,那麽它是不是就真有難度呢?關鍵就是大家忽略了一個詞。這個詞是什麽詞?”


    李芳芷將自己的語調有講述轉話成疑問,五班的同學與李老師相處一年多,對李老師上課的方法早就熟撚,知道要進行單獨提問了。於是大家都很配合地靜默住,大多數的人已經知道結果,但出錯的同學卻還有部分人沒有找到關鍵點。


    讓學生們思考一小會,按自己的學生水準,有這麽些時間已經足夠了。李芳芷也利用這點時間來觀察學生們,從他們的臉上能夠看到不少表情,最讓她感到欣慰的表情就是先迷茫著思索後卻恍然大悟的欣喜,這時自己心中就有種幸福感,也感覺到自己的努力總算是有收獲。同時,也從可能對問題還沒有想透的、或對問題根本就不去思考的學生,從所有學生裏找出來,這部分人將是被提問的對象。通過提問,能夠促使他們多思考,也讓他們對問題本身有更深刻的理會,從而達到教學的目的。


    “石磊,你來說說。”李芳芷點了最前排的一個學生,見他的神情像是有些分神,不知道在想些什麽。但李芳芷判斷出他肯定不是在思考學習的問題,對班上英語學習,她一向的做法是:一個不能丟。班上學生的學習成績也不是整齊劃一,有少數學生思維習慣在小學時就稍成型,到七年級後要糾正不是太容易,也有個別學生在智力上有些障礙,更有一層學生對學習本來就沒有積極性和主動性,完全靠紀律約束和班風推動他們艱難地往前走。[看小說上]


    但到目前,李芳芷覺得對所有學生,都差不多掌握了個性,能夠通過一些方法,來督促他們進行學習。如今,八年級五班在同年級裏位居第一,當然,其他班在不同的考試裏都在向第一衝擊。


    石磊是班級裏掉隊的一個學生之一,當然,將他放到其他學校去,他的英語成績就不算差了。石磊不是從一開始就招來的學生,而是在七年級二期才轉過來的。據說家裏有一定的權勢,轉學時老師們議論到時,學校領導隻是兩手攤開,要大家給他一個麵子,給大家加點擔子照顧好這個學生。


    李芳芷教英語,**這樣一個學生,要讓學生跟上班級要做到工作自然就更多。平時石磊話不算多,對班級始終都有種不能夠融入集體的感覺。學習上很被動,或者說,他本人沒有進取心。也就因為這樣,李芳芷每次上課,都會將更多一些的注意力放在石磊身上。


    石磊像是沒有聽到一般,對於李芳芷的點名無動於衷,其他的學生都向他看去。而一些平時對李芳芷極為崇拜的學生,眼裏就有些憤怒,誰敢無視他們老師是大家都不能夠容許的。


    “石磊同學,你來說說吧。”李芳芷再次說,聲音稍提高一些,標準的普通話讓那聲音很親和。(..tw好看的小說)


    石磊這次有反應了,同桌的學生也用手暗地碰他提醒他。石磊猶豫一會才站起來,不說話也不看誰。“怎麽樣,沒有想起來嗎?”李芳芷見他不說話,再次問道。


    “……”


    “就一個詞,你先想想它的詞義。怎麽樣,想到了?”李芳芷說著在黑板上寫出一個單詞來,其他的學生也就明白了,就算還有個別學生,也與同桌討論一句找到結果。


    “怎麽總找我提問?對我有什麽敵視直接跟我爸說,不用總這樣刁難我。”石磊說。這句話在班級裏就像將一塊大石投進平靜的湖麵,其他的學生也都傻了,教室裏一下子靜到了極點。幾個學生憤怒而呼吸聲都讓人聽得那麽清晰。


    “石磊同學,對於學習中沒有掌握的問題,我們通過分析後,就能夠一步步理解了,今後在遇上類似的情況也就有很明確的思路。提問是教學的方法,也是我們大家學習的方法。平時我不是要大家都盡量地給同學提問嗎,怎麽就是刁難你了。”李芳芷說。


    “怎麽不是刁難我,你自己說過有十六個人做錯了題,怎麽就找我一個人提問?不就是要我在他們麵前丟臉嗎?告訴你,我不吃那一套。”石磊這時就有種義憤填膺的衝動,很敵視地看著李芳芷。平時都不怎麽說話不怎麽合群的學生,原以為是插班的學生與原班學生之間的融洽是有一個過程,也有性格方麵的因素。這時看來,情況不那麽單純,石磊心裏有其他學習之外的想法。


    其他的學生雖對石磊有看法有氣憤但都不作聲,讓老師去處理。


    看著石磊那挑釁的眼神和擺出老子就這樣的樣子,李芳芷心裏也沒有多少挫折感。在七年級一期時,遇上過不少這樣的學生。如今的學生,那是一年比一年難侍候,一屆比一屆不可用常理來衡量。主要就是從小家裏所給的教育,家長們對子女教育的情況直接影響到他們的作為。而這樣的學生,一旦能夠將他們扭轉過來後,他們的進步卻是非常喜人的,班級裏就有不下十個學生都是這樣過來的。


    就怕學生一直消極怠工似的學習,這種厭學是很難做工作的,有種油鹽不透無處著力的感覺,所有的思想工作都免疫,消費的時間也白搭,才是最為頭痛的學生對象。而對於像今天石磊這種衝動表現的學生,李芳芷自信有方法能夠使他們解決思想問題。今後的學習問題就可以解決了。


    “請坐下吧。”李芳芷對石磊說,其他的學生也都沒有什麽動靜。


    “今天要說清楚,免得每一次都刁難我,丟我的臉。”石磊見老師讓他坐下,卻更加發急,語氣也更加急更加大聲一些。


    那種敵對的情緒也更嚴重了,李芳芷本來準備到課後再解決問題,找石磊說一說。相信交流溝通之後,會使他有根本性轉變的,畢竟學生心性未定,都可以重新塑造的。但這時看來不成了,石磊這樣敵視課堂也就無法進行下去。


    “石磊同學,我們到辦公室去說吧,要不,老師和你一起到操坪去,我們都冷靜地反思,好不好?”大多數的學生,都不願意到辦公室裏去,怕見到更多的老師看著自己,而寧願到操場上去自己反思。李芳芷從來都不會讓學生一個人去操場,總會陪著他們一起。


    很快就下課了,和石磊之間的談話沒有收到什麽效果。


    兩節課之後,也就是市三中上午最後一節課。李芳芷中午沒有回家的習慣,太差都是在學校裏批改練習或者準備課程之類的。今天她還要在最後一節下課時找石磊,再約一個時間兩人再談談,總要將石磊的思想問題解決了才能夠放心得下。中午前最後一節課,大多數沒有課的教師也都先離校走了。門衛處也是因為最後一節課,守得不是很嚴,學生們也不會乘機有人逃出學校去的。


    而這時,兩個四十來歲的女人直接就衝進學校的小門,往操場裏小跑而去。學校守門的員工發現了,忙著追來要問是怎麽回事,怕他們去幹擾了教學的秩序,卻見兩人往八年級教室而去。隨即後麵又有四五個人,男男女女的,也都進了學校。


    兩女人很快就到八年級三班教室前,推開教室的門,讓教室裏正在上課的學生和教師都莫名其妙地看著發生的事。上課老師還沒有反應過來,那女人已經喊到“石磊,你哪一個狗日的欺負你?你說,今天非要跟她沒完。”


    石磊當即從自己位子上站起來,走出位子要到門口去。教室裏其他敏感的學生已經大約猜到是什麽事了,就有五六的學生噓唏著怪叫表示自己的情緒,更有很多男女學生臉上露出擔憂與憤怒。


    石磊走到門口,知道其他學生是對他表示不滿,扭頭回看,卻弄不清楚是哪幾個人。上課的教師這時也看出是發生事情了,就過去問情況。那女人卻對教師不理睬,對石磊說“帶我去找她,給你好好出氣,走。”


    教室裏已經有些不受控製起來,對今天發生的事,學生們自然知道是怎麽回事。但卻拘束於課堂紀律,雖嘈雜卻都隻是站起一部分人。

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